幼兒園游戲活動的設計與實施

張麗杰

游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動，符合幼兒身心發(fā)展的特點。兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力不能長久集中，把游戲帶入課堂，寓教于樂，可以很好的提高兒童的學習興趣，達到預期的教育效果；所以如何把游戲更好的納入幼兒的活動中是本文的重點。

一、幼兒園游戲活動的分類

幼兒園按游戲的教育作用來對游戲進行分類，可分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲，創(chuàng)造性游戲有角色游戲、結構游戲、表演游戲和活動區(qū)活動，規(guī)則性游戲有智力游戲、體育游戲、音樂游戲、手指游戲和娛樂游戲，這樣的分類便于老師了解游戲的教育作用和目的，便于老師有意識地選用各種游戲組織教育教學，完成教育任務。

（一）創(chuàng)造性游戲

角色游戲是幼兒自己確定主題，編造情節(jié)，扮演角色，自己布置游戲環(huán)境，自己選擇材料，制作玩具用品，自己設計情節(jié)，想象適當?shù)恼Z言、動作來進行的一種游戲。結構游戲是幼兒利用各種不同的結構玩具和結構材料進行建筑造型以反映周圍生活的一種游戲。表演游戲是幼兒用動作、表情、語調(diào)和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創(chuàng)造性地進行表演的一種游戲。

（二）規(guī)則性游戲

智力游戲是幼兒以完成一定的智力活動任務為目的的一種規(guī)則游戲。體育游戲是幼兒以完成一定的體育任務，增強體質為目的，以發(fā)展走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、平衡等基本動作為活動方式的一種游戲，也可稱為活動性游戲。音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲，在游戲中幼兒一邊唱一邊跳，根據(jù)歌曲或樂曲的節(jié)奏做出相應的舞蹈動作。娛樂游戲是幼兒園游戲中幼兒最喜愛的一種游戲。

二、幼兒園游戲活動的設計與實施

（1）創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，保證游戲時間，提高游戲趣味性

教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的游戲，使幼兒積累知識經(jīng)驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足?，F(xiàn)在幼兒園普遍存在班額較大的問題，在游戲活動中許多教師害怕幼兒發(fā)生碰撞、摔倒等危險行為，于是游戲過程出現(xiàn)了小部分幼兒活動，大部分幼兒等待的現(xiàn)象，無意中造成了時間的隱性浪費，游戲的效率大大降低了。

掌握一定的游戲活動技能是順利開展游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明了的語言和適當?shù)膭幼魇痉?，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規(guī)則，可以先教會個別的幼兒玩游戲，然后讓他們互相學習學會玩游戲；也可以運用教具講解游戲的玩法和規(guī)則。在進行游戲時，教師應指導幼兒遵守游戲規(guī)則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握游戲的時間，使每個幼兒都有機會參與游戲。

（2）幼兒教師要通過觀察，以不同角色參與實施游戲

幼兒游戲既是幼兒認知經(jīng)驗、個性情緒、社會交往等發(fā)展的途徑手段，也是幼兒發(fā)展的真實寫照，更是教師觀察和了解幼兒多方面發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。通過對幼兒游戲行為的觀察，為教師了解幼兒提供依據(jù)，同時也提供游戲指導的依據(jù)。通過觀察教師可以及時發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中說些什么，做些什么，你投放的材料幼兒是否感興趣，是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，孩子們在游戲中遇到什么困難和問題，作為老師應該什么時候恰如其分地給以解決等等。

“幼兒是活動的主體”決定了教師的引導者、支持者、合作者的身份，因此，在活動中老師需要扮演多種角色。當孩子們遇到問題和困難時教師要給以引導和支持，教師還可以以角色的身份參與到游戲中，如音樂游戲《老狼老狼幾點了》，游戲開始時老師扮演老狼，教師模仿老狼的聲音和動作，惟妙惟肖地表演大大地激起了幼兒游戲的興趣，孩子們的參與熱情很高，游戲取得了很好的效果。

（3）要根據(jù)幼兒的不同年齡特點設計游戲活動。

在游戲中教師要考慮本班孩子的年齡特點，選擇適合本班孩子年齡特點的游戲，在教育教學中教師要對游戲進行創(chuàng)意、發(fā)展，不斷提高要求和難度。大小班的指導游戲方式不同。幼兒的游戲隨著幼兒的成長發(fā)生和發(fā)展，教師在指導幼兒游戲時也應該考慮這種發(fā)展。小班幼兒在玩游戲的時候，都是各玩各的，特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發(fā)問者、傾聽者等身份去指導幼兒游戲，在教育教學中教師要對游戲進行創(chuàng)意、發(fā)展，不斷提高要求和難度。如游戲《棒棒糖》，這個游戲在小班可以讓幼兒復習鞏固對數(shù)字1、2的認識，讓小朋友根據(jù)老師說的棒棒糖的數(shù)量迅速粘在一起，到了中大班教師可以加大難度，對幼兒提出更高的要求。如老師說：“我有六個幫棒糖”，于是每六個幼兒一組將耳朵或者其他五官粘或靠在了一起，這樣加大游戲的難度，提高幼兒對數(shù)字的運用，在游戲中幼兒既鞏固了知識又提高了游戲興趣，小朋友們玩得不亦樂乎。對于幼兒游戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒游戲的過程中，我們應根據(jù)不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂。

綜上所述，我們可以看出，幼兒是在游戲中成長的，游戲是幼兒期的主要活動，它對幼兒的身心健康發(fā)展起著重要的影響。作為幼教工作者，更要發(fā)揮教師在游戲中所起的作用，為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，給他們提供表現(xiàn)的機會和條件，為他們營造一個豐富的、可感知的物質環(huán)境，更要為他們創(chuàng)造一個寬松、愉快的精神環(huán)境，在豐富多彩的游戲中生動健康地、幸福地成長。

【作者單位：連云港市晨輝幼兒園江蘇】