走進(jìn)童心從閱讀開始

張倩

早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。新《綱要》也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系。由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。所以，在幼兒園的教學(xué)活動中，我們要大力開展幼兒早期閱讀活動，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的技能和水平。

根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，我覺得在幼兒園里，培養(yǎng)孩子早期閱讀的能力，可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，激發(fā)幼兒對早期閱讀的興趣

營造一個相適應(yīng)的環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

1.為幼兒提供豐富的閱讀材料。

在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們?yōu)槊總€區(qū)角都制作了造型精美、圖文并茂的標(biāo)牌，讓幼兒能清楚地了解該區(qū)角的作用。我們特別注重語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，張貼一些幼兒喜歡的圖文并茂的兒歌、故事圖片，讓幼兒隨時能和同伴一起看一起講。在圖書角里，為幼兒提供不同的閱讀材料。在提供新書之前，向幼兒介紹新書的內(nèi)容，促使他們有意識地去了解書中的人物、地點(diǎn)、事情的發(fā)展經(jīng)過等情節(jié)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.營造安靜舒適的閱讀氛圍。

圖書閱讀相對而言是安靜的活動，如果太吵，很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍，我們組織孩子參觀圖書館，還帶孩子去圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，看看爺爺奶奶、叔叔阿姨們在看書時是怎么樣的，有沒有大聲講話，在站起來換書時有沒有發(fā)出很響的聲音等。通過實(shí)地觀察，親身經(jīng)歷，孩子們有了“圖書室里靜悄悄”的初步概念，開始模仿成人的行為，輕輕地走、拿、放，輕輕地交流意見。我們還把圖書角設(shè)置在相對安靜的走廊角落里，鋪上地毯，隨意放幾個靠墊，孩子們脫鞋進(jìn)入，人數(shù)控制在8-10名之內(nèi)，在墻上張貼安靜的標(biāo)志，隨時提醒幼兒，在這個小小的區(qū)域里，溫馨舒適的閱讀氛圍已經(jīng)形成。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提出不同的早期閱讀要求

幼兒年齡的不同，相對的，進(jìn)行早期閱讀的要求也不同。小班的幼兒拿到一本書，常會無目的地前翻翻、后翻翻，擺弄圖書，常常還會撕壞圖書。于是，我們制定的目標(biāo)是：不撕壞圖書，喜歡聽老師“講書”，會指認(rèn)單頁單幅畫面上的物體，學(xué)講常用詞及短句。我們?yōu)楹⒆犹峁┮恍﹫D文連系緊密，文字簡短并通俗易懂，內(nèi)容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書。在中班孩子對圖書感興趣的基礎(chǔ)上了，我們提出能認(rèn)識封面、封底，會按順序逐頁翻閱，能關(guān)注畫面之間的聯(lián)系，理解故事內(nèi)容，愿意把自己理解的內(nèi)容講述出來。而大班孩子正從直觀形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，更喜歡一些富有想象探索空間的作品，對他們的要求，不管是自己在看書，還是在聽老師或父母講，都能全神貫注，逐步形成觀察、想像、思考、聽讀一整套方法，養(yǎng)成一個聽、說、讀的良好習(xí)慣，并在此過程，學(xué)會正確的翻閱書本的方法等，鍛煉了幼兒初步的獨(dú)立閱讀技能，為孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在閱讀中，我們還要關(guān)心、愛護(hù)每一個幼兒，仔細(xì)傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性才能得到培養(yǎng)和體現(xiàn)。

三、采用多種方法手段，培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣

幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

1.增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，尤其是小班幼兒，常常會出現(xiàn)損壞圖書的現(xiàn)象，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。針對小班幼兒，我先教會他們?nèi)绾稳》艌D書。在閱讀前，我先帶領(lǐng)幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放，然后讓幼兒觀看書架上擺好的圖書順序，大概了解書的位置，我再做如何從書架上取放書的示范，取下的書要放回到原來的位置，最后請幼兒模仿練習(xí)取放書，每次閱讀活動都提醒幼兒這樣做，長此以往，孩子們?nèi)》艜牧己昧?xí)慣就養(yǎng)成了。經(jīng)常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破舊損壞的，我在全體幼兒面前，及時用膠條粘好，對于大班的孩子，帶領(lǐng)指導(dǎo)他們一起修補(bǔ)圖書，用行動在孩子幼小的心靈中留下深刻印象，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。

2.教會幼兒看書的方法。

幼兒剛開始看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認(rèn)識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻，看每頁圖畫時，可以按照從上往下或從左往右的順序觀看，注意一些細(xì)節(jié)?？磿鴷r保持坐姿端正，看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書?？磿鴷r不大聲說話，以免影響他人。

3.幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。

幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們講究方法，可以運(yùn)用聲情并茂引讀法、講講議議提問法、說說做做扮演法、猜猜認(rèn)認(rèn)積累法、獨(dú)立自主閱讀法、隨機(jī)及時引導(dǎo)法等，幫助幼兒理解內(nèi)容。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，鞏固早期閱讀的效果

父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，因而要充分挖掘、發(fā)揮家長的力量。我們通過家長會、家長園地、現(xiàn)場觀摩、交談、家訪指導(dǎo)等方式向家長介紹從小培養(yǎng)孩子對圖書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處。同時，請家長帶孩子購書，，認(rèn)識圖書館，書店及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛。我們請家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，經(jīng)常和孩子一起交流讀書的心得，鼓勵孩子把書中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來。這樣，孩子對閱讀圖書的興趣就變得更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

【作者單位：昆山市實(shí)驗幼兒園江蘇】