就著情趣寫(xiě)人生

陳國(guó)寶

真正的情趣是個(gè)人化的，需要自己判斷、自己感受，“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！边@是文人的雅趣，真的讓一個(gè)忙碌的農(nóng)人來(lái)過(guò)這樣的生活，他會(huì)說(shuō)這是“窮燒”。

雜學(xué)富，文采厚，白石蝦，悲鴻馬，就著情趣寫(xiě)人生，不同的人生，不同的追求和表達(dá)，沒(méi)有經(jīng)年久月的底蘊(yùn)基座，不可能有節(jié)節(jié)向上的昆玉臺(tái)階。人應(yīng)追求高尚雅淡的生活，要有向上、健康、文明、科學(xué)的情趣，才可能有眾口成碑的贊譽(yù)肯定。

一、裝滿昆蟲(chóng)，裝點(diǎn)人生

小學(xué)生是很愛(ài)和小動(dòng)物打交道的，他們和小昆蟲(chóng)有著天然的親近感，小學(xué)語(yǔ)文課本中，寫(xiě)小昆蟲(chóng)的文章很多，《送給盲婆婆的蟈蟈》反映的是昆蟲(chóng)給老人帶來(lái)的情趣，也反映了孩子美好的心靈。《青蛙看?！氛宫F(xiàn)的昆蟲(chóng)界奮發(fā)向上的精神追求?！堆b滿昆蟲(chóng)的衣袋》寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷、迷戀、癡迷，說(shuō)明只有執(zhí)著追求，才有輝煌成就。筆者在上《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》時(shí)，用了很多的時(shí)間向?qū)W生推薦了法布爾的《昆蟲(chóng)記》介紹了蟋蟀、螳螂、蜘蛛、蜜蜂、、蟬、蝎子、甲蟲(chóng)等。作品的科學(xué)性趣味性文學(xué)性都很濃，其中有對(duì)生命的敬畏，有對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)生看了之后受益非淺。法布樂(lè)的口袋裝滿昆蟲(chóng)，法布爾的作品掛滿了累累的智慧之果。他小時(shí)候愛(ài)著昆蟲(chóng)，長(zhǎng)大了追求真理，從裝滿昆蟲(chóng)，到裝點(diǎn)人生，讓我們每個(gè)教育者總會(huì)受到啟迪。

人生圓緣，來(lái)此一遭，不為苦行，多為真趣，本著這樣的思想去生活學(xué)習(xí)我們的人生才充滿樂(lè)趣，否則，就是生存而不是生活了。

上完了《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》筆者在班上試上了《我用情趣寫(xiě)昆蟲(chóng)》的習(xí)作課。寫(xiě)作前，布置學(xué)生觀察一種昆蟲(chóng)，查閱資料，了解它的外形及生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中，猜謎激趣，點(diǎn)出昆蟲(chóng)是世界上分布最廣、數(shù) 量最大、種類(lèi)最多的動(dòng)物，是人類(lèi)的好朋友。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，展示各種各樣的昆蟲(chóng)。交流課前觀察所得，小組內(nèi)交流。然后填表：名稱(chēng)（）外形（） 生活習(xí)性（）其他（ ），讓學(xué)生試著根據(jù)自己的喜好來(lái)表述。也可以把表格的內(nèi)容變成一段通順連貫的話。再讓學(xué)生讀習(xí)作，小朋友們筆下的昆蟲(chóng)是那樣的有趣，惹人喜愛(ài)，學(xué)生在習(xí)作中明白了，有許多昆蟲(chóng)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，為人類(lèi)做出了很大貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該像對(duì)待朋友那樣對(duì)待它們，保護(hù)它們。由此習(xí)作課展開(kāi)去，很多同學(xué)都寫(xiě)出了鮮活生動(dòng)的作品。

二、湊著熱鬧，展示情趣

小孩子的情趣不僅是自然賜予的，更是他們自身創(chuàng)造的，湊著熱鬧，展示情趣，更是他們的拿手好戲。在寫(xiě)作中開(kāi)放兒童的雙眼，讓他們觀察；開(kāi)放兒童的手腳，讓他們玩耍；他們的筆下會(huì)有飛揚(yáng)的神采，純真的表白。

我們的習(xí)作教學(xué)不能停留在文本上和課堂里，我們要切合時(shí)代的脈搏，給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火地動(dòng)起來(lái)，學(xué)生便有了寫(xiě)作的素材，他們會(huì)追著熱鬧跑，會(huì)跟著感覺(jué)寫(xiě)。

如陽(yáng)光體育在全國(guó)早已展開(kāi)，我們要把活動(dòng)搞活，課間教師要參與其中，與學(xué)生一起火一把，這樣習(xí)作教學(xué)時(shí)，互相探究便會(huì)找到共同語(yǔ)言。再如“六一活動(dòng)”“藝術(shù)比賽”“慶祝元旦”等重大活動(dòng)時(shí)，我們教師也要深入其中，這樣我們才能深知其樂(lè)，洞察其趣。

如在“世界糧食日”筆者作了一個(gè)“食品安全問(wèn)題”習(xí)作訓(xùn)練。

（一）觸及情感，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們每天都吃些什么？指名說(shuō)；2.大屏幕出示各種蔬菜、水果、零食、飲料、牛奶等。這些食品當(dāng)中你吃過(guò)哪些？最喜歡的食品是什么？

（二）觸動(dòng)情感，習(xí)作指導(dǎo)。如果現(xiàn)在告訴你們這些食品當(dāng)中有一些食品存在問(wèn)題，吃了會(huì)對(duì)人體有害，說(shuō)不定在我們吃過(guò)的食品中就有部分存在問(wèn)題，聽(tīng)到這個(gè)消息，你們有何感想。

1.出示圖片、視頻。（假冒偽劣產(chǎn)品，電視相關(guān)報(bào)道） 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些消息嗎？看到這些你現(xiàn)在想說(shuō)些什么？ 你想對(duì)假冒偽劣食品的制造者說(shuō)些什么？（讓學(xué)生充分說(shuō)，觸動(dòng)學(xué)生的情感因素。）2.出示受害者圖片。（大頭娃娃，長(zhǎng)期食用被污染的食品而導(dǎo)致生病的人等）看到這你想說(shuō)什么？你想對(duì)受害者說(shuō)些什么？ 3.出示質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)執(zhí)法圖片。你想對(duì)質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)說(shuō)些什么？

（三）觸摸情感，升華認(rèn)識(shí)。1.對(duì)食品的生產(chǎn)制造者、消費(fèi)者、質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)提出一些意見(jiàn)或建議。2.如果你是食品的生產(chǎn)制造者、消費(fèi)者、質(zhì)量監(jiān)管人員，你會(huì)怎么做？

（四）豐富情感，資料收集。剛才同學(xué)們看了很多、聽(tīng)了很多、想了很多，說(shuō)的也很多。關(guān)于食品安全問(wèn)題還有很多相關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后從報(bào)刊、圖書(shū)、電視、網(wǎng)站等各個(gè)角度，進(jìn)一步收集相關(guān)資料，整理思緒，完善本次作文。

（五）觸發(fā)情感，有感而發(fā)。此時(shí)你最想說(shuō)的話是什么？圍繞你最想說(shuō)的話，思考出一個(gè)題目，寫(xiě)一篇文章。要求：可以寫(xiě)對(duì)食品安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、思考；可以是對(duì)食品的生產(chǎn)制造者、消費(fèi)者、質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)提出一些意見(jiàn)或建議；也可以提出解決問(wèn)題的方法等等。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用情境教學(xué)，切合著學(xué)生的情趣，學(xué)生可以升發(fā)開(kāi)去，有話可寫(xiě)。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們要貼著學(xué)生，情趣為先，學(xué)生自然開(kāi)心，教師教起來(lái)也順心。

【作者單位：淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】

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