展開開放教學(xué) 營造課堂生機(jī)

邵麗萍

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)大多按照條框進(jìn)行,如教讀、教寫，機(jī)械式的重復(fù)。隨著教育的發(fā)展和社會的變化，這種育人方式已經(jīng)行不通了，所培養(yǎng)出來的人才也無法適應(yīng)社會的發(fā)展。此時，英語教師需要探尋有效的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。而開放式教學(xué)以其特有的優(yōu)勢，得到廣泛運用，為英語課堂教學(xué)帶來一線生機(jī)。也因為如此，開放式教學(xué)得到了更多的關(guān)注。

那么，什么是開放式教學(xué)呢？所謂開放式教學(xué)是針對傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的。它主要是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，學(xué)生在開放的環(huán)境下深入學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展的一種教學(xué)模式。在開放式教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強，主觀能動性得到更好的發(fā)揮。

一、營造開放的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)與環(huán)境有一定的關(guān)系。良好的語言環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在開放式教學(xué)中，英語教師應(yīng)營造開放的語言環(huán)境。例如，在教室中粘貼一些英語名言警句；在教室后面設(shè)計一個小版面，讓學(xué)生用英語寫上自己想說的一句話嗎，如I love English, I like swimming等，內(nèi)容不限。此外，在開放式課堂中，教師也可以利用英文歌曲、chant等形式，讓開放課堂教學(xué)更加生動活潑。

英語教師以小學(xué)生喜歡的方式，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生在Rhyme和English song下，感受到輕松的氛圍，愿意主動融入課堂。而英語教師，則成功營造開放語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在開放的環(huán)境下，更好地吸收語言知識。

二、利用開放的教學(xué)內(nèi)容，營造英語課堂生機(jī)

（一）豐富詞匯教法，力求生動活潑

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要是教讀、教寫，較為生硬，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)詞匯的興趣。在開放式課堂下，詞匯教學(xué)應(yīng)是多彩的，符合小學(xué)生特點的，應(yīng)是生動活潑的?？梢允菆D片加詞匯形式；也可以是競猜形式；更可以是chant形式。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4AUnit 5 our new home這一單元時，我是采用以下方法進(jìn)行詞匯教學(xué)的。首先，利用多媒體呈現(xiàn)圖片，并標(biāo)上對應(yīng)的單詞，例如sofa, fridge, clock, table，增強學(xué)生單詞與實物的印象；其次，再次呈現(xiàn)圖片，這次是讓學(xué)生快速說出單詞，檢查單詞學(xué)習(xí)情況。這個環(huán)節(jié)也是糾正發(fā)音的環(huán)節(jié)，因此，英語教師要仔細(xì)聽；最后，讓學(xué)生自己動手制作詞匯卡片，需要包括英語單詞和對應(yīng)的實物圖片。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的繪畫潛能得到發(fā)揮，同時單詞得到更好的鞏固。又如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4Bseasons這一單元時，我把本課學(xué)習(xí)的詞匯設(shè)計成chant，讓學(xué)生跟著chant學(xué)習(xí)詞匯。Chant如下：Spring, spring, spring, warm, warm, warm; summer, summer, summer, hot, hot, hot; autumn, autumn, autumn, cool, cool, cool.

在以上案例中，英語教師利用不同的詞匯教學(xué)方式，刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在不同方法刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強；課堂教學(xué)更加生動活潑。

（二）設(shè)計開放任務(wù)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

開展探究式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合能力的提高。特別是在開放式課堂中，英語教師更應(yīng)注重任務(wù)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語4A Unit 4 I can play basketball這一單元時，我設(shè)計了一些開放問題供學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。任務(wù)如下：1. 以小組形式，展開合作探究學(xué)習(xí)。調(diào)查班上五名同學(xué)的運動特長。要求：運用英語提問，如what can you do?I can…或者是Can you…? Yes , I can/ No, I cant. 2. 用I can 來展示自我，并配上相關(guān)的動作。例如， I can play basketball，學(xué)生說出這句時，應(yīng)配上帥氣的籃球動作。這類任務(wù)開放性很強，很容易調(diào)動學(xué)生參與任務(wù)的興趣。同時，在這個任務(wù)中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交流合作能力得到有效提升。

三、采取開放的教學(xué)評價，提升開放教學(xué)實效

開放課堂需要開放的教學(xué)評價。傳統(tǒng)的教師“獨演”的評價不再適用于開放課堂。這就要求學(xué)生參與課堂評價，讓開放式課堂充滿活力。對于中年級的學(xué)生而言，評價較為新鮮。在學(xué)生參與評價的前期，英語教師應(yīng)做好引導(dǎo)評價工作。例如，在對譯林版小學(xué)英語4AI can play basketball這一單元進(jìn)行評價時，我分兩個步驟進(jìn)行評價。首先，學(xué)生參與評價。教師引導(dǎo)學(xué)生從是否給予幫助、任務(wù)設(shè)計是否合理、有趣、探究學(xué)習(xí)是否有效等方面進(jìn)行評價。學(xué)生做出評價后，教師再對照自己的課堂教學(xué)，進(jìn)行反思，以得到提高。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行評價?？梢詮膶W(xué)生參與任務(wù)的積極性、合作交流能力、展現(xiàn)自我等方面進(jìn)行評價。特別是在任務(wù)2中，教師應(yīng)從學(xué)生英文表達(dá)能力和展示能力兩方面綜合評價。如學(xué)生在做出帥氣的動作時，英文表達(dá)是否流利、發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)等。實踐證明，在課堂教學(xué)中，英語教師采取開放的教學(xué)評價，有助于英語教學(xué)實效的提升。

總之，新課改下，學(xué)生是課堂的中心。開放式課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，新課改下，英語教師要多采用開放式教學(xué)，營造課堂生機(jī)，讓學(xué)生的語言能力得到飛快發(fā)展。

【作者單位:張家港市實驗小學(xué)江蘇】

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