有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

劉秀

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量——向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面就結(jié)合我的教學(xué)生活和認識，談?wù)剛€人的幾點看法。

一、做好課前準備，精心進行教學(xué)設(shè)計

備好課是上好課的前提。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的再創(chuàng)造過程，既要備教材，又要備學(xué)生備教法。鉆研教材、理解和掌握教材，鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法進行合理的教學(xué)設(shè)計。

二、帶著笑容走進課堂，給予學(xué)生安全感

從教學(xué)實踐中，我深深地體會到，如果上課時能營造一個輕松而愉快的學(xué)習氛圍，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而極大地提高他們的學(xué)習效率，使他們感到學(xué)習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓學(xué)生在快樂中去探索知識的奧秘。從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當教師神采奕奕，面帶微笑地走上講臺，這意味著新的、有趣的課題即將開始。給予學(xué)生一種安全感，不僅使學(xué)生覺得輕松、主動，而且還會有利于開拓思維，發(fā)展智力，提高能力，從而滿足了兒童內(nèi)心的“自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的精神需要。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，教師在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，促其產(chǎn)生強烈的探究意識，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境其實是一種教學(xué)藝術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，促使學(xué)生為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而激勵學(xué)習情趣。

有效的情境的創(chuàng)設(shè)不僅不利于數(shù)學(xué)活動開展，也直接影響學(xué)生學(xué)習效率的提高，而要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以有多種方式：

（1）用形象化的教學(xué)手段開展教學(xué)，如：錄音、錄像、掛圖、謎語、廣告等。

（2）用滲透情感的教學(xué)語言形成學(xué)習情境。

（3）用發(fā)揮學(xué)生想象力的方法形成情境。

（4）抓住知識的生長點創(chuàng)設(shè)問題情境，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)思維情境。

（5）利用學(xué)生的積極參與，主動設(shè)計與討論形成學(xué)習情境。

四、利用小組合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是發(fā)展中的人，存在個別差異，在班級授課的情況下，要想照顧學(xué)生的差異，實現(xiàn)有效教學(xué)，首先就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為了使每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，最好的方式就是實現(xiàn)小組合作學(xué)習。促使學(xué)生積極參與學(xué)習是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習過程當中。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

但需要注意的是，教師要結(jié)合教材確定“小組合作學(xué)習”的內(nèi)容，既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學(xué)生的主要思考，使絕大部分學(xué)生都有思考的余地和空間。并能初步組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習，在活動中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在小組合作學(xué)習中都有所收獲。在小組合作學(xué)習的過程中教師仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習和請教，積極參加各級教研活動，努力提高自己的教育教學(xué)水平。只有對自己的工作有強烈的責任感、光榮感、自豪感，才能具有無私的奉獻。教書以教人為宗旨，時時都應(yīng)以極大的愛心賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)他們成長。精心設(shè)計每一堂數(shù)學(xué)課，兢兢業(yè)業(yè)地工作。 相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。

【作者單位：成都華藝外國語學(xué)校四川】

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