試論高職院校思想政治教育中存在的問(wèn)題

烏仁胡很

摘要：高職院校作為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，并擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)如何，科學(xué)文化知識(shí)如何，將會(huì)直接影響到未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，高等教育必須始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，努力提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性和鑒別力，提高他們抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵蝕的能力。

關(guān)鍵詞：思想政治；政治教育；存在問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：G658文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0021-01目前在校的大學(xué)生，絕大多數(shù)成長(zhǎng)于對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)通信為代表的現(xiàn)代傳媒手段蓬勃興起的時(shí)期。雖然他們思想政治狀況的主流是積極、穩(wěn)定、健康、向上的，但是在諸多因素的影響下，部分學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，這些都使得高職院校思想政治教育工作面臨挑戰(zhàn)。

1.教育面廣，針對(duì)性差

隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的不斷快速進(jìn)步與發(fā)展，目前很多高等職業(yè)學(xué)校其培養(yǎng)的學(xué)生都是根據(jù)其自身特點(diǎn)，它的培養(yǎng)對(duì)象不僅僅是普通高中的畢業(yè)生，還有已經(jīng)具有職業(yè)知識(shí)或職業(yè)技能的中職學(xué)校的學(xué)生，有些還是3+2(三年中職，兩年高職)的學(xué)生。普高類(lèi)學(xué)生文化基礎(chǔ)好，但往往專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定且動(dòng)手能力較差。他們很多在高考中失利，心理上的落差較大，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的、必要的認(rèn)識(shí)，帶著一種無(wú)奈的、抵觸的心理去接受它，這無(wú)形中也就影響了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性和進(jìn)取心。中職類(lèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年中等職業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)思想牢固，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)較弱。3+2的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考和全國(guó)統(tǒng)一的春季高職考試，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都比較差。正因?yàn)樯葱问降亩鄻有?，也就決定了這種教育的面向?qū)ο笫菑?fù)雜的，尤其是在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，不穩(wěn)定因素也是多樣的，這勢(shì)必使得高職院校的思想政治教育更具復(fù)雜性、艱巨性和挑戰(zhàn)性。目前，高職院校思想政治教育教育面廣，但在不同學(xué)生的針對(duì)性上還做得不夠。

2.隊(duì)伍龐大，凝聚力差

在高職院校里除了專(zhuān)職的思想政治教師以外，還有一支龐大的隊(duì)伍，即思想政治輔導(dǎo)員。他們是高職院校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高職院校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理且相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及和諧發(fā)展都顯得尤為重要。

3.思想重視程度不夠

思想政治理論課，是我國(guó)高職院校思想政治教育的主渠道和主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及提高學(xué)生自身政治思想道德素質(zhì)的重要途徑。馬克思主義最本質(zhì)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，因此，思想政治理論課的教學(xué)就不僅僅是純粹的理論教學(xué)，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中深化理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高其針對(duì)性和實(shí)效性。這就要求，學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面首先必須在思想上高度重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，才有助于形成強(qiáng)大合力，共同推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效展開(kāi)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)高職院校往往注重的是思想政治理論課的理論教學(xué)，在思想認(rèn)識(shí)上忽視實(shí)踐教學(xué)，這是當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以有效推進(jìn)的關(guān)鍵原因。

4.保障機(jī)制還不完善

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)調(diào)配合。這就涉及到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作的保障機(jī)制問(wèn)題。完善的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，主要包括組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制與考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。但在現(xiàn)實(shí)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這些相關(guān)方面的保障機(jī)制是不完善的。

5.實(shí)踐形式缺乏多樣性

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有廣闊的空間，既可以發(fā)生在課內(nèi)，也可以發(fā)生在課外；既可以發(fā)生在校內(nèi)，也可以發(fā)生在校外。特別是在改革開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)的今天，人們獲取信息的途徑不再僅僅依靠書(shū)本或教師的傳授，這樣，實(shí)踐教學(xué)形式的好壞，將直接影響到學(xué)生的參與熱情，影響到實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式應(yīng)該是靈活多樣的，同時(shí)，只有采取豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)形式才能保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展以及良好教學(xué)效果的最終實(shí)現(xiàn)。

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式是富有創(chuàng)意，具有多樣性的。它可以采取研究討論、原著閱讀、專(zhuān)題辯論、案例分析等方式，可以采取課外學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化等方式，也可以采取社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)、紅色旅游、公益活動(dòng)等方式，這些活動(dòng)方式能夠較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)此類(lèi)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中，從而大大增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

6.教學(xué)效果不夠理想

實(shí)踐教學(xué)作為高職院校思想政治理論課必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是面向全體學(xué)生，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，具有廣泛的參與性。但是，由于班級(jí)大人數(shù)多、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的有限性、實(shí)踐教學(xué)基地的不穩(wěn)定性等諸多因素，大多數(shù)高職院校在實(shí)踐教學(xué)中存在以點(diǎn)代面的現(xiàn)象。比如，將暑期的社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)活動(dòng)搞得轟轟烈烈，面向全體學(xué)生的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)則缺乏具體有效的指導(dǎo)與相應(yīng)措施；思想政治理論課教師組織的社會(huì)調(diào)查或參觀考察等活動(dòng)一般也只能由各班派代表參加，而大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，所以大部分學(xué)生不能真正參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中去。這種以點(diǎn)代面的做法，違背了基本的教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律，既不利于實(shí)踐教學(xué)基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的形成，使得實(shí)踐教學(xué)的效果不夠理想。

大學(xué)生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，也是家庭的期待。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育同加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)一樣，是一項(xiàng)民心工程、希望工程、社會(huì)工程。全社會(huì)都必須關(guān)心大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，支持大學(xué)生思想政治教育工作，努力營(yíng)造大學(xué)生思想政治教育工作的良好社會(huì)環(huán)境。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。一代又一代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必將為建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)提供持久而強(qiáng)大的動(dòng)力。