小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢

孫凌琳

“多媒體”不是多種簡單媒體的集合。它是指以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息，并使這些信息建立邏輯連接，以協(xié)同表現(xiàn)出更豐富、更復(fù)雜的信息。它突破了各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的局限性，動靜結(jié)合，視聽相兼，更能充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，直觀、形象并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、歌曲、歌謠、人機對話等方法，創(chuàng)設(shè)出一個個引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使得學(xué)生的注意力高度集中，這正是學(xué)生掌握知識的前提。

二、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

在英語教學(xué)中特別強調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多媒體進行教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境?，F(xiàn)代外語教學(xué)最明顯的特點之一就是高度的實踐性。這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語教學(xué)對學(xué)生進行聽力、口語、會話、視聽等訓(xùn)練。要求學(xué)生在聽、說、讀、寫方面協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高學(xué)生的聽、說能力，就要給學(xué)生提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一個真實的語言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生的口頭語言表達活動從以形式為中心逐步過渡到以內(nèi)容為中心，而且不局限于一種水平。

要給學(xué)生展示一個非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優(yōu)勢能表現(xiàn)的淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統(tǒng)一單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是表現(xiàn)不出來的。再一方面，天氣這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。新課標(biāo)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個名詞變形容詞的規(guī)律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，多媒體特有的功能都能很快來實現(xiàn)這個目標(biāo)，能省去老師很多不必要講解，節(jié)省上課寶貴的時間，提高課堂效率。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)的重點不再應(yīng)該是“我們該教什么”，而是“促進外語習(xí)得的條件是什么”。我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？計算機多媒體技術(shù)的運用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運用能突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，多層次、多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，將語言形勢與語言意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語，并積極運用所學(xué)知識和所具有的語言技能進行交流，從而達到交流思想、情感和信息的目的。

在教學(xué)牛津小學(xué)英語六年級Unit3 Asking the way這一課時，我就完全避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)事故，然后提出問題：學(xué)生看著地圖，分組討論（Discuss in groups)，說出其中一種如何去圖書館的路線。接著每組向全班匯報，匯集各組行走路線方式后，再與教材中學(xué)生們的行走方式做比較。這樣以來，教師充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語思考、很積極進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和效率是不言而喻的。

四、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維是培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的中心環(huán)節(jié)，創(chuàng)造思維更多地表現(xiàn)于直覺思維和發(fā)散思維。問題是英語語篇教學(xué)中的心臟，有了問題學(xué)生的思維就有了方向，也就有了思維的動力。教學(xué)中教師發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷地創(chuàng)造情境，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，保護和激勵學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在每次語篇課文的“讀后”環(huán)節(jié)中，我都會利用計算機多媒體技術(shù)并且結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，提供學(xué)生口頭或者筆頭的拓展機會。例如在教授Unit6 Planning for the weekend一課中，我在完成了書上的文本梳理，教授完本課的重難點后，我設(shè)計了這樣的一個提高反饋的環(huán)節(jié)：思考自己的周末計劃，和同學(xué)分享交流。在此類活動中，學(xué)生無形中提高了口語的水平，交際能力和創(chuàng)新能力。

多媒體進入小學(xué)英語教學(xué)，豐富了英語教學(xué)手段，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。未來的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢是以計算機多媒體智能教育為主要特征。在實施科教興國的今天，中國教育的發(fā)展迫切需要高科技介入與現(xiàn)在教學(xué)完美結(jié)合。因此，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中將發(fā)揮舉足輕重的作用，其應(yīng)用前景將更為廣闊。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的去探索，去尋找計算機多媒體與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，探索小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進學(xué)生在技能、知識、情感、策略以及文化方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運用語言的能力而不懈努力。

【作者單位：昆山市實驗小學(xué)江蘇】