淺析任職教育對軍校教員素質(zhì)的基本要求

顧鎰杰

【摘要】隨著社會主義的發(fā)展，我國的特色軍事改革也在不斷深入。軍事體制改革需要大量專業(yè)的軍事方面的人才，為了適應(yīng)改革的需要，加大任職教育投入，對軍校教員的素質(zhì)也提出了新的要求。本文主要分析了任職教育對于軍校教員素質(zhì)的基本要求。

【關(guān)鍵詞】任職教育；軍校教員；基本要求

任職教育是指軍官為了適應(yīng)崗位晉升的需要，在完成了高等學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的培訓(xùn)或者進(jìn)修。任職教育培訓(xùn)的時間短，特別突出崗位的實(shí)際需求，對軍官進(jìn)行新知識、新技能等的培訓(xùn)，這一系列的特點(diǎn)對軍校的教員也提出了更高的要求。

一、任職教育要求軍校教員轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化思想觀念

任職教育要求教員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的目標(biāo)觀念和師生觀念，把培養(yǎng)學(xué)員的任職能力作為首要目標(biāo)，提高學(xué)員解決問題的能力以及崗位的綜合能力，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，與學(xué)員之間營造和諧的氛圍，教員必須順應(yīng)軍事改革的需要，在實(shí)際的教學(xué)過程中強(qiáng)化自身的思想意識。

1.強(qiáng)化首位意識

隨著軍事形勢的不斷變換，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)刻不容緩，需要大量的專業(yè)人才才能應(yīng)對巨大的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)人才的重任自然落在了教員的身上，軍隊(duì)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前首要的任務(wù)，軍校教員要肩負(fù)起培育人才的使命感，強(qiáng)化培養(yǎng)人才的首位意識，努力為軍隊(duì)培養(yǎng)杰出的人才。

2.強(qiáng)化教員的創(chuàng)新意識

軍隊(duì)建設(shè)和改革要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，需要具有創(chuàng)新意識和能力的人才，要培養(yǎng)學(xué)院的創(chuàng)新能力，首先要強(qiáng)化軍校教員的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不是一朝一夕的事情，而需要一個潛移默化的滲透的過程，只有教員自身具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的精神，才能對學(xué)員產(chǎn)生言傳身教的作用。

3.強(qiáng)化教員的超前意識

軍事形勢的變換和時代的發(fā)展要求教員要強(qiáng)化自身的超前意識，適當(dāng)借鑒國際上先進(jìn)的軍隊(duì)管理理念，用超前觀念培養(yǎng)軍事人才，開闊人才的創(chuàng)新思維，按照未來戰(zhàn)爭的形勢去培養(yǎng)今天的人才。

4.強(qiáng)化教員的反思意識

任職教育要求軍校的教員要根據(jù)實(shí)際任職的需要、戰(zhàn)爭發(fā)展形勢、以及教學(xué)效果來對自己的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的反思。通過反思來填補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行針對性教學(xué)，提高學(xué)員的任職能力和水平。

二、任職教育要求軍校教員不斷提高和完善自身的素質(zhì)

1.增加教員與外界的交流

任職教育要求教員不能固步自封，而是要通過各種不同的渠道，提高自身素質(zhì)?？梢赃m當(dāng)?shù)陌才沤虇T去部隊(duì)實(shí)習(xí)或者是代理一定的職務(wù)，使其充分了解部隊(duì)一線的實(shí)際情況，吸取部隊(duì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，掌握部隊(duì)的任職需求。

2.在外聘請優(yōu)秀人才充實(shí)教員隊(duì)伍

可以在外部聘請經(jīng)營人才，為教員隊(duì)伍建設(shè)注入新鮮的血液，軍校原有的教員也可以在新聘教員的身上學(xué)到新的知識。在外聘請新的教員可以彌補(bǔ)教員師資隊(duì)伍的缺失，使軍校緊跟時代步伐，同時也能使學(xué)員接受到更多新的知識，提高學(xué)員的認(rèn)知能力。

3.挖掘現(xiàn)有教員的潛力

軍校教員受到各種實(shí)際因素的影響，能夠外派或者內(nèi)聘的機(jī)會十分有限，暫時無法滿足任職教育對高素質(zhì)教育的需求。所以，就要深入挖掘現(xiàn)有教員的潛力，組織進(jìn)行教員觀摩，教員之間相互幫助和提高，并且定期進(jìn)行相應(yīng)的集訓(xùn)，具有針對性的對教員的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行培訓(xùn)。并且加強(qiáng)對教員的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立定期業(yè)務(wù)考核制度，增強(qiáng)教員的崗位適應(yīng)性和教學(xué)質(zhì)量，使教員的自身素質(zhì)在實(shí)踐中不斷提高。

三、任職教育要求軍校教員的教學(xué)方法具有多樣性

1.專題式教學(xué)

參加任職教育的學(xué)員大多數(shù)是在到崗之前參加培訓(xùn)，對于自己將要就任的崗位具有一些疑問，同時也充滿希望，希望可以通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)盡快掌握適用于工作崗位的知識和技能。這就要求教員在教學(xué)時將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，進(jìn)行專題式的教學(xué)，專題內(nèi)容要精講使用，針對學(xué)員的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

2.研討教學(xué)

教員在教學(xué)的過程中可以增加與學(xué)員的互動，為學(xué)員營造輕松愉快的氛圍對問題進(jìn)行討論，使學(xué)員充分的參與其中。在研討的過程中，教員可以引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮自己的主觀能動性，進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，提高他們在實(shí)際工作崗位中解決問題的能力。

3.實(shí)踐教學(xué)

任職培訓(xùn)是要培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際崗位能力，這就要求教員在教學(xué)的過程中，不但要注重理論的教學(xué)，還要將理論與實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。教員可以通過實(shí)際案例的分析或者角色扮演的方式，讓學(xué)員切身體會崗位實(shí)際的氛圍，尋找多種解決問題的方式，提高學(xué)員在解決實(shí)際問題上的能力。

四、總結(jié)

未來的戰(zhàn)爭形勢變幻莫測，軍隊(duì)建設(shè)需要高素質(zhì)的人才對其進(jìn)行整體的把握。任職教育是培養(yǎng)軍隊(duì)人才的重要方式，它要求軍校的教員要具有更強(qiáng)的思想意識，更高的自身素質(zhì)，更多樣化的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要的高素質(zhì)戰(zhàn)略人才。

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