裁云織錦的藝術(shù)

姚宇

近年來，在考場作文中有許多優(yōu)秀篇章運用了蒙太奇手法，它具有簡潔明快、形象鮮明的特點，因此被譽為“裁云織錦的藝術(shù)”。

一、蒙太奇手法

蒙太奇來源于法語“Montage”，本是建筑學(xué)上的一個術(shù)語，后來被移用到電影中。它是電影導(dǎo)演的重要表現(xiàn)方法之一，為表現(xiàn)電影的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整的電影片。其要素是主題、鏡頭、剪輯、組合。

作文中運用蒙太奇手法指的是根據(jù)主題需要，選取形象鮮明的有畫面感的材料，按照一定的方式組合成文的結(jié)構(gòu)手法。它有四個基本要素：主題、畫面、剪裁、組合。請看下面的文字：

關(guān)于幸福，可以有許多種詮釋。在熱情如火的戀人們眼中，柔情蜜意是一種幸福；在雄才大略的企業(yè)家眼中，耀眼出眾也是一種幸福；在平凡無私的老師眼中，桃李滿天下是一種幸福；而在慈祥的母親眼中，為遠行的兒子納一雙“千層底”也成為一種幸福。的確，在他們眼中，能讓自己快樂、欣慰的無疑都是一種幸福，無論開心、得意、辛勞亦或是牽掛。

在這段文字中，選取了戀人們、企業(yè)家、老師、母親等四則有畫面感的材料，從不同角度共同表現(xiàn)了幸福這一主題，這就是蒙太奇手法。

二、蒙太奇手法在不同文體中的運用

1.蒙太奇手法在記敘文中的運用

蒙太奇手法可用在段落內(nèi)對場面的描寫，也可以運用在記敘文的整體構(gòu)思中，如2008年湖南高考滿分作文《讓我走遠看看你》，文章選取了四則有畫面感的材料：很小的時候，游泳池邊，爸爸狠心地把“我”扔到水中；一年級的時候，一個人走20多分鐘的路上學(xué)、回家；初中的時候，留“我”獨自一個人在家讀書；今天早上，罵“我”不會買圓規(guī)，卻親自買一個送到教室。這四則材料以時間為序，選取不同成長階段的有畫面感的材料，寓褒于貶，共同表現(xiàn)了父愛深重的主題。

2.蒙太奇手法在議論文中的運用

在議論文中也可以運用蒙太奇手法，一般是運用論據(jù)時，從不同角度選擇有畫面感的材料，組合成一組事例論據(jù)，共同證明觀點，如廣東高考滿分作文《紀念》，文章選用三組材料對比：“六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨”，“六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓(xùn)練營里出來的新兵”，“六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉(zhuǎn)過身對著一群村民”；“六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當(dāng)年在此浴血奮戰(zhàn)的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝”，“六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場”，“六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮(zhèn)，一個班的學(xué)生，在一位八十多歲的老人的帶領(lǐng)下，來到了一座紀念碑下”。三幅60年前的畫面與三幅60年后的畫面，在強烈對比中，鮮明地論證了“紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年”的主題。這樣的論據(jù)充實豐富又鮮明生動，為議論抹上了抒情的色彩。

其實，不僅僅考場作文可以運用蒙太奇手法，許多名家也運用蒙太奇手法創(chuàng)作出了散文名篇，如冰心的《笑》，寫了三個畫面：墻上畫中安琪兒的笑，道旁抱著花兒的孩子的笑，茅檐下抱著花兒的老婦人的笑。他們共同構(gòu)筑了一個純凈溫馨的愛的世界，至今留在人們的心坎上。還有朱自清的《冬天》，用“冬天與父親圍爐煮豆腐吃”、“冬天與S君P君游西湖”、“冬天回家時看到廚房窗子里妻子與孩子們的笑臉”這樣三個畫面表現(xiàn)了“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”這一主題。

三、如何運用蒙太奇手法

運用蒙太奇手法離不開它的四個要素。

首先要明確主題。無論是記敘文中的整體構(gòu)思，還是議論文中的局部運用，都要考慮到材料與中心的關(guān)系。蒙太奇手法中的畫面都屬于材料，它們都是為主題服務(wù)，如果優(yōu)美的畫面與主題無關(guān)，那就會流于形式，成為文章的贅疣。

其次，材料要有畫面感。所謂的畫面感，一般要求有鮮明的形象，亮麗的色彩，分明的層次（包括景物的高低遠近），動靜虛實的映襯等等。下面也是高考滿分作文中摘錄的一段話，作者寫自己化身為蝴蝶之后的一個片段：

什么是最美的？老蝴蝶告訴我江南的春天最美麗。我翩然而至，來到了杏花春雨的江南。小橋上是誰家紫色的人兒撐著一把油傘？運河邊是哪位清秀的女兒凝望著一波波的漣漪？滿樹的梨花在雨中像一位淚眼婆婆的少女，楓橋墩的鐘聲響徹著一個個江南的春夢。

在這段文字中，“紫色的人兒”、“清秀的女兒”、“滿樹的梨花”、“楓橋墩的鐘聲”等四組畫面，共同表達了“江南的春天最美麗”這一主題。這四則材料有人有物，視聽結(jié)合，形象鮮明，畫面感強。

再次，要從不同角度選材。在記敘文中，有畫面感的材料是文章的主要內(nèi)容，從不同角度選用材料就從內(nèi)容上達到豐富與全面的要求；在議論文中，從不同角度選用有畫面感的論據(jù)材料并列，確保了論據(jù)的典型性和論據(jù)的全面性。請看下面一段文字：

三春暖水的漂泊，初夏細雨的惆悵，深秋桂子的幽怨，冬夜殘月的清冷，都因我們的陌生而成為了一種新奇。

這是一個運用蒙太奇手法的段落，它選取了春、夏、秋、冬四個季節(jié)中的典型畫面，以時間為序，表現(xiàn)了“因陌生而新奇”的主題。

最后，材料要組合在一起，因為蒙太奇手法中的材料往往是并列關(guān)系，上下文的銜接往往顯得松散，寫好過渡句和全文中心句就非常重要，如上文提到的朱自清的《冬天》，前面三個畫面分別表現(xiàn)了親情、友情和愛情，各自獨立，結(jié)尾加了一句“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”，整個材料就串在一起了。

值得一提的是，作文中運用蒙太奇手法，必須同時具備這四個要素。

“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)法近年來備受青睞，是因為這種結(jié)構(gòu)的作文有著共同的優(yōu)勢：取材廣泛自由，不受時空約束，因為省去了承上啟下的過渡句或過渡段，可以把構(gòu)思與表達的時間和精力集中于若干相對獨立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。它的行文感覺是：明快、簡潔、大氣，有排比段式的外在形態(tài)和內(nèi)在韻律，符合現(xiàn)代讀者的審美需求。從高考作文的要求來看，它以形象的畫面、豐富的材料和優(yōu)美的表達打動閱卷老師，稱之為“裁云織錦的藝術(shù)”當(dāng)之無愧。