高校培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力途徑探析

作者簡(jiǎn)介：劉曉玲（1985-），女，嘉應(yīng)學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目:嘉應(yīng)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。摘要：高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略正在如火如荼地進(jìn)行，作為高校主體，大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力在這過程起著至關(guān)重要的作用。高校要通過內(nèi)部協(xié)同、協(xié)同家庭教育及社會(huì)教育等途徑提升大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；協(xié)同創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）06-0018-02胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校 100 周年大會(huì)上提出“協(xié)同創(chuàng)新”思想已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域，特別是全國各個(gè)高校。協(xié)同創(chuàng)新思想為高校整合資源，提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)成為創(chuàng)新強(qiáng)校指明了方向，也進(jìn)一步深化了大學(xué)生創(chuàng)新教育的思想內(nèi)涵，彰顯了培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的重要性。

一、大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力內(nèi)涵分析

1971 年，德國學(xué)者赫爾曼?哈肯在普里高金的耗散結(jié)構(gòu)理論啟發(fā)下提出“協(xié)同”的概念，它“是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能”。而后“協(xié)同”方法被引入“創(chuàng)新”活動(dòng)，形成一種“協(xié)同創(chuàng)新”新思潮新模式。

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的提出是在協(xié)同創(chuàng)新思想的背景下、在大學(xué)生創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上的又一次發(fā)展與突破，要求大學(xué)生不僅要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力，還應(yīng)該具備有協(xié)同意識(shí)、協(xié)同思維能力、協(xié)同實(shí)踐能力。所以，大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力應(yīng)該包括協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)同創(chuàng)新思維能力及協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)因素。

1.協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)

人類活動(dòng)是在意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的，同理，大學(xué)生要進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)必須建立在具有協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上。協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)，即對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的認(rèn)知，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力內(nèi)涵及重要性的認(rèn)知，對(duì)怎樣與其他主體進(jìn)行互助互學(xué)、資源共享及競(jìng)爭(zhēng)共贏等的認(rèn)知。

2.協(xié)同創(chuàng)新思維能力

行成于思，行為的創(chuàng)新始于思維的創(chuàng)新，大學(xué)生是否具備協(xié)同創(chuàng)新思維能力決定了其能否有協(xié)同創(chuàng)新能力，包括豐富的知識(shí)、良好的邏輯思維能力及非邏輯思維能力。

3.協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐能力

人類用新思想去創(chuàng)造新事物，需要通過實(shí)踐。實(shí)踐能力是個(gè)體在解決問題時(shí)的生理和心理特征的總和，對(duì)于大學(xué)生而言，主要包括處理好“個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)際”等關(guān)系的能力。協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐也屬于實(shí)踐能力的范疇，具有實(shí)踐能力的一般特征，但更強(qiáng)調(diào)協(xié)同性與創(chuàng)新性。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力如何，最終看其通過協(xié)同創(chuàng)新達(dá)到的質(zhì)量水平如何。

二、培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力意義分析

協(xié)同創(chuàng)新已儼然成了國際趨勢(shì)，在國外已取得不凡的成績(jī)。自胡錦濤同志提出“協(xié)同創(chuàng)新”思想以來，我國也積極推進(jìn)了這一舉措，相繼成立了跨越不同領(lǐng)域的“中國科學(xué)院學(xué)部－北京大學(xué)氣候變化研究中心”、“中國地質(zhì)災(zāi)害防控協(xié)同創(chuàng)新中心”、“中國科學(xué)院學(xué)部－清華大學(xué)科學(xué)與社會(huì)協(xié)同發(fā)展研究中心”等不同類型的協(xié)同創(chuàng)新研究中心，并取得了一定的成效。但與發(fā)達(dá)國家相比，還是存在一定的差距。其中的原因是多方面的，就大學(xué)而言，主要是知識(shí)創(chuàng)新和突破關(guān)鍵技術(shù)能力不強(qiáng)，人才培養(yǎng)不能充分滿足要求。

劉延?xùn)|國務(wù)委員曾強(qiáng)調(diào)指出，要通過協(xié)同創(chuàng)新探索高等教育質(zhì)量提升新平臺(tái)，推動(dòng)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化互動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全面共享，建設(shè)一批國際一流的人才培養(yǎng)基地，持續(xù)培養(yǎng)一批拔尖優(yōu)秀人才和高層次創(chuàng)新型人才。通過協(xié)同創(chuàng)新探索高校服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，集聚創(chuàng)新資源，承擔(dān)重大任務(wù)，攻克一批制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù)，滿足國家和區(qū)域發(fā)展的重大需求。通過探索高校體制機(jī)制創(chuàng)新的新載體，打破高校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，創(chuàng)建有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，在體制機(jī)制上取得新突破。從中可見“人才”作為一個(gè)關(guān)鍵的因素，起著核心的作用。要實(shí)現(xiàn)國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)符合時(shí)代要求、具有良好的溝通、協(xié)作、兼收并蓄等協(xié)同創(chuàng)新能力的大學(xué)生至關(guān)重要。

三、大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑分析

1.優(yōu)化內(nèi)因，完善個(gè)體，打好基礎(chǔ)

所有外界因素都要通過內(nèi)因起作用，要培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，首先要優(yōu)化大學(xué)生內(nèi)部因素。90后大學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲、接受新鮮事物的能力及開拓創(chuàng)新精神較好，同時(shí)，這個(gè)群體也是被貼著“有個(gè)性”的標(biāo)簽，集體觀念淡薄、合作意識(shí)弱化是他們存在的問題。而這些問題正是培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力所必須摒棄的。大學(xué)生既是受教育的客體，也是協(xié)同創(chuàng)新的主體，處理好這種對(duì)立統(tǒng)一的雙重性角色是培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的核心要義。所以，要充分發(fā)揮大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新的主體能動(dòng)性，積極投向到協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)中，自覺完善個(gè)體素質(zhì)，為協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。知識(shí)是能量的源泉，也是協(xié)同創(chuàng)新能力的重要組成部分。淵博的知識(shí)是提高大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的保證。大學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)理論，提高專業(yè)技能，還要拓寬自己的認(rèn)知面，開闊自己的視野，才能有創(chuàng)新的靈感與思維。大學(xué)生還要提高參加社會(huì)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。協(xié)同理論認(rèn)為，協(xié)同是指各參與者在整體發(fā)展中的協(xié)調(diào)與合作，自然界和人類社會(huì)都有協(xié)同，其表現(xiàn)是它們有序運(yùn)作。大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)，在實(shí)踐中與其他的參與者共同合作，共同競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮自己的潛能，鍛煉自己的思維、組織、管理及溝通協(xié)作能力，豐富和完善提高自己的協(xié)同創(chuàng)新能力。

?前沿理念?高校培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力途徑探析2.重視外因，加強(qiáng)協(xié)同，給予保障

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要各影響因素的協(xié)同作用。大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)這三大環(huán)境的影響，這三個(gè)大環(huán)境各自有自身組成的要素, 要素間相互聯(lián)系與作用, 產(chǎn)生各自的教育功能，共同作用于大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力共同起著不可替代的影響。高校要培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，就要通過協(xié)同家庭及社會(huì)共同進(jìn)行。

第一，高校要協(xié)同內(nèi)部因素，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。高校要通過整合校內(nèi)豐富的資源，搭建各種共享平臺(tái)，同心協(xié)力為提高大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力而努力。首先高校要建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生最重要的環(huán)節(jié)，高校要通過加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，并建立各院系教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)資源及教師資源等教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值最大化，為大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件；其次，高校要建立協(xié)同管理平臺(tái)，以往高校各職能部門各自為政，造成管理混亂的局面。培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力需要協(xié)同各職能部門，共同為培養(yǎng)大學(xué)生提供最好的管理及服務(wù)；最后，高校要建立科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，通過開展跨學(xué)科、跨學(xué)院的科技科競(jìng)賽活動(dòng)，為大學(xué)生提供充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)及平臺(tái)，讓大學(xué)生通過跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、鍛煉達(dá)到提高協(xié)同創(chuàng)新能力的目的。

第二，高校要協(xié)同家庭教育，協(xié)同產(chǎn)生教育功能。家庭教育，是教育學(xué)的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的聯(lián)系基礎(chǔ)，它也被視為終身教育，具有廣泛的社會(huì)性、天然的早期性、較大的權(quán)威性、 巨大的感染性及強(qiáng)烈的針對(duì)性，是一種行之有效的教育方式,在人的一生教育中起著奠基的作用。大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力不僅包括了對(duì)協(xié)同創(chuàng)新認(rèn)知等智力因素，還包括性格動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素。而這些非智力特質(zhì)的培養(yǎng)特別需要“人之初”的教育——家庭教育?，F(xiàn)階段大部分的小孩都是獨(dú)生子女，父母的溺愛往往會(huì)造就孩子以自我為中心、合作意識(shí)淡薄的性格。高校協(xié)同家庭教育，形成共同的培養(yǎng)目標(biāo)，分工合作，產(chǎn)生共力。

第三，高校要協(xié)同社會(huì)教育，搭建校外協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。高校要抓住國家產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略機(jī)遇，“利用高等學(xué)校多學(xué)科、多功能的綜合優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，大力開展同科研院所、行業(yè)企業(yè)和地方政府的深度合作。有效整合高校以及社會(huì)各方面的創(chuàng)新力量和資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的全面共享。充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，積極開展協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)相融合，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究能力的同步提升?！蓖瑫r(shí)，高校要推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，通過與國際上高等教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，開拓大學(xué)生的視野，鍛煉大學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

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