論教師在化解思政教育中逆反心理的作用

李婷　張虎虎

摘 要：思想政治教育的過程是教育者與教育對(duì)象雙向交流的過程。隨著時(shí)代變化發(fā)展，大學(xué)生的“逆反心理”是在高校思想政治教育過程中日益凸顯的，這種逆反心理給高校思想政治教育工作的展開帶來了極大的困擾，對(duì)于高校教育者來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，我們勢(shì)必要針對(duì)大學(xué)生逆反心理采取相應(yīng)的措施，緩解教育者與教育對(duì)象之間的矛盾，同時(shí)還要相應(yīng)地提出一些可行性措施，使得高校思想政治教育工作開展得更加順利。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；逆反心理；成因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）01-0064-02

在當(dāng)前高校思想政治教育過程中，逆反心理具有一定的普遍性，是大學(xué)生成長過程中會(huì)出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）中明確提出，“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)?！备咝V大思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)《規(guī)劃綱要》的要求，結(jié)合大學(xué)生的自身需求與客觀實(shí)際環(huán)境，切實(shí)把加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育作為一切工作的重心，積極預(yù)防和克服思想政治教育過程中的“逆反心理”，努力使高校思想政治教育工作上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

一、思想政治教育中大學(xué)生逆反心理形成原因

當(dāng)代大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生原因是有多方面的，其主要包括大學(xué)生文化信息不對(duì)稱、高校思想政治教育者自身的不足以及外界環(huán)境的影響。

（一）大學(xué)生文化信息不對(duì)稱

“信息不對(duì)稱理論”認(rèn)為，個(gè)體各方對(duì)文化信息的占有不可能是完全對(duì)稱或均衡的。個(gè)體之間、個(gè)體與組織之間，以及不同組織之間對(duì)文化信息的占有都客觀地存在著不對(duì)稱和不均衡，從而造成擁有文化信息更多的一方向文化信息貧乏的一方傳遞?！俺３Ｊ?，掌握文化信息比較充分方，處于比較有利的地位，而文化信息貧乏方，則處于比較不利的地位。”

現(xiàn)代高校學(xué)生在接受思政教育的過程中，均體現(xiàn)出接受到的文化信息理念不對(duì)稱。中國自古以來的教育方式主要以學(xué)校、教師監(jiān)督為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，而大學(xué)生在進(jìn)入高校之前，都處于被監(jiān)督和被管理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中國的高校往往采取不同于這種教育模式的教育理念，學(xué)生大都需要自我學(xué)習(xí)為主，學(xué)校監(jiān)督為輔，此種區(qū)別于進(jìn)入高校之前的教育模式，從而使得進(jìn)入新環(huán)境的一些大學(xué)生會(huì)感到很不適應(yīng)。因此，他們?cè)诮邮艽髮W(xué)這個(gè)新環(huán)境的同時(shí)會(huì)出現(xiàn)文化信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。

（二）高校思想政治教育者自身的問題

隨著時(shí)代的發(fā)展，新一代大學(xué)生表現(xiàn)出了不同于以往的性格特征，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，常常會(huì)以自我為中心，不能夠很好地融入班級(jí)或校園的大家庭中。目前高校的思想政治教育工作仍呈現(xiàn)出較籠統(tǒng)化的舊的模式，這種模式與當(dāng)代高校學(xué)生的特征是相違背的。學(xué)校教育依舊以灌溉式的教育方式為主，沒有充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際要求。高校思想政治教育工作者的隊(duì)伍中，存在一些素質(zhì)相對(duì)較低的工作者，他們?nèi)狈ψ鳛橐幻逃邞?yīng)有的工作能力和道德水平，甚至?xí)憩F(xiàn)出消極的工作方式，這樣嚴(yán)重?fù)p害了教育工作者在高校學(xué)生心目中的形象，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)教育工作者的教育方式更加抵觸和不滿。

（三）外界環(huán)境的影響

改革開放以來，中國積極引進(jìn)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)與世界各國的學(xué)習(xí)交流。在這一過程中，勢(shì)必會(huì)有一些不良之風(fēng)甚至是錯(cuò)誤思想傳入中國。當(dāng)代大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀轉(zhuǎn)變和形成時(shí)期，思想還不夠成熟，常常會(huì)被一些錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)；社會(huì)環(huán)境中污濁之風(fēng)會(huì)給大學(xué)生身心發(fā)展造成一定的威脅，使他們喪失判斷力，誤入歧途。而高校教育是引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有效載體，當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤思想與高校的正面教育發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)高校思想政治教育的工作產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引發(fā)逆反心理。

二、大學(xué)生逆反心理的克服及教育對(duì)策

大學(xué)生逆反心理是一種與環(huán)境條件相伴生的心理現(xiàn)象，人們沒有辦法隨意消滅它。高校作為先進(jìn)文化的傳播基地，一旦大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生逆反心理，就有可能產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果。然而，只要我們?cè)诮逃顒?dòng)中能夠?qū)χM(jìn)行積極引導(dǎo)，還是可以變被動(dòng)為主動(dòng)、變消極為積極，反過來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。

（一）提高思想政治教育者的素質(zhì)

英國科學(xué)家史密斯說：“人格不是憑空能形成的，必須好好地拿著鐵錘，用鐵錘把它鑄造出來?！彼枷胝谓逃咦鳛楦咝＝逃闹袌?jiān)力量，他們更加需要鑄造自身，完善自我；教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，他們的言行對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的形成至關(guān)重要。

人的全面發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)校思想政治教育者素質(zhì)的形成也離不開社會(huì)大環(huán)境的影響。當(dāng)代社會(huì)存在諸如腐敗之風(fēng)和奢靡之風(fēng)，思想政治教育者自身面對(duì)這些不正之風(fēng)時(shí)，往往會(huì)抵擋不住誘惑，這樣就破壞了思想政治教育者在學(xué)生心目中的形象。因此，高校思想政治教育者要能夠潔身自好，積極引導(dǎo)學(xué)生走上一條健康的人生道路。同時(shí)，高校思想政治教育者還要豐富個(gè)人的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)能夠做到時(shí)時(shí)處處以身作則，一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)決以學(xué)生的利益為前提，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行換位思考，使學(xué)生能夠順利融入到高校這個(gè)大環(huán)境，減緩逆反心理的產(chǎn)生強(qiáng)度和進(jìn)程。

（二）創(chuàng)新思想政治教育方式

科學(xué)有效的思想政治教育方式是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙。高校必須創(chuàng)新思想政治教育方式，以達(dá)到學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)。

首先，思想政治教育工作者不光注重課堂教學(xué)，還要在日常學(xué)習(xí)生活中激發(fā)學(xué)生的潛能，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需求，充分利用學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的積極效應(yīng)，順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生善于展現(xiàn)自我的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，發(fā)掘每個(gè)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)互信和自信。

其次，在思想政治教育過程中，教育者要尊重學(xué)生的人格，堅(jiān)持以人為本的原則，做到不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活，曉之以理、動(dòng)之以情，拉近教育者與教育對(duì)象之間的關(guān)系，從而降低逆反心理產(chǎn)生的幾率。

（三）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

首先，政府各職能部門要恪盡職守，加強(qiáng)教育監(jiān)管體制的建設(shè)，加大政府監(jiān)督力度，建立健全相關(guān)教育機(jī)制，根據(jù)新時(shí)代高校大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取措施，更加有效地預(yù)防各類矛盾的產(chǎn)生，緩解高校學(xué)生的逆反心理。

其次，家庭環(huán)境也是影響高校學(xué)生一個(gè)必不可少的部分，家庭教育在塑造學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)方面也起了至關(guān)重要的作用。在進(jìn)入高校之前，許多大學(xué)生從未遠(yuǎn)離過父母的照顧，有些是在父母的精心呵護(hù)和嚴(yán)格監(jiān)管下成長起來的，勢(shì)必會(huì)比較依賴父母，當(dāng)遇到事情會(huì)第一時(shí)間向父母求助；而有些大學(xué)生會(huì)比較反感父母的嚴(yán)格監(jiān)管，甚至想逃離而又沒有辦法。進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生離開父母的視線，只身奔赴離家較遠(yuǎn)的大城市上學(xué)，此時(shí)的他們沒有了父母的約束與嘮叨會(huì)感到倍加輕松，這兩種截然不同的模式很容易使一些學(xué)生誤入歧途，甚至走上犯罪道路。父母作為孩子的第一教育人或親情依靠，要堅(jiān)持以身作則，及時(shí)關(guān)心了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活動(dòng)向，適時(shí)為孩子提供一些可行性建議；同時(shí)家長也要及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通，如實(shí)了解孩子在校的發(fā)展?fàn)顩r，配合學(xué)校共同開展教育工作，確保大學(xué)生走上一條健康發(fā)展的道路。

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[責(zé)任編輯 陳麗敏]endprint