基于“能力本位”的高職體育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵與特征研究

彭森+劉玉蘭+劉飛

摘 要 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對高職體育專業(yè)技能人才的不斷需求，堅持能力本位已成為體育教學(xué)改革的基本價值取向。而提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦出高職特色的關(guān)鍵是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，因此，明晰其基本內(nèi)涵和特征，為我國高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的順利進(jìn)行和健康發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 能力本位 體育專業(yè) 團(tuán)隊建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Connotation and Characteristics of Vocational Physical

Education Team Building of Basic "Competency-based"

PENG Sen， LIU Yulan， LIU Fei

（Hu'nan Sports Vocational College， Changsha， Hu'nan 410014）

Abstract With the development of vocational education， the increasing demand for vocational skills sports talents， the ability to adhere to the basic value orientation has become the standard of sports teaching reform. The key to improving the quality of professional training sports， do a vocational specialty is teaching team building， therefore， clear its basic connotation and characteristics， provide a useful reference for the smooth and healthy development of the teaching team building and vocational colleges reference.

Key words competency-based； sports professional； team building

1 “能力本位”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵

1.1“能力本位觀”在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中應(yīng)用與體現(xiàn)

現(xiàn)代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)變，也是職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。因此，是否重視能力的培養(yǎng)也是新舊教育觀和人才觀的根本區(qū)別。而能力本位教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)的能力，因此，體育也要根據(jù)職業(yè)能力的需要，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能、職業(yè)技能及社會能力、方法能力。所以，高質(zhì)量的人才，來源于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育則取決于高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，專業(yè)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)應(yīng)是高職教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。因此，以能力為本位，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，應(yīng)成為21世紀(jì)教師的基本理念。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的能力要求

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，能力的體現(xiàn)在兩方面：一是團(tuán)隊協(xié)作能力。因為專業(yè)及其相關(guān)建設(shè)等都需要團(tuán)隊的合作才能完成，要通過教師個體參與來調(diào)動整個團(tuán)隊的積極性，才能創(chuàng)造性地完成工作。在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)等相關(guān)問題上，還要通過與行（企）業(yè)進(jìn)行有效溝通才能達(dá)成共識。因此，團(tuán)隊精神、協(xié)作能力也顯得重要。二是教育教學(xué)能力。教學(xué)團(tuán)隊要在掌握有關(guān)體育行業(yè)的基本知識前提下，熟知當(dāng)前體育行業(yè)職業(yè)崗位對人才基本知識、基本能力的要求，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐能力、技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，也能夠開發(fā)以能力本位的課程內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的素質(zhì)要求

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型體育人才，是高職體育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)具備：一是職業(yè)道德素質(zhì)。具有良好的師德形象，高尚的師德風(fēng)范、強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，通過以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立良好的行業(yè)職業(yè)道德做出榜樣。二是行業(yè)職業(yè)素質(zhì)。行業(yè)發(fā)展變化對人才的需求也在改變，通過充分了解體育行業(yè)對崗位工作的變化需求，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。以“必須、夠用”的原則，通過運用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論、專業(yè)實踐技能的學(xué)習(xí)，以此來注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，來進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。

2 “能力本位”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的特征

為突出高職辦學(xué)特色，體現(xiàn)以“能力本位”的高職體育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，一般來說應(yīng)具有以下基本特征：

2.1 明確以“能力”為教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型體育人才是高職體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要針對市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合職業(yè)能力，通過密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能型人才的高職教育特色。因此，在教學(xué)改革上要凸顯開創(chuàng)性和探索性，針對提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力，推行工學(xué)結(jié)合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量整個教學(xué)團(tuán)隊集體績效的重要標(biāo)志。

2.2 合理的以“能力”分類分層的教學(xué)梯隊

教學(xué)團(tuán)隊要有一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教師組成。以中青年骨干為主體，既要有高水平的教學(xué)帶頭人，又有來自行業(yè)企業(yè)的富含實踐經(jīng)驗的專兼職教師，團(tuán)隊成員之間的知識、技能和個性應(yīng)體現(xiàn)知識技能的互補，以此來構(gòu)建良好的教學(xué)實踐平臺。教學(xué)團(tuán)隊既要對任務(wù)的完成負(fù)有責(zé)任，又能充分體驗集體智慧帶來的優(yōu)勢，享受團(tuán)隊發(fā)展取得的成果。

2.3 具備以“能力”為特征的鮮明團(tuán)隊精神

高職課程體系已突出職業(yè)能力為本位，課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課等與實踐課程、校內(nèi)課程、校企合作開發(fā)的課程前后銜接和整合都需要教學(xué)團(tuán)隊成員協(xié)同配合，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部管理是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊管理模式，教學(xué)團(tuán)隊帶頭人統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊成員目標(biāo)明確，協(xié)調(diào)行動，有效管理。endprint

2.4 凸顯以“能力”為特征的有效團(tuán)隊管理

通過密切校企合作，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊專業(yè)實踐能力建設(shè)；培養(yǎng)和選拔團(tuán)隊帶頭人，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)和科研能力建設(shè)；創(chuàng)新管理體系。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部管理、運行及考核機(jī)制建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部管理應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊管理模式。教學(xué)團(tuán)隊帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用不再是傳統(tǒng)組織中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)的獨享，而是在溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，在信任基礎(chǔ)上形成承諾。明確團(tuán)隊發(fā)展方向。鼓勵教師將科研融入教學(xué)內(nèi)容中，提高教師的科研能力和團(tuán)隊合作。教學(xué)團(tuán)隊將依托合作單位和實習(xí)基地，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)實踐，全面提高運用相關(guān)理論解決實際管理問題的實踐動手能力。

2.5 創(chuàng)新以“能力”顯著的教學(xué)成果

教學(xué)效果的優(yōu)劣是衡量教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的根本性指標(biāo)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核以及學(xué)生、專家、同行的認(rèn)可度等方面衡量團(tuán)隊的教學(xué)效果。團(tuán)隊成員都應(yīng)堅持教學(xué)一線工作，以教學(xué)大綱為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的實際需求，努力改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索有效的教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)和實訓(xùn)質(zhì)量。團(tuán)隊還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動設(shè)計課題、提供平臺，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

要實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的“能力”創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮高職體育專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢，從注重創(chuàng)新實踐操作、增強(qiáng)實踐教學(xué)的探索性，來指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實踐過程，挖掘?qū)嵺`教學(xué)中可利用的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素。

基金項目：湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目，編號：ZJB2012035

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