形勢與政策育人功能實現(xiàn)的教育教學(xué)模式探析

曲光華

摘 要 為了實現(xiàn)形勢與政策對大學(xué)生教育的導(dǎo)向功能、激勵功能、維穩(wěn)功能和防御功能，必須不斷完善形勢與政策教育教學(xué)模式。為此，要堅持正確的政治方向，教育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際，教育教學(xué)過程要突出學(xué)生主體并建立資源整合的教育教學(xué)管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞 形勢與政策 育人功能 教育教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Education and Teaching Mode to Achieve Situation

and Policies Educational Function Mode

QU Guanghua

（College of Politics and Law， Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract In order to realize the situation and policy-oriented features on undergraduate education， incentive function， maintenance of stability and defense capabilities， we must constantly improve the situation and policy education teaching. To this end， we must adhere to the correct political orientation， teaching contents should be closely linked with practice， the teaching process and the establishment of the student body to highlight the integration of education and teaching resource management mechanism.

Key words situation and policy； educational function； education and teaching mode

1 形勢與政策教育教學(xué)要堅持正確的政治方向

1.1 要堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位

形勢與政策教育教學(xué)作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，必須堅持和鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。從歷史發(fā)展的實踐來看，高?？偸浅蔀橐庾R形態(tài)的敏感地帶，成為各種思潮匯聚的前言陣地。在全球化的背景下，當(dāng)前國際國內(nèi)形勢日益復(fù)雜，思想意識日益多元化。在高校，多種思想文化觀念可以開展學(xué)術(shù)交流、思想爭鳴，學(xué)術(shù)討論無禁區(qū)，但課堂教學(xué)必須堅持正確的政治方向，堅持馬克思主義的主導(dǎo)意識形態(tài)的地位。

馬克思主義是經(jīng)過歷史和實踐的檢驗，被證明是科學(xué)的世界觀和方法論。1992年蘇東劇變后，世界社會主義發(fā)展陷入低潮，鄧小平遠(yuǎn)見卓識地指出：“我堅信，世界上贊成馬克思主義的人會多起來的，因為馬克思主義是科學(xué)?！碑?dāng)代法國學(xué)者德里達(dá)甚至認(rèn)為，“不能沒有馬克思，沒有馬克思，沒有對馬克思的記憶，沒有馬克思的遺產(chǎn)，也就沒有將來”，大學(xué)生只有具備馬克思主義的辯證思維方法，才能透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，才能在多變的形勢的發(fā)展中把握其規(guī)律。

1.2 堅持服務(wù)于中國特色社會主義事業(yè)的共同理想

形勢與政策教育教學(xué)必須堅持服務(wù)于社會主義共同理想的引領(lǐng)目標(biāo)，將大學(xué)生對社會主義的共同理想的感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)同，把中國特色的社會主義共同理想轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的政治理想和價值目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義的使命感，主動將大學(xué)生個人的人生追求同祖國的前途命運聯(lián)系起來。改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會各方面取得了令世人矚目的成就，已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)實體，這充分證明了中國特色的社會主義道路是一條強(qiáng)國之路。但不可否認(rèn)，我們還存在著諸如生態(tài)環(huán)境惡化、貧富懸殊等一系列社會問題。大學(xué)生是推動社會進(jìn)步的重要政治力量，但由于自身年齡的局限，認(rèn)知方式、心理狀態(tài)尚不穩(wěn)定，在政治方向和共同理想信念方面易出現(xiàn)模棱兩可和搖擺不定的危險傾向。形勢與政策教育教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生堅定政治方向、正確分析當(dāng)前的形勢與政策，自覺投身于建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)。

2 形勢與政策教育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際

2.1 形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會生活實際

美國教育學(xué)家杜威在《民主主義與教育》一書中闡明了教育和生活的關(guān)系，“教育之于社會生活，正如營養(yǎng)和生殖之于生理的生活。形勢與政策課與其他政治理論課相比，有著鮮明的實踐性特點，它主要是通過分析當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展的形勢來解讀黨和國家現(xiàn)行的政策。理論的生命力在于能夠解決實際問題，形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容唯有緊密聯(lián)系豐富發(fā)展的社會現(xiàn)實，及時反映國內(nèi)外的重大時事，反映當(dāng)前社會發(fā)展的焦點和熱點問題，結(jié)合社會轉(zhuǎn)型期，各階層的利益沖突給大學(xué)生帶來的迷茫和困惑，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，客觀辯證地審時度勢，幫助大學(xué)生明辨大是大非，認(rèn)清形勢的發(fā)展，才能有效發(fā)揮其育人功能，激勵大學(xué)生投身于建設(shè)中國特色的社會主義實踐。

2.2 形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實際

形勢與政策教育教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)與大學(xué)生思想實際的密切相關(guān)性。馬克思斯從人本質(zhì)屬性的角度指出“人們奮斗所追求的的一切，都同他們的利益有關(guān)?！痹诮逃可缈扑久繉W(xué)期頒布的形勢與政策教育教學(xué)要點的指導(dǎo)下，要深入調(diào)查大學(xué)生的思想實際，在真正把握大學(xué)生思想動態(tài)的前提下，針對不同年級、不同專業(yè)，有目的地選擇教育教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的社會背景下，大學(xué)生尤為關(guān)注未來世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展對中國帶來的影響，尤為關(guān)注國家政策調(diào)整在自己專業(yè)領(lǐng)域帶來的變化，以及當(dāng)前形勢發(fā)展對大學(xué)生自身發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。形勢與政策教育教學(xué)要加強(qiáng)對大學(xué)生真正關(guān)心的社會焦點問題進(jìn)行理論探討和理論宣傳，將形勢與政策教育教學(xué)和解決大學(xué)生實際的思想困惑緊密聯(lián)系起來。

3 形勢與政策教育教學(xué)過程要突出大學(xué)生主體

3.1 實施參與式的課堂教學(xué)模式

形勢與政策教育的目的是為了不教育，是為了引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)自我教育，大學(xué)生主體性的激發(fā)程度，直接影響著形勢與政策育人功能的實現(xiàn)。忽視大學(xué)生的主體性，僅把大學(xué)生視為被動的受教育客體，一味采取灌輸?shù)姆绞饺菀滓鸫髮W(xué)生的逆反心理，更難以實現(xiàn)形勢與政策的育人功能。

形勢與政策課堂作為實現(xiàn)育人功能的主渠道，在教育教學(xué)過程中要突出大學(xué)生的主體地位。形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容也決定了課堂教學(xué)更應(yīng)實施參與式的教學(xué)模式。形勢與政策教學(xué)專題一般是大學(xué)生普遍知曉，但又沒有形成深刻認(rèn)識的國內(nèi)外焦點事件，在課堂上，教師應(yīng)多設(shè)置教學(xué)討論環(huán)節(jié)，可以是課堂即興小演講或者是課堂辯論等形式，通過教師和大學(xué)生之間觀點的碰撞，通過大學(xué)生同輩群體觀點的交流，以思想的爭鋒，達(dá)致認(rèn)識的深刻。

3.2 實施課下體驗式的教育過程

形勢與政策育人功能的實現(xiàn)僅僅依靠課堂上有限的教學(xué)課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，形勢與政策教育教學(xué)應(yīng)充分利用大學(xué)生校內(nèi)實踐、社會實踐，充分實施課下體驗式的教育過程，使大學(xué)生在身體力行的社會實踐中，體驗生活、體驗社會，切實感知國家和社會的發(fā)展，激勵大學(xué)生積極投身社會實踐，在奉獻(xiàn)社會中實現(xiàn)自身的個人價值。

大學(xué)生校內(nèi)實踐包括校園文化、學(xué)生社團(tuán)等都可以成為形勢與政策教育教學(xué)的有效載體。校園文化作為一種環(huán)境氛圍的教育力量對大學(xué)生的影響是潛移默化的。大學(xué)生對校園文化活動有較高的參與熱情，形勢與政策也可以借助于校園文化這一載體，結(jié)合當(dāng)前形勢政策教育主題舉辦相關(guān)的學(xué)生活動，如時事知識競賽、當(dāng)前形勢辯論等。

近年來，很多高校開展了假期大學(xué)生社會實踐活動，形勢與政策教育教學(xué)還可以和大學(xué)生的社會實踐緊密結(jié)合。形勢與政策的教學(xué)專題都是社會現(xiàn)實生活中的焦點、熱點問題，這些教學(xué)專題本身就有著強(qiáng)烈的實踐性特征。形勢與政策教育者可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，深入田間地頭、深入公司企業(yè)、社區(qū)以及其他社會組織，開展調(diào)查研究。比如新型城鎮(zhèn)化建設(shè)專題，教育者可引導(dǎo)學(xué)生假期返鄉(xiāng)時，深入調(diào)查家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的特點，以及家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化建設(shè)存在的問題。讓大學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提高分析社會形勢的能力，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中，透過表面挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。

4 形勢與政策教育教學(xué)管理要整合多方面的資源

形勢與政策育人功能的實現(xiàn)僅憑課堂上的理論灌輸是不夠的，需要整合學(xué)校相關(guān)部門的資源，齊心合力進(jìn)行教育教學(xué)管理，使形勢與政策育人功能的發(fā)揮有著充分的組織管理保障。

（1）建立校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)的形勢與政策教育教學(xué)管理機(jī)制。形勢與政策教育，從性質(zhì)上而言，屬于高校思想政治工作的一部分，應(yīng)當(dāng)建立高校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，黨委宣傳部、團(tuán)委、思想政治理論課教學(xué)部、學(xué)工部、教務(wù)處以及各院系黨總支分工協(xié)作，通力合作的教育教學(xué)管理機(jī)制。每學(xué)期由學(xué)校相關(guān)職能部門統(tǒng)一制定形勢與政策教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)計劃的實施不能僅僅局限于思想政治理論教學(xué)部的教師，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員都可以承擔(dān)一部分教育教學(xué)任務(wù)，還可以不定期地邀請地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、知名的專家、社會各界的先進(jìn)人物到學(xué)校開展時事報告。在日常的管理中，各職能部門還要各司其職，分工合作，黨委宣傳部主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向，思想政治理論課教學(xué)部負(fù)責(zé)具體教學(xué)計劃的實施和日常管理，團(tuán)委、學(xué)工部和各院系黨總支的工作重點放在形勢與政策教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在開展校內(nèi)實踐和社會實踐中，緊密聯(lián)系本學(xué)期形勢與政策的教育教學(xué)專題，教務(wù)處則負(fù)責(zé)形勢與政策學(xué)時、教學(xué)地點的安排和組織學(xué)生的考試、考核。

（2）制定和完善形勢與政策教育教學(xué)的各項管理規(guī)章制度。在師資方面，可建立長期的師資培訓(xùn)制度，擔(dān)任形勢與政策教育教學(xué)的老師每學(xué)年應(yīng)保證一定時間的進(jìn)修和培訓(xùn)；在教學(xué)管理方面，可制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估制度，通過專家評教和學(xué)生評教相結(jié)合，保障教學(xué)質(zhì)量；并可制訂形勢與政策教育教學(xué)專項經(jīng)費制度，以保障師資培訓(xùn)和學(xué)生校內(nèi)實踐、社會實踐的經(jīng)費。由于形勢與政策育人功能的實現(xiàn)是一個循序漸進(jìn)的過程，必須建立長效的保障機(jī)制，既需要組織管理的保障，也需要規(guī)章制度的保障。

形勢與政策教育教學(xué)是大學(xué)生思想政治工作的一部分，教育教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)遵循以大學(xué)生為本、理論聯(lián)系實際、齊抓共管的原則，緊緊圍繞實現(xiàn)育人功能，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人和建設(shè)者的目標(biāo)，在教育教學(xué)實踐中不斷總結(jié)規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)正確的馬克思主義形勢觀和政策觀。

基金項目：中原工學(xué)院2013年校級教改項目，“形勢與政策教育功能優(yōu)化機(jī)制研究”，河南省教育廳2013年馬克思主義理論學(xué)科項目，形勢與政策育人功能研究的階段性成果，項目編號2013-myb-093

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