班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用研究

周純 李化俗

摘 要 隨著社會的轉(zhuǎn)型及對人才需求的不斷轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著越來越多的問題。在大學(xué)期間，班主任工作對學(xué)生能力的提升及人生觀、價值觀的形成起著舉足輕重的作用。分析探討班主任在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)起到的指導(dǎo)作用，將為大學(xué)生就業(yè)工作提供有力支持。

關(guān)鍵詞 班主任 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Role of Class Teacher Works in Vocational

Guidance for College Students

ZHOU Chun[1]， LI Huasu[2]

（[1] College of Light Industry Science and Engineering， Nanjing， Jiangsu 210037；

[2]Nanfang College， Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract With the transformation of the society and changes in talents demanding， college students are facing more and more problems in their course of employment. During the period of college life， class teachers are playing important role in improving the students' ability and shaping their value and outlook. Therefore， the analysis of the class teachers' guiding role in the course of enhancing the college students' employability will provide strong support for the work of the college employment.

Key words class teachers； college students； vocational guidance

隨著高等教育人數(shù)的逐年增加和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更加嚴(yán)峻的形勢，幫助大學(xué)生提高自身能力、規(guī)劃好職業(yè)生涯，從而實現(xiàn)順利就業(yè)顯得尤為重要。大學(xué)班主任作為一個班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，跟學(xué)生的接觸較多，能夠在學(xué)生的日常管理和服務(wù)中，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮重要作用。本文通過分析當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀以及影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，探究班主任工作對大學(xué)生就業(yè)的影響，從而為班主任在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作提供意見和建議。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次調(diào)研采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行抽樣調(diào)查，共投放調(diào)查問卷1000份，回收問卷985份，其中有效問卷980份，問卷回收有效利用率為98%。按性別比例分，其中男生占79.6%，女生占20.4%。問卷調(diào)查對象主要涉及到專業(yè)包括：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計、計算機科學(xué)與技術(shù)、輕化工程、機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境工程等專業(yè)。

針對收集到的第一手資料，調(diào)查小組利用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行了錄入和分析，分析結(jié)果顯示：22.7% 的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難度不大，只要努力就可以找到理想的工作；然而大部分畢業(yè)生（77.3%）則認(rèn)為目前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，工作不好找。影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查結(jié)果顯示，影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素表現(xiàn)為：缺乏工作經(jīng)驗、個人綜合能力、家庭關(guān)系及學(xué)歷背景等因素。

2 影響大學(xué)生就業(yè)因素的深度分析

2.1 學(xué)生自身綜合素質(zhì)

大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的高低直接影響其就業(yè)，當(dāng)前用人單位招聘人才對應(yīng)聘對象的綜合能力要求越來越高。以“銷售類人才”為例，數(shù)年前銷售崗位對專業(yè)的要求一般是“專業(yè)不限”，如今很多銷售崗位開始對應(yīng)聘人員的專業(yè)有了要求，從企業(yè)的立場講，他們相信有專業(yè)背景的銷售人員更能做好銷售工作。

與此相對，很多大學(xué)生平常不注重自身綜合能力的提高，在畢業(yè)就業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力與用人單位的要求有很大差距，從而導(dǎo)致就業(yè)受阻。比如，很多大學(xué)生在大學(xué)期間“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，專業(yè)成績相當(dāng)出色，但卻缺乏實際動手能力和人際交往能力，而現(xiàn)實中很多工作崗位需要技能熟練、動手能力強、善于溝通交流的員工。

2.2 不正確的擇業(yè)觀

高校擴招之前，大學(xué)生鳳毛麟角，考上大學(xué)就意味著畢業(yè)后能分配到一個好的工作崗位，獲得較好的待遇。然而當(dāng)今的現(xiàn)實情況是：一方面每年提供的就業(yè)崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同年畢業(yè)生的數(shù)量；另一方面相當(dāng)多的大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，對自己的工作期望值較高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有37.2% 的大學(xué)畢業(yè)生對自己畢業(yè)后第一年的月工資期望值在6000元以上，這在我國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的北上廣等一線城市尚不能普遍實現(xiàn)的數(shù)據(jù)，在一般城市就更難實現(xiàn)。

就業(yè)觀念的落后和對就業(yè)形勢的認(rèn)識不夠嚴(yán)重影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有80.4%的畢業(yè)生希望畢業(yè)后能留在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，只有2.5%的畢業(yè)生愿意畢業(yè)后去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。在實際需求方面，我國西部偏遠(yuǎn)地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，更需要大量高學(xué)歷人才的投入，人才需求急缺；而東部地區(qū)因高學(xué)歷人才涌入過多，人才需求已呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，地區(qū)供需矛盾突出影響著大學(xué)生的就業(yè)市場。

2.3 現(xiàn)行教育制度的缺陷

由于受中國傳統(tǒng)觀念影響，中國式的教育方式在高等學(xué)校依然普遍存在。應(yīng)試教育的根深蒂固使當(dāng)今的很多大學(xué)生們依然只會“死讀書，讀死書”，不注重能力的培養(yǎng)。學(xué)生仍是知識的被動吸收者，對教師過分依賴。最后使得學(xué)生掌握了過多死板的理論知識，但是溝通能力、動手能力、實踐能力等卻沒有得到較多的培養(yǎng)。這就出現(xiàn)了大學(xué)生能高分通過英語六級考試，卻不能用于進(jìn)行簡單的交流；能把發(fā)動機的原理背得滾瓜爛熟，卻認(rèn)不出組成發(fā)動機的一個零件這種奇怪現(xiàn)象。教育制度和方式的改革對大學(xué)生就業(yè)工作影響深遠(yuǎn)。

3 班主任應(yīng)加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個人修養(yǎng)

首先，需要加強思想教育，使學(xué)生樹立正確的三觀。思想教育的根本目的在于促進(jìn)人才全面發(fā)展，而個人的全面發(fā)展方能適應(yīng)社會發(fā)展的基本要求。因此，班主任需要將思想政治教育貫穿到日常的教育工作中，采用多樣化的教育方式和方法，使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。

其次，要堅持不懈學(xué)習(xí)，提高自身和學(xué)生素質(zhì)。班主任需要不斷地充實自己、努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，這樣不僅提高了自身的素質(zhì)修養(yǎng)，而且為學(xué)生做出了榜樣，有助于幫助學(xué)生們完成學(xué)業(yè)的同時順利實現(xiàn)就業(yè)。開展大學(xué)生道德素質(zhì)教育是高校的職責(zé)所在，作為高校面向?qū)W生的窗口的班主任，應(yīng)積極發(fā)揮其宣傳、引導(dǎo)作用。

再次，要加強道德建設(shè)，樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想。在校期間，班主任必須以基礎(chǔ)文明行為來規(guī)范學(xué)生，要求學(xué)生及時了解相關(guān)的專業(yè)思想、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、未來的就業(yè)方向以及當(dāng)前就業(yè)形勢，并結(jié)合學(xué)生自身實際情況，因地制宜地指導(dǎo)學(xué)生。通過參加校內(nèi)外各種社會活動，將社會實踐與就業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想與良好的職業(yè)道德，為以后的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.2 全面提高學(xué)生的競爭能力

（1）注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。未來社會是知識化、信息化的社會，只有扎實掌握專業(yè)的理論知識，并且在實踐中不斷磨練，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。新生入學(xué)之初，班主任就要引導(dǎo)大學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的特點、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，從而使學(xué)生們樹立其重要的專業(yè)思想。大學(xué)最后兩年是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的主要階段，班主任要教育學(xué)生重心應(yīng)該放在掌握專業(yè)知識上，努力構(gòu)建一個動態(tài)性與實用性相結(jié)合的完整知識結(jié)構(gòu)。

（2）加強學(xué)生心理健康的教育。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對著來自各方面的種種壓力，人們心理疾病發(fā)生比例居高不下，大學(xué)生亦是如此。學(xué)習(xí)困惑、人際交往困難以及焦慮、抑郁和自卑等心理問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生的正常生活，阻礙了其身心健康發(fā)展。因此，班主任應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整心態(tài)，正確面對就業(yè)過程中存在的各種問題和障礙，減少其在就業(yè)求職過程的阻力。

（3）加強學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。“身體是革命的本錢”，健康的體魄是按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)、勝任各項工作的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實中大學(xué)生體育鍛煉猝死現(xiàn)象卻屢見報端，身體素質(zhì)欠缺已成為當(dāng)代大學(xué)生不可忽視的一個問題。班主任在督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，也要注意學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加各種體育鍛煉，也可以和學(xué)生們一起進(jìn)行多元化的體育活動，或者組織一些野外活動等，不僅學(xué)生身體的素質(zhì)會得到很大提高，學(xué)生的團(tuán)隊精神以及吃苦耐勞的能力等也能得到鍛煉。

（4）提高學(xué)生溝通交流的能力。良好的溝通和交流能力對于大學(xué)生來說非常重要，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是班主任的又一重任。日常工作中，班主任要積極組織各類型的課外活動，同構(gòu)開展形式多樣的競賽培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。第二課堂不僅可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思維理念和合作精神，同時可使學(xué)生在實踐活動中提高管理、組織、協(xié)調(diào)能力。

（5）強化學(xué)生創(chuàng)新思維能力。當(dāng)今世紀(jì)是教育的世紀(jì)，高等教育迅速發(fā)展的趨勢及多元化的人才培養(yǎng)模式引起了社會各界的廣泛關(guān)注，就業(yè)競爭變得更加激烈，而這種競爭歸根于科技的競爭、經(jīng)濟(jì)的競爭和人才的競爭。在知識經(jīng)濟(jì)時代大背景下，培養(yǎng)出知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)且全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才是高校教育面臨的挑戰(zhàn)性課題。班主任要注意在積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的同時，鼓勵學(xué)生積極參加各類實踐活動，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，提高自身的創(chuàng)新能力。

（6）訓(xùn)練學(xué)生社會實踐能力。當(dāng)前就業(yè)雙向選擇過程中，招聘單位更加注重大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及知識水平、層次。班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生充分了解各類用人單位需求的能力，一方面增加學(xué)生的就業(yè)緊迫感和就業(yè)壓力；而另一方面，通過參加多元化的社會實踐活動充分認(rèn)識社會實際，可使學(xué)生認(rèn)清自己所處的社會位置，明確自己的就業(yè)方向，并找到自己與用人單位要求的差距和不足，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。

4 班主任應(yīng)加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

4.1 指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

班主任首先要加強對畢業(yè)生就業(yè)形勢與政策的指導(dǎo)。作為大學(xué)生班主任，要善于引導(dǎo)學(xué)生，積極宣傳國家的各項就業(yè)方針政策；還要從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和人才的需求形勢兩方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚目前人才市場的供需情況以及專業(yè)發(fā)展的情況，以便及時地調(diào)整個人就業(yè)愿望與社會需求之間的關(guān)系，從而更好地實現(xiàn)就業(yè)。

其次要注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育和調(diào)整就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)。作為與學(xué)生接觸最為頻繁的管理者，應(yīng)該就理想與現(xiàn)實、社會與個人的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育和引導(dǎo)畢業(yè)生適當(dāng)調(diào)整就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生克服就業(yè)上的難題，正確引導(dǎo)學(xué)生本著“先就業(yè)、后擇業(yè)”的求職基本原則，逐步實現(xiàn)自身的價值。

再次要幫助學(xué)生正確認(rèn)識、調(diào)整并完善自我。在現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)中，主要強調(diào)“人職匹配”的原則，但實現(xiàn)“人職匹配”需要建立在恰當(dāng)且全面的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上。因此，作為大學(xué)生班主任，需要仔細(xì)觀察，采用多種途徑對每位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評估分析，讓學(xué)生對自身有全面、充分且客觀的評價，為其確立相對正確的職業(yè)目標(biāo)提供有效的指導(dǎo)和咨詢。

4.2 為學(xué)生提供就業(yè)幫助

在為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)幫助方面，大學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作：第一，要為學(xué)生收集、處理有效的就業(yè)信息。在面臨就業(yè)的時候，掌握大量的有效信息并做出準(zhǔn)確的分析判斷，是學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該積極參與到提供學(xué)生就業(yè)信息工作中去，全面搜集各種信息、并將有效信息及時傳達(dá)給學(xué)生。第二，要注重學(xué)生就業(yè)技巧的培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的過程，當(dāng)然，“雙向選擇”也是畢業(yè)學(xué)生和用人單位之間互相認(rèn)識、互相認(rèn)同的過程，而這里卻包含著許多的就業(yè)方法和技巧。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的方法和技巧，可以使學(xué)生在求職前、根據(jù)所求職位有針對性地做好準(zhǔn)備，并且在求職過程中正確地宣傳并“推銷”自己。尤其要加強畢業(yè)生求職材料準(zhǔn)備的指導(dǎo)工作。第三，要強化學(xué)生就業(yè)心理咨詢服務(wù)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使學(xué)生在心理和思想上都承擔(dān)著巨大的壓力，部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生會產(chǎn)生心理障礙，進(jìn)而會影響學(xué)生的正常生活和求職。一般來說，大學(xué)班主任是和學(xué)生接觸最頻繁的管理者和服務(wù)者，對學(xué)生的專業(yè)水平、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)等有比較全面的了解，因此，班主任可以根據(jù)學(xué)生思想上、心理上的變化，結(jié)合學(xué)生的實際情況，給出相應(yīng)的心理咨詢和指導(dǎo)。

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