班主任工作十點(diǎn)感悟

方芳

摘 要 我國(guó)的技工院校生源的基本素質(zhì)總體偏低，要當(dāng)好技工院校學(xué)生的班主任并非易事，需在工作中不斷反思與總結(jié)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高班主任的教育和管理水平。筆者就如何當(dāng)好技工院校學(xué)生班主任這個(gè)課題從實(shí)踐中歸納出十點(diǎn)感悟，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞 技工院校 中技生 班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ten Sentiments from Class Teachers' Work

FANG Fang

（Chuzhou Vocational and Technical College， Chuzhou， Anhui 239000）

Abstract The basic mechanics of the institutions of the quality of students is low overall， a good mechanic to college when the student teacher is not easy， need to constantly reflect and summarize at work， learn from each other， and constantly improve the level of teacher's education and management. The author on how to be a good mechanic college student teacher summed up ten insights from practice in order to start a discussion.

Key words technical school； secondary technical school students； class teacher

技工院校生源的基本素質(zhì)總體偏低，要當(dāng)好我國(guó)技工院校學(xué)生班主任并非易事。筆者從事中技學(xué)生班主任工作已三年，在工作中且行且思且摸索，經(jīng)驗(yàn)較為零散，現(xiàn)對(duì)三年來(lái)的班主任工作做一次全面的反思和總結(jié)，歸納出十點(diǎn)感悟，以期拋磚引玉，具體內(nèi)容如下：

1 班主任要深入了解自己和學(xué)生

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，知己”即以客觀、全面和辯證為原則，深入了解和剖析自己的個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰χ械拈L(zhǎng)處與不足。不斷反思與總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

“知彼”即深入地了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、思想狀態(tài)、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣是了解學(xué)生”。這里所說(shuō)的了解學(xué)生，指的是了解每一個(gè)具體的學(xué)生，而不是抽象的學(xué)生，這樣教育才具有針對(duì)性、具體性和實(shí)效性。班主任只有在“知己知彼”的前提下，才能確立科學(xué)的“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”（教育管理原則和方法），才能“百戰(zhàn)不殆”。

2 班主任要盡早確立班級(jí)的“班訓(xùn)”和“班規(guī)”，依法治班

凡是一個(gè)好的團(tuán)體，必有一個(gè)好的指導(dǎo)思想和一套好的規(guī)則體系。常言道：“不以規(guī)矩不能成方圓”，要想管理好一個(gè)班級(jí)，必須遵循“依法治班”的原則。因此，班主任首先要依照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)以及本校相關(guān)規(guī)章制度，在民主集中制的基礎(chǔ)上確立合適的“班訓(xùn)”和“班規(guī)”。班級(jí)在“有法可依”的基礎(chǔ)上，班主任再營(yíng)造一個(gè)“執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”公正法治的班級(jí)氛圍，逐步做到人人“知法、守法、護(hù)法”，如此，這個(gè)班級(jí)的管理就輕松自然了。

3 班主任要“慎選、勤教、嚴(yán)繩”班干部

班干部選擇的好壞對(duì)于一個(gè)班級(jí)管理極為重要，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅巫畹昧Φ闹?，班主任不在?chǎng)時(shí)，他們就要行使班主任的班級(jí)日常管理職責(zé)?？梢哉f(shuō)，有了一個(gè)好的班委會(huì)就有了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)“主心骨”，“主心骨”的正氣不倒，班級(jí)的正氣就不會(huì)到。因此，班主任在接手新的班級(jí)伊始就得考慮班干部人選。筆者的有效做法是：第一，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面形式向班主任全面介紹自己，同時(shí)可自薦自己擔(dān)任什么班干。第二，在各種場(chǎng)合下綜合觀察學(xué)生特點(diǎn)，全面考慮班干人選。第三，在上述兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，通過(guò)暫時(shí)指派的形式委任班干部，因?yàn)榘嗉?jí)建立初始同學(xué)之間了解甚少，此時(shí)通過(guò)民主選舉班干部是行不通的，若機(jī)械地強(qiáng)調(diào)民主這一形式，那實(shí)質(zhì)只是一種形式主義，選出來(lái)的班干大多不是最合適的。不合適的班干部對(duì)班級(jí)起到的負(fù)面作用基本是大于正面作用。第四，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的深入觀察和了解，班級(jí)再按差額選舉形式進(jìn)行民主選舉，此時(shí)依據(jù)民主集中制原則選舉確定的班干部人選，基本都是最合適的。班干部的選擇與培養(yǎng)要本著“慎選、勤教、嚴(yán)繩”的原則，“慎選”就是慎重選拔，“勤教”就是勤于教育和培訓(xùn)，“嚴(yán)繩”就是對(duì)他們要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

4 班級(jí)管理一定要抓好開(kāi)頭

班主任當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)，尤其要抓好開(kāi)頭一個(gè)月的管理，在這一個(gè)月里，要立規(guī)（班規(guī)）、立信（信譽(yù)）、立威（威望）。必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，當(dāng)然，“嚴(yán)”必須以尊重學(xué)生為前提，依據(jù)國(guó)法、校紀(jì)、班規(guī)嚴(yán)格教育和管理每個(gè)學(xué)生，這正如馬可連柯所言：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！?/p>

“好的開(kāi)端是成功的一半”，班級(jí)管理工作的開(kāi)頭若能抓好了，后面的工作就要輕松得多，要成為好班、優(yōu)班也不是什么難事了。反之，若一個(gè)班級(jí)開(kāi)頭沒(méi)抓好，一開(kāi)始就沒(méi)章法，紀(jì)律渙散、精神懈怠，無(wú)組織性、紀(jì)律性，更無(wú)“精、氣、神”，那么，后面的工作極可能是“剪不斷、理還亂”，費(fèi)心、費(fèi)力又費(fèi)神，效果還不好。這樣的班級(jí)好比“一鍋夾生飯”， 開(kāi)頭沒(méi)煮好，再怎么煮也很難煮好了。這一點(diǎn)筆者體驗(yàn)尤深，在入職之初，本人就接手了兩個(gè)班，由于第一次面對(duì)中技這樣狀況的學(xué)生，對(duì)于他們的基本素質(zhì)和基本情況毫無(wú)心理準(zhǔn)備，一開(kāi)始就被他們“整”得暈頭轉(zhuǎn)向、措手不及，起初的工作毫無(wú)章法、疲于應(yīng)付，結(jié)果是學(xué)生遲到、早退、曠課、夜不歸宿等違紀(jì)現(xiàn)象愈演愈烈，快到了“班不成班”的地步，后來(lái)且行且思且摸索，勉強(qiáng)地將這一屆學(xué)生維持到畢業(yè)。去年，筆者第二次帶中技班級(jí)，通過(guò)總結(jié)與反思，得出了一些實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)，抓好開(kāi)頭，綱舉目張，效果明顯不一樣，事半功倍，輕松自如。

5 班主任不應(yīng)輕易“動(dòng)用”家長(zhǎng)這個(gè)教育資源

實(shí)踐證明：現(xiàn)在的學(xué)生大多都很反感班主任動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)“告狀”，把家長(zhǎng)“請(qǐng)”到學(xué)校來(lái)。班主任若“動(dòng)用”家長(zhǎng)這個(gè)教育資源過(guò)于頻繁，其結(jié)果很可能是：一方面班主任因習(xí)慣于依賴(lài)外援而不善于花費(fèi)時(shí)間和腦力去思考教育管理上深層次的問(wèn)題，不善于積極主動(dòng)地提高自身的教育藝術(shù)和管理水平；另一方面學(xué)生及其家長(zhǎng)都感到厭煩，學(xué)生覺(jué)得你教育管理無(wú)方，除了會(huì)“搬救兵”來(lái)“震懾”那些讓你頭疼的學(xué)生之外，你還會(huì)什么？再者，如今現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多都忙，班主任若偶爾地與他們就其孩子教育問(wèn)題溝通合作，他們歡迎，但老是一個(gè)電話接著一個(gè)電話的向他們“告狀”或“請(qǐng)”他們來(lái)學(xué)校，效果大多適得其反。所以，對(duì)于何時(shí)“動(dòng)用”家長(zhǎng)問(wèn)題，原則應(yīng)是：“不動(dòng)則已，動(dòng)則生效”，此效果應(yīng)是根本性、長(zhǎng)久性的（或是震撼到學(xué)生的心靈的深處，使其從此改正、追求上進(jìn)；或是對(duì)于那些整天瞎混光陰、屢教不改、實(shí)在不適合在校做學(xué)生的學(xué)生，勸其退學(xué)另謀出路，這未免不是一件好事）。

6 班主任要善于運(yùn)用活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的功能

人的精力必須有渠道得到釋放。處在生命力最旺盛青少年，他們的精力若不被引導(dǎo)到正方向去釋放的話，那么，它必然會(huì)釋放到其它方向，一種可能就是因閑得無(wú)聊而惹是生非。除草的最佳方法是種苗，班主任要善于傳遞正能量，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的功能。

中技生大多基本素質(zhì)不高，自覺(jué)性差，班主任不能怕麻煩。教師“是人類(lèi)靈魂的工程師”，我們要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，而最大的負(fù)責(zé)就是：?jiǎn)拘褜W(xué)生沉睡之靈魂，點(diǎn)燃學(xué)生自信之火種，啟動(dòng)學(xué)生潛力之引擎，引導(dǎo)學(xué)生走上可持續(xù)發(fā)展的道路。“老師要帶著學(xué)生一起玩”——這是學(xué)生心中的呼聲。針對(duì)學(xué)生課余時(shí)間，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏霞?jí)部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，積極地組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，只要是健康的、安全的、合適的，什么內(nèi)容和形式都可以。

7 班主任對(duì)學(xué)生要多“盯”

一方面，因中技生大多都是未成年人，自主性沒(méi)有成年人高；另一方面，因他們?cè)诩彝ズ椭行W(xué)教育中，習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，故而自覺(jué)性差。班主任對(duì)中技生要多“盯”，他們?cè)谛Ｆ陂g，一天24小時(shí)都要在班主任的“掌控”之中，不能出現(xiàn)管理真空，不能有學(xué)生曠課、夜不歸宿等違紀(jì)行為班主任去卻不知情，或知情卻不認(rèn)真對(duì)待。班主任每天要到學(xué)生上課、實(shí)習(xí)等場(chǎng)所多走動(dòng)、多了解，通過(guò)與授課老師、班級(jí)學(xué)生溝通來(lái)掌握學(xué)生具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決，做到防患于未然。其實(shí)，學(xué)生從入學(xué)第一天開(kāi)始就在不斷試探班主任的底線，班主任若沒(méi)有嚴(yán)格的“班規(guī)”底線，或被學(xué)生不斷打破底線，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越自由散漫、越來(lái)越肆無(wú)忌憚，那么，這類(lèi)學(xué)生種種問(wèn)題隨時(shí)都可能發(fā)生，所以，班主任切不可存有應(yīng)付心態(tài)或僥幸心理，一定要“盯”緊。

8 班主任對(duì)學(xué)生要多“贊”

班主任對(duì)中技生除了多“盯”之外，更要多“贊”。教育不能只停留在“班規(guī)”層面，而應(yīng)進(jìn)入孩子的心靈。英國(guó)思想家亨利·皮查姆說(shuō)：“不含教育的糾正是平庸的虐政。”對(duì)于中技生來(lái)說(shuō)，以前最不缺的是受到批評(píng)和訓(xùn)斥，而最缺的是得到欣賞、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。只要是人，都渴望得到他人的肯定和尊重，因?yàn)槿诵远加猩羁痰淖宰鹦枰?、得到他人賞識(shí)的需要。所以，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，以啟動(dòng)學(xué)生自信的人生。對(duì)于很多中技生來(lái)說(shuō)，在他們頑固的表象之下是極自卑的心理，其實(shí)，他們太渴望得到尊重與欣賞了。所以，對(duì)中技生的教育：批評(píng)不如鼓勵(lì)，訓(xùn)斥不如贊揚(yáng)。班主任應(yīng)辯證地看待學(xué)生，應(yīng)欣賞學(xué)生每一點(diǎn)好處、長(zhǎng)處和進(jìn)步，及時(shí)向?qū)W生表達(dá)出你的欣賞，從而積累學(xué)生自信的基石，啟動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的車(chē)輪。

9 班主任要搭建各種積極溝通的平臺(tái)

班主任要隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，就要想方設(shè)法讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出心中的真實(shí)想法，不管對(duì)與否，好聽(tīng)與否，我們都要傾聽(tīng)。班主任不能總是擺出教育者的架子“教育”學(xué)生，否則，學(xué)生是不肯與你說(shuō)出心里話的。若不了解他們真實(shí)想法，我們的工作也只能浮于表面，無(wú)法深入學(xué)生的靈魂，教育效果也不會(huì)好。為此，班主任可建立班級(jí)QQ群等溝通平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)溝通平臺(tái)上自由交流，從中班主任可以了解到當(dāng)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使我們教育理念能跟上時(shí)代的發(fā)展。另外，班主任還可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)《和老班說(shuō)說(shuō)心里話》之類(lèi)的文章了解實(shí)情，字?jǐn)?shù)不做要求，只要實(shí)話實(shí)說(shuō)即可。班主任只有在了解班級(jí)學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，才能有正確的決策；也只有知道學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)評(píng)價(jià)，知道自己的得失，才能提升自己的業(yè)務(wù)水平。

10 班主任只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步

反思是人自己過(guò)去思想言行的思考，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思自己是極為重要。法國(guó)最著名的牧師納德·蘭塞姆聆聽(tīng)過(guò)一萬(wàn)多人的臨終懺悔，得出結(jié)論是：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”因?yàn)槊總€(gè)人最大的敵人是自己，誰(shuí)能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，也就認(rèn)識(shí)到了他最大的敵人；誰(shuí)能自覺(jué)克服掉他自身的缺點(diǎn)和不足，也就戰(zhàn)勝了他最大的敵人。所以說(shuō)每個(gè)人自己才是自己命運(yùn)的真正主宰者。

只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。人若不經(jīng)常反思自己的得失，那將導(dǎo)致其思想和行為的習(xí)慣逐漸麻木，這樣的人生不但沒(méi)有進(jìn)步，反而會(huì)一天天落后。所以，班主任要“一日三省吾身”，追求上進(jìn)，做到“茍日新，日日新，又日新”，努力成為一名優(yōu)秀班主任乃至教育專(zhuān)家。