淺談體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

邵小慶

摘 要 基于體育游戲獨(dú)特的游戲功能和健身價(jià)值，它已被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)中。但由于體育教學(xué)有其特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，因此，體育游戲的選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用也應(yīng)該具有針對(duì)性。本文試圖從體育教學(xué)的角度，進(jìn)一步探討體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，為科學(xué)、合理、創(chuàng)造性地運(yùn)用體育游戲提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 體育游戲 教學(xué)設(shè)計(jì) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Application of Sports Games in Sports Teaching

SHAO Xiaoqing

（Xuhui District Education Asset Management Center， Shanghai 200233）

Abstract Based on sports games' unique game features and fitness value， it has been widely used in physical education teaching. However， due to their specific sports teaching objectives， teaching content and teaching methods， therefore， sports games selection， design and application should also be targeted. This paper attempts to teaching from the perspective of sports， to further explore the sports games in sports teaching， provide a reference for scientific， rational and creative use of sports games.

Key words sports teaching； sports games； teaching design； application

上海市體育與健身課程改革已全面實(shí)施，隨著課程改革的深化，課堂教學(xué)正發(fā)生著一系列的變化，其中教學(xué)創(chuàng)新已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。新課程旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要每一位體育教師理解新的課程理念，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中思、健中樂(lè)。教學(xué)創(chuàng)新不僅指教學(xué)形式上的改變，更重要的是課程理念的落實(shí)和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。目前，很多教師在教學(xué)中進(jìn)行了很多創(chuàng)新嘗試，如音樂(lè)、舞蹈、游戲與體育教學(xué)的整合，這對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛都產(chǎn)生積極的影響，其中將體育游戲引入課堂深受學(xué)生的喜愛(ài)。從目前體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用情況看，還存在著游戲內(nèi)容與課程的主題內(nèi)容脫節(jié)，游戲活動(dòng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，游戲形式陳舊、單一等問(wèn)題，需要廣大體育教師認(rèn)真研究和思考。

1 體育游戲

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其在青少年時(shí)期，體育游戲?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)具有重大的影響。

1.1 游戲

關(guān)于游戲，很多學(xué)者都有不同的觀點(diǎn)。亞里斯多德認(rèn)為“游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動(dòng)?！崩颉た扑固兀ㄋ髂嵩诰€娛樂(lè)首席創(chuàng)意官）認(rèn)為：“游戲就是在快樂(lè)中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)?！痹凇掇o海》中，游戲是指“以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)（主體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等）的活動(dòng)?！币虼?，游戲具有愉悅功能，這也是游戲吸引兒童的主要因素。這種愉悅是通過(guò)個(gè)體直接參與體驗(yàn)獲得的。由此可見，游戲是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中常用的活動(dòng)形式，如果說(shuō)兒童時(shí)期的玩耍一般是以個(gè)體的形式呈現(xiàn)，沒(méi)有具體的目的性，那么游戲活動(dòng)是以快樂(lè)為目的的群體性活動(dòng)，而游戲規(guī)則和愉悅則貫穿于整個(gè)游戲過(guò)程中。

游戲通常分為智力游戲和活動(dòng)性游戲，在眾多活動(dòng)性游戲中，體育游戲?qū)W(xué)生的體育教育起著重要的作用，并廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)中。

1.2 體育游戲

人們對(duì)體育游戲的理解通常為廣義的，一般指采用體育運(yùn)動(dòng)的形式而進(jìn)行的游戲活動(dòng)，有特定的游戲規(guī)則和活動(dòng)方式，具有健身性、娛樂(lè)性、合群性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，是人們余暇生活的一部分。狹義的體育游戲則指體育教育游戲，是根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的需要，依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在特定的教學(xué)環(huán)境中，以身體運(yùn)動(dòng)為基本活動(dòng)形式的游戲。

體育游戲與戶外體育活動(dòng)游戲的根本區(qū)別在于，體育游戲是在特定的體育教學(xué)環(huán)境中，它受學(xué)生的性別、年齡、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等方面的影響，需要體育教師精心設(shè)計(jì)和合理組織。

2 體育游戲的教學(xué)功能

體育游戲具有趣味性強(qiáng)、參與度高、規(guī)則簡(jiǎn)單、角色鮮明、合作競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)通過(guò)體育教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生在知識(shí)與技能、體能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.1 在游戲中獲得快樂(lè)

體育運(yùn)動(dòng)是快樂(lè)的，體育學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂(lè)的。樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中練是新課程對(duì)體育教學(xué)的基本要求，也是體育游戲活動(dòng)的基本特點(diǎn)。在體育游戲中，沒(méi)有心理上的愉悅，就不能吸引學(xué)生參與，也就不能成為游戲活動(dòng)。只有每一位學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，享受快樂(lè)，學(xué)生才能樂(lè)于參與游戲，投入游戲，才能在游戲中發(fā)揮自己的個(gè)性與潛能。

2.2 在游戲中提高技能

體育游戲與玩耍、與一般游戲有著根本的區(qū)別，它有特定的教學(xué)目標(biāo)，其中運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是達(dá)成其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體，也是體育游戲的基本任務(wù)之一。在游戲中，正確、合理地運(yùn)用技能，有利于學(xué)生獲得更多的成功。同時(shí)，技能的運(yùn)用，也有利于開發(fā)學(xué)生的游戲智能，個(gè)性化、創(chuàng)造性地獲得技能、運(yùn)用技能、提高技能，提高自己的健身能力。

2.3 在游戲中成長(zhǎng)

游戲的角色功能有利于學(xué)生擔(dān)任不同的游戲角色，承擔(dān)相應(yīng)的角色責(zé)任，控制自己的情緒和行為。首先，沒(méi)有規(guī)則，也就不能成為游戲。體育游戲要求每一位游戲參與者自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，每一位游戲者既是游戲的參與者，更是游戲規(guī)則的自覺(jué)執(zhí)行者和監(jiān)督者。其次，在體育游戲中，人人都是游戲的享受者，參與比競(jìng)爭(zhēng)更重要，這里沒(méi)有歧視，更多的是信任，這有利于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、包容與接納他人、關(guān)心弱者等良好的社會(huì)品德。第三，體育游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成頑強(qiáng)進(jìn)取的意志品質(zhì)。第四，體育游戲競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是對(duì)抗性游戲，要求學(xué)生控制自己的情緒和行為，并能夠?yàn)樗藸I(yíng)造快樂(lè)、和諧的游戲氛圍，形成良好的游戲角色。在游戲中學(xué)習(xí)，在角色中成長(zhǎng)，這也為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的社會(huì)角色基礎(chǔ)。

3 體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

體育教學(xué)是按照一定的體育教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的有目的、有組織的教育過(guò)程。新的課程理念旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立民主、和諧、活躍的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，而體育游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，在游戲中學(xué)練，在游戲中運(yùn)用技能，在游戲中達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)都具有重要的教學(xué)意義。同時(shí)，體育教學(xué)是有目的的教育活動(dòng)，它有具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，因此，體育游戲作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，也應(yīng)該具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。

3.1 游戲內(nèi)容的針對(duì)性

在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是圍繞體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)展開的。體育游戲內(nèi)容的選擇離不開教學(xué)主題內(nèi)容，而眾多的體育運(yùn)動(dòng)形式，為體育游戲的設(shè)計(jì)提供了豐富的游戲素材。在教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容。在準(zhǔn)備活動(dòng)或熱身活動(dòng)中，游戲的內(nèi)容往往是主題內(nèi)容的導(dǎo)入和鋪墊，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能要求不高，而對(duì)游戲活動(dòng)強(qiáng)度和參與密度有一定要求，便于學(xué)生熱身和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在主題內(nèi)容學(xué)習(xí)中，游戲內(nèi)容則與技能學(xué)習(xí)密切相關(guān)，從某種程度上是技能學(xué)習(xí)的延續(xù)或延伸，運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)揮成為獲取游戲成功不可或缺的重要一環(huán)。游戲內(nèi)容不能游離于教學(xué)目標(biāo)之外，它是教學(xué)整體設(shè)計(jì)必須考慮的，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。

3.2 游戲形式及規(guī)則的創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)需要，采用不同的游戲形式。例如：在迎面接力跑游戲中，小學(xué)生會(huì)非常投入，他們會(huì)相互加油、助威，會(huì)非常努力。而高中學(xué)生，他們會(huì)感到太幼稚，即使投入，也很難持久。因?yàn)椋@種游戲?qū)Ω咧袑W(xué)生而言已經(jīng)沒(méi)有新意了，需要對(duì)接力跑的形式進(jìn)行一些改進(jìn)。如接力路線的變化、接力難度的增加（在途中設(shè)置一些障礙）、接力方式的改進(jìn)（兩人合作）等，這些形式的變化使游戲更加豐富多彩，更加適合高中學(xué)生的特點(diǎn)。體育游戲形式上的創(chuàng)新，也使游戲本身更加合理，趣味性更濃。

游戲規(guī)則是游戲的基本特征，沒(méi)有規(guī)則，也就不成為游戲。規(guī)則的可變性為游戲的創(chuàng)新提供了可能。游戲規(guī)則的改變，可以與教學(xué)內(nèi)容相銜接，提高游戲的針對(duì)性。例如在籃球游戲中，“運(yùn)球不走步”是籃球活動(dòng)的基本規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)特定的規(guī)則。如在傳接球教學(xué)中，游戲規(guī)則可以特定為“進(jìn)攻時(shí)不可以運(yùn)球”，學(xué)生必需通過(guò)“擺脫和跑位”快速傳接球。在運(yùn)球教學(xué)中，游戲規(guī)則可以特定為“進(jìn)攻推進(jìn)時(shí)必須通過(guò)運(yùn)球才能傳球”，學(xué)生也能在運(yùn)球中學(xué)會(huì)擺脫對(duì)手，建立運(yùn)球的自信心。

3.3 游戲活動(dòng)中的調(diào)控

在體育游戲中，教師的精心組織和及時(shí)調(diào)控，有利于體育游戲有序進(jìn)行。在組織游戲中，教師要充分考慮到游戲的活動(dòng)范圍、場(chǎng)地設(shè)施以及可能的外在影響，以保證游戲活動(dòng)的安全。分組也是游戲的重要方面，雙方力量均衡是游戲公平競(jìng)爭(zhēng)的前提；小組長(zhǎng)對(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)凝聚力以及個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力也很重要。當(dāng)游戲出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師要應(yīng)勢(shì)引導(dǎo)，發(fā)揮每一位參與者的裁判作用，及時(shí)化解矛盾。當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要善于分析原因，通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言和教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

3.4 游戲活動(dòng)后的反思

教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力的重要方面，游戲活動(dòng)后的總結(jié)與反思，不僅可以改進(jìn)游戲，也有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新的體育游戲。在游戲過(guò)程中，教師可以觀察到學(xué)生各種細(xì)微的變化，如體能、情緒、表情、角色、行為、合群、智能等方面，這對(duì)全面、細(xì)致地了解每一位學(xué)生，針對(duì)性地評(píng)價(jià)和教育學(xué)生具有重要意義。此外，通過(guò)對(duì)游戲設(shè)計(jì)以及游戲過(guò)程的反思，教師可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)則合理，哪些規(guī)則需要調(diào)整，游戲形式上需要哪些改進(jìn)，教師在游戲中如何指導(dǎo)等。教學(xué)反思有利于教師更好地創(chuàng)編、組織、實(shí)施體育游戲，提高體育游戲的新穎性、趣味性和針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

4 建議

（1）體育游戲是體育教學(xué)最常用的教學(xué)形式，必須與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生的興趣特點(diǎn)和能力相結(jié)合，提高體育游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性。（2）體育教師要善于設(shè)計(jì)、開發(fā)體育游戲，研究體育游戲與社會(huì)、生活、健身之間內(nèi)在的聯(lián)系，研究不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在游戲中的整合及運(yùn)用，研究不同年齡階段的學(xué)生對(duì)體育游戲的新要求，創(chuàng)新體育游戲，豐富教學(xué)手段，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的體育教學(xué)氛圍。（3）要充分挖掘體育游戲內(nèi)在的育人功能，使每一位學(xué)生在游戲中分享快樂(lè)、養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。

總之，體育游戲已經(jīng)廣泛地運(yùn)用在體育教學(xué)中，如何創(chuàng)造性地合理運(yùn)用體育游戲，需要廣大體育教師認(rèn)真研究教材，研究教材與體育游戲的內(nèi)在聯(lián)系，研究體育游戲的設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)新體育游戲，發(fā)揮體育游戲的教學(xué)功能，使我們的體育課堂更加生動(dòng)、活潑和有趣。

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