談中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè) 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及意義

羅傳沛

摘?要：目前，社會大量需要“漢語—越南語”雙語人才，越南語成為熱門。就商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式來講，廣西華僑學(xué)校提出并實施了“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和創(chuàng)新。本文就“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和創(chuàng)新及其國際化教育的意義等方面進(jìn)行探討，并就此模式培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)方面提出了自己的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校?商務(wù)越南語專業(yè)?人才培養(yǎng)模式?國際化教育

隨著中國—東盟博覽會永久落戶南寧，中國與東盟國家的聯(lián)系日趨緊密，經(jīng)貿(mào)關(guān)系快速發(fā)展。廣西與越南直接接壤，經(jīng)貿(mào)往來更是密切，大量需要“漢語—越南語”雙語人才，越南語成為熱門。由于社會對越南語人才的需求是多層次、多方面的，因此，在高校中出現(xiàn)了商務(wù)越南語專業(yè)，中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越重要。就商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式來講，我國高校都是采取“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年的專業(yè)知識，第三年到越南留學(xué)。根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，利用學(xué)校的自身優(yōu)勢，廣西華僑學(xué)校提出并實施了“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和創(chuàng)新。

一、中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景

廣西華僑學(xué)校自1998年開設(shè)商務(wù)越南語專業(yè)以來，利用廣西與越南接壤的地理優(yōu)勢，一直致力于商務(wù)越南語專業(yè)的建設(shè)工作，積極開展國際化教育的發(fā)展建設(shè)，在近15年的商務(wù)越南語教學(xué)中，培養(yǎng)出1000多名社會需要、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才，其中約有800多人到國內(nèi)外企業(yè)實習(xí)，就業(yè)對口率超過80%。

在商務(wù)越南語專業(yè)建設(shè)中，經(jīng)過調(diào)查論證，確定并實施了“3+3”人才培養(yǎng)模式?！?+3”指“專業(yè)能力、方法能力、社會能力”三項基礎(chǔ)職業(yè)能力，與“首崗勝任、崗位適應(yīng)、崗位提升”三項職業(yè)成長能力的對應(yīng)培養(yǎng)?！鞍l(fā)展型”則指各能力間漸進(jìn)累加的關(guān)系。此培養(yǎng)模式的特點在于：在教給學(xué)生生存技能的同時，尤其注意決定學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的綜合能力的培養(yǎng)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的發(fā)展型人才的培養(yǎng)模式，應(yīng)基于以下幾個方面：綜合素質(zhì)知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能知識、職業(yè)思想素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)知水平、職業(yè)實踐能力6個方面來培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

以往的越南語教學(xué)側(cè)重于老師給學(xué)生灌輸知識，從基礎(chǔ)的到深度的，在校期間的學(xué)習(xí)都是老師主動教，學(xué)生被動學(xué)。長此以往導(dǎo)致學(xué)生只能困在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)，而忽略了社會對越南語人才的專業(yè)、能力的要求，學(xué)生初到社會只能從零開始再次學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)到的90%都不實用。學(xué)生埋怨學(xué)校，社會也懷疑學(xué)校的教育教學(xué)能力。為了改變這個尷尬的現(xiàn)實，廣西華僑學(xué)校越南語專業(yè)的帶頭人、骨干老師等有關(guān)人員經(jīng)過多方調(diào)查論證，認(rèn)為改革勢在必行，且探討出“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。恰逢國家改革發(fā)展示范校立項建設(shè)的契機(jī)，政策和資金到位使專業(yè)建設(shè)更是如虎添翼，恰到好處地實施了“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

對學(xué)生而言，“3+3”商務(wù)越南語專業(yè)人才培養(yǎng)模式實際上是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的設(shè)計模式，為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會考驗，學(xué)有所用，我們從教學(xué)時間、課程體系、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行改革，想方設(shè)法找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，以及有利于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式。

1.調(diào)整教學(xué)時間，實現(xiàn)與國外高校、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

第一、二學(xué)期是方法能力的培養(yǎng)，主要在于培養(yǎng)越南語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，求知能力和健全的人格。課程設(shè)置上著力于增加專業(yè)課，側(cè)重于聽力和會話的學(xué)習(xí)，爭取在此階段讓學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)越南語的語音、語法規(guī)律自學(xué)越南語語言知識。

第三、四學(xué)期是專業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和興趣愛好選擇方向（導(dǎo)游、導(dǎo)購、中越貿(mào)易、會展、商務(wù)服務(wù)），重點培養(yǎng)學(xué)生的越南語應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力。這個階段側(cè)重于分類教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身意向，選修升學(xué)或就業(yè)課程。即畢業(yè)后想就業(yè)的，就選擇導(dǎo)游、導(dǎo)購、中越貿(mào)易、會展、商務(wù)服務(wù)等與就業(yè)方向相關(guān)的課程。畢業(yè)后想升學(xué)深造的，實施國際培養(yǎng)方案，與越南海防大學(xué)等高校緊密合作，讓學(xué)生直接到越南高校進(jìn)行為期三個月的提高培訓(xùn)，學(xué)生在深入學(xué)習(xí)越南語的同時切身感受越南民俗和生活。

第四、五學(xué)期，學(xué)校與合作企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過三年的培養(yǎng)，使學(xué)生成為發(fā)展型的商務(wù)越南語人才，也就是不僅僅具備越南語的應(yīng)用能力，而且具備較高的綜合素質(zhì)、專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)能力，擁有較強(qiáng)的就業(yè)彈性和廣泛的適應(yīng)性，成為具備發(fā)展空間的發(fā)展型人才。

2.調(diào)整課程體系，實現(xiàn)專業(yè)與技能并存，打造一專多能的人才

為了了解企業(yè)用人要求、學(xué)生就業(yè)情況，為課程體系改革打好基礎(chǔ)，廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)老師專門到越南海防、河內(nèi)以及國內(nèi)的北京等地方進(jìn)行調(diào)研。先后走訪了國內(nèi)外10多家銷售旅游商品的企業(yè)，與近80多名管理人員、導(dǎo)購人員以及廣西華僑學(xué)校實習(xí)生、往屆畢業(yè)生進(jìn)行了交流與座談，調(diào)研了解廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與體系、學(xué)生就業(yè)實習(xí)等方面可能存在的問題，聽取企業(yè)相關(guān)部門和人員提出的針對性意見和建議。企業(yè)的意見主要有以下幾點：

（1）教學(xué)內(nèi)容改革方面：建議在教學(xué)過程中增加禮儀、管理類、會計類課程，讓學(xué)生能一崗多能、一專多能。

（2）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面：鑒于學(xué)校實習(xí)生在實習(xí)過程中工作穩(wěn)定性差，吃苦耐勞和鉆研精神不夠，在職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)素養(yǎng)方面建議學(xué)校能在教學(xué)初期加入人生觀、職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中多培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、吃苦精神、主人翁精神，提高職業(yè)意識，擺正心態(tài)。

（3）學(xué)生能力培養(yǎng)方面：建議多鍛煉學(xué)生人際交往的膽量和溝通能力，以便學(xué)生在實習(xí)階段就能很快地進(jìn)入就業(yè)角色，適應(yīng)企業(yè)與社會的要求。

因此，在廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)課程設(shè)置方面，除了有專業(yè)課《越南語基礎(chǔ)》《越南語會話》《越南語聽力》外，還根據(jù)企業(yè)和實習(xí)生的建議開設(shè)了專業(yè)課《導(dǎo)游》《越南語導(dǎo)購會話》，以及技能課《會計》《國際商務(wù)》等。

三、中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)“3+3”人才培養(yǎng)模式在國際化教育中的意義

廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)“3+3”人才培養(yǎng)模式的建立和實施在國際化教育中起到雙贏作用。

1.加強(qiáng)國際交流，促進(jìn)合作辦學(xué)

促進(jìn)學(xué)校與越南高校、越南企業(yè)的國際交流和合作，進(jìn)一步促成合作辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的深度交流和合作。每年廣西華僑學(xué)校派老師到越南海防、河內(nèi)等地方進(jìn)行調(diào)研考察，主要工作是送學(xué)生到越南留學(xué)，看望在越南工作的學(xué)生，同時與高校聯(lián)系，洽談合作辦學(xué)事宜；與越南企業(yè)聯(lián)系，洽談校企合作事宜。

2.促進(jìn)學(xué)校留學(xué)生工作的招生和教學(xué)工作

隨著學(xué)校在東南亞國家、地區(qū)的影響力擴(kuò)大，每年都有近百名東南亞留學(xué)生到華僑學(xué)校學(xué)習(xí)中文，其中越南留學(xué)生占50%。為了推進(jìn)學(xué)校的國際化教育，學(xué)校利用自身的優(yōu)勢，組織中越學(xué)生開展豐富多彩的聯(lián)誼活動，組成1對1的互相學(xué)習(xí)隊伍，促進(jìn)語言教學(xué)，提高學(xué)生語言實際應(yīng)用能力，擴(kuò)大學(xué)校影響。

四、中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的幾點設(shè)想

1.立足于廣西的企業(yè)

對于中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題，教師應(yīng)解放思想，不能只局限于與區(qū)外從事導(dǎo)購的企業(yè)合作，也應(yīng)該立足于廣西的企業(yè)。目前，90后的學(xué)生多為獨生子女，越來越多的學(xué)生不愿遠(yuǎn)離父母到外省工作，越來越多的學(xué)生家長也表示不愿自己的孩子遠(yuǎn)離身邊，只要能獨立工作就好。因此，商務(wù)越南語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問題可以考慮廣西的企業(yè)，校企合作可以考慮與廣西企業(yè)深度合作，為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.多鼓勵和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)生并不是100%對口就業(yè)的，即使在實習(xí)階段是對口就業(yè)，但實習(xí)結(jié)束后大部分學(xué)生分流到社會其他的專業(yè)崗位上。學(xué)生適應(yīng)崗位要求的會發(fā)展得很好。據(jù)越南語專業(yè)班主任反映，該班有學(xué)生畢業(yè)兩年間年薪達(dá)30萬～40多萬的。反之，學(xué)生不適應(yīng)崗位要求，還是被淘汰，甚至畢業(yè)幾年都沒有工作。實際上掙高年薪的學(xué)生還是少部分的，中職學(xué)校的學(xué)生因低薪而要二次、三次就業(yè)的大有人在。因此，我們考慮與其辛苦找工作，還不如讓學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是個很廣泛的話題，這里暫不進(jìn)行探討。但是學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個思路是可以考慮的，由于信息發(fā)達(dá)，學(xué)生見多識廣，創(chuàng)新的觀念和想法很多，作者認(rèn)為學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，可以適當(dāng)在學(xué)習(xí)之余，在校內(nèi)開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)場所，讓學(xué)生做老板，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。

不論是在全自治區(qū)還是全國，廣西華僑學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)都是個“孤單”的專業(yè)，因為沒有前車之鑒，中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)經(jīng)歷了自己打造骨架、造血、吸取營養(yǎng)、慢慢豐滿羽翼的艱難過程。因此中職學(xué)校的商務(wù)越南語專業(yè)規(guī)模小，人數(shù)少，中職學(xué)校越南語教學(xué)研究的領(lǐng)域內(nèi)容少，層次淺。中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)的招生規(guī)模經(jīng)歷了2003—2009年的高潮和2010—2013年的低潮兩個階段，由于受國際形勢以及中越關(guān)系波動的影響，中職學(xué)校商務(wù)越南語專業(yè)招生再次陷入困境。但事實證明只要有中越間的經(jīng)貿(mào)往來，中職類越南語人才的需求量就不會減少，我們還是應(yīng)該加強(qiáng)職校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)技能型人才，力求打造綜合實力強(qiáng)，經(jīng)得起社會風(fēng)浪，適合社會需要的商務(wù)越南語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷明珍,張曦,江海燕.小語種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及其在高校教育國際化發(fā)展中的意義——以紅河學(xué)院為例[J].新西部,2011(12).