學(xué)校教育裝備管理人員素質(zhì)培養(yǎng)

秦育品

摘?要：本文首先分析了教育裝備管理人才培養(yǎng)的重要性，其次對(duì)學(xué)校教育裝備包含的范圍、教育裝備人才需要具有的素養(yǎng)進(jìn)行了分析，并探討了獲取教育裝備管理人才的策略。教育裝備管理人才是對(duì)教育教學(xué)的有效支撐，是促進(jìn)學(xué)校有效運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)部分，引進(jìn)、培養(yǎng)和管理教育裝備人才，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：裝備管理?人員素質(zhì)?信息素養(yǎng)?成長(zhǎng)途徑

一、進(jìn)行教育裝備管理人才培養(yǎng)的必要性

依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家在基礎(chǔ)教育方面，更加重視教育質(zhì)量、各方面的均衡發(fā)展以及對(duì)教育的人才支持。在如今教育教學(xué)日益科學(xué)化、技術(shù)化、信息化的教育現(xiàn)狀中，培養(yǎng)高質(zhì)量的教育裝備管理人才，是在為教育質(zhì)量提供有效保障和支撐。所以，為了提供更好的教育支持服務(wù)，就需要進(jìn)行教育裝備管理人才的培養(yǎng)，從而有效發(fā)揮教育技術(shù)裝備作用，為高質(zhì)量的教學(xué)提供服務(wù)。

二、學(xué)校教育裝備管理包含的范圍

教育裝備包括中小學(xué)課程比如物理、生物、化學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等課程所需要的相關(guān)設(shè)備、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)儀器等；與教學(xué)環(huán)境相關(guān)的鋼琴室、舞蹈室、美術(shù)室、勞動(dòng)技術(shù)室、科技活動(dòng)室、通用技術(shù)室，以及多功能語(yǔ)音室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等；與教學(xué)思想人文相關(guān)的氛圍營(yíng)造、宣傳資料和宣傳設(shè)備等等，以及裝備制度體系及支持技術(shù)等。簡(jiǎn)言之，學(xué)校內(nèi)除房產(chǎn)外的所有物資設(shè)備及與之關(guān)聯(lián)的人文環(huán)境和制度體系支持都當(dāng)納入教育裝備管理范疇。

三、學(xué)校教育裝備人才應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.相關(guān)專業(yè)知識(shí)

裝備是學(xué)?，F(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，裝備管理是維系這個(gè)基礎(chǔ)的必要條件，關(guān)系到教師、學(xué)生、校長(zhǎng)，關(guān)系到各類學(xué)科。信息技術(shù)正對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生革命性影響，教學(xué)手段和教學(xué)方法正越來(lái)越顯示出科技發(fā)展的迅猛和快速。教育裝備包括計(jì)算機(jī)、具有實(shí)驗(yàn)功能的裝備和教室、圖書(shū)館的相關(guān)設(shè)施設(shè)備等，也包括一切學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該應(yīng)用到的教學(xué)輔助設(shè)備和設(shè)施等。教育裝備管理人員應(yīng)該具備相關(guān)裝備的專業(yè)知識(shí)，了解其性能和使用方法，以及規(guī)劃校園裝備使用方案的能力，從而讓技術(shù)為教育服務(wù)。

2.較強(qiáng)的實(shí)踐能力

教育裝備管理人才的實(shí)踐能力相當(dāng)于信息系統(tǒng)的硬件部分，管理人才沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，就無(wú)法展開(kāi)相關(guān)工作。裝備管理人才應(yīng)該懂得根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和教學(xué)支持模式，提供技術(shù)支持，具備為促進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化、教學(xué)現(xiàn)代化服務(wù)的管理能力和實(shí)踐能力，并且在實(shí)踐中去鍛煉自己，在困難中去提升自己，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)教育技術(shù)裝備發(fā)展不斷自學(xué)提升，在時(shí)代變革背景下融合自己，讓自身不落后，緊跟技術(shù)進(jìn)步的步伐，能夠更好地為師生服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

3.較高的道德素質(zhì)

教育裝備管理人員應(yīng)具有“為服務(wù)者服務(wù)”的心態(tài)。教師是服務(wù)者，校長(zhǎng)是服務(wù)者，而裝備管理者是為服務(wù)者提供服務(wù)的“支持型”人才。教育裝備人才需要具備的道德素質(zhì)，包括為他人服務(wù)的素質(zhì)、專業(yè)的技術(shù)、優(yōu)良的品德、為學(xué)校發(fā)展而付出努力的一系列優(yōu)良品德和素質(zhì)。一方面需要具備利他思想，樹(shù)立我先為人的服務(wù)意識(shí)，另一方面又需要具備職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)，將自身的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校裝備管理需求相結(jié)合。

4.較好的信息素養(yǎng)

從媒體演變的技術(shù)形態(tài)看，人類的教育技術(shù)從傳統(tǒng)教育技術(shù)，發(fā)展到視聽(tīng)媒體教育技術(shù)后，現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入到信息化教育技術(shù)階段。如前所述，信息技術(shù)正對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響。信息素養(yǎng)在裝備管理人才需要具備的素質(zhì)中具有特殊地位。2003年聯(lián)合國(guó)教科文組織把信息素養(yǎng)（Information Literacy）確立為一項(xiàng)基本人權(quán)。信息素養(yǎng)是教育裝備管理人才必須具備的一種基本能力，從順應(yīng)信息革命趨勢(shì)來(lái)看，它是能夠勝任現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理工作需要的核心能力。教育裝備管理人才在教育理念和教育技術(shù)雙重變革態(tài)勢(shì)驅(qū)使下，需要具備堅(jiān)實(shí)信息素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)這種變化。

四、獲取教育裝備管理人才的若干策略

1.納入人力資源規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)定位選拔和培養(yǎng)

在用人單位學(xué)校層面，將獲取教育裝備管理人才納入學(xué)校的人力資源規(guī)劃，制定合適的人力資源獲取方案，從專業(yè)的角度引入具有管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念的資深管理人才。對(duì)管理人才進(jìn)行定位選拔和培養(yǎng)，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的模式來(lái)進(jìn)行競(jìng)聘。在人才輸送層面，一是在非技術(shù)類師范專業(yè)本?？浦虚_(kāi)設(shè)裝備管理技能培養(yǎng)選修課程；二是在技術(shù)類師范和非師范專業(yè)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育裝備管理與使用的課程。從而培養(yǎng)出實(shí)用性的教育裝備管理人才，以備學(xué)校進(jìn)行選拔和聘用。

2.轉(zhuǎn)換人員角色，提升動(dòng)手實(shí)踐能力

教育裝備管理人員應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其向教師角色的轉(zhuǎn)化，教師也應(yīng)該注重其向管理人員的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的今天，教育裝備管理人員也應(yīng)該充當(dāng)教師的角色，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的提升。普通教師也應(yīng)該提升自身的操作能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備環(huán)境。教育裝備管理人員與教師的角色向著相互融合的方向發(fā)展，教育裝備管理人員不能單純從教學(xué)輔助的角色來(lái)定位自身的工作，應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而服務(wù)。

3.配套制定裝備人才培養(yǎng)方案，完善考核措施

配套制定教育裝備管理人才培養(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展需要和技術(shù)需要，制定符合教育技術(shù)手段需要的管理人才，強(qiáng)化教師的技術(shù)素質(zhì)，并促進(jìn)其可擴(kuò)展性的提升。制定完善的人才培養(yǎng)方案，增加對(duì)教育裝備人才專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；鼓勵(lì)管理人員在實(shí)際工作中提升實(shí)踐能力；考察和提升他們的道德素質(zhì)，以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生為基本指導(dǎo)思想；同時(shí)促進(jìn)管理人才信息素養(yǎng)的形成，提升他們的技術(shù)擴(kuò)展性，將職業(yè)規(guī)劃、目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)理念相融合。對(duì)裝備管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、政治思想、工作成績(jī)等方面的考核，建立與工資相關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)裝備人才工作效率的提高。

4.建立人才激勵(lì)機(jī)制，提升人才素質(zhì)

通過(guò)改革原有的薪酬制度，突出對(duì)人才的需求，也可以建立薪酬激勵(lì)機(jī)制，將教育技術(shù)、能力、貢獻(xiàn)、工作績(jī)效與薪酬相掛鉤，合理拉開(kāi)收入差距，從而使得部分教師產(chǎn)生緊迫感，促使教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己。在進(jìn)行人力激勵(lì)的過(guò)程中，需要整合人才理念，建立雙重職業(yè)生涯方案，為教育裝備管理人員與教師搭建平等的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，從而增強(qiáng)對(duì)教育裝備管理人員的認(rèn)同感。同時(shí)，將教師的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校未來(lái)的目標(biāo)相融合，建立公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)的教師選用擇優(yōu)制度，從而有效激勵(lì)教師進(jìn)步。

在今后的學(xué)校管理中，要重視信息技術(shù)的支撐作用，也就是重視教育裝備的管理問(wèn)題，從而使得教育教學(xué)措施更加具有時(shí)代性和時(shí)效性，在教育方法和設(shè)備緊跟時(shí)代步伐的同時(shí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

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（作者單位：重慶合川區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心）