淺談如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好作文

陳昌先　高發(fā)聰

我從事了十多年的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，深感農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。相對(duì)于城鎮(zhèn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)到的人和事很少，可以提供的寫(xiě)作素材較少，加之農(nóng)村的文化氛圍本來(lái)就不濃，其父母又不能提供這方面的幫助，因此寫(xiě)作文成了農(nóng)村小學(xué)生的一大難題，經(jīng)常是提筆難下、無(wú)話可寫(xiě)。或?qū)懗龅奈恼伦謹(jǐn)?shù)也夠，段落也多，就是平平淡淡，枯燥乏味。經(jīng)過(guò)十多年的磨煉，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，望各位同門(mén)批評(píng)指正：

一、提高教師自身認(rèn)識(shí)，既要教育學(xué)生，也要"教育"家長(zhǎng)。

著名的捷克教育改革家夸美紐斯說(shuō)過(guò)："尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無(wú)益的勞動(dòng)，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。"我們老師去上作文課之前應(yīng)充分備好教案，在腦子里思考到底要怎樣教之后，再走進(jìn)教室。

農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)較為貧乏，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作中常常出現(xiàn)言之無(wú)物等弊端，達(dá)不到新課標(biāo)的習(xí)作要求。其實(shí)農(nóng)村的孩子在寫(xiě)作上有得天獨(dú)厚的農(nóng)村生活環(huán)境，作文時(shí)應(yīng)因地制宜，把握好農(nóng)村鄉(xiāng)土性這一獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，同樣會(huì)別有一番天地。城市里的小孩子還寫(xiě)不出我們這樣的作文呢！

我們?cè)谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，不能缺少了作文的話題。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們農(nóng)村小學(xué)生也能得到許多課外讀物。每個(gè)學(xué)校配備了圖書(shū)，每個(gè)區(qū)域都有書(shū)店。家長(zhǎng)們是買(mǎi)不起一本作文書(shū)、一本童話故事書(shū)……嗎？肯定不是。此時(shí)此刻，我們農(nóng)村小學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好這一方面的工作。

二、緊貼農(nóng)村生活，開(kāi)展工作。

緊貼生活是提高學(xué)生作文水平的必要途徑。生活永遠(yuǎn)是作文的第一源泉，離開(kāi)了生活的作文，必然會(huì)空洞無(wú)物。城里的小學(xué)生可以看到各種各樣的車(chē)，可是他們一般很少有機(jī)會(huì)看到雞、鴨、牛、羊、豬等，農(nóng)村小學(xué)生就可以多觀察這些動(dòng)物的生活狀況，然后寫(xiě)《我家的鴨子》或者《我家的小?！?，寫(xiě)起來(lái)就有話可說(shuō)了。農(nóng)村的孩子長(zhǎng)期生活在美麗的大自然中，青山綠水，梯田樓角，這秀麗的景色在學(xué)生的頭腦中會(huì)留下一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。同時(shí)，鄉(xiāng)村的孩子也有許多趣味無(wú)窮的生活場(chǎng)景和豐富多彩的生活內(nèi)容：春天采花，夏天摸魚(yú)，秋天摘果，冬天捕鳥(niǎo)；還有砍柴割草，喂豬放羊，播種施肥，打谷收豆，這些饒有情趣的生活都會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，這些農(nóng)村司空見(jiàn)慣的勞動(dòng)生活，也會(huì)使學(xué)生從中獲得豐富而深刻的感受，當(dāng)學(xué)生提筆作文時(shí)，就會(huì)如涓涓清泉汩汩而出。

收集農(nóng)村語(yǔ)言。農(nóng)村是語(yǔ)言的天堂，指導(dǎo)學(xué)生收集農(nóng)村語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，會(huì)避免他們作文時(shí)語(yǔ)言枯燥無(wú)味的弊病。具體方法：①收集農(nóng)村諺語(yǔ)，如"清明前后，種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打核桃、霜降采柿子、立冬打晚?xiàng)?這是農(nóng)村一年四季采摘農(nóng)作物的諺語(yǔ)。"有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰"等。這是人們對(duì)大自然觀察總結(jié)的結(jié)果。"掛羊頭，賣(mài)狗肉。""人心不足蛇吞象。""人多嘴雜，你嘴出姜，我嘴出蒜。"這是人們處人處事方面的諺語(yǔ)。②體會(huì)農(nóng)村語(yǔ)言，教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，觀察鄉(xiāng)里人家如何用簡(jiǎn)易平實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，不斷積累素材，豐富自己的語(yǔ)言寶庫(kù)。

三、認(rèn)真修改作文，適時(shí)夸獎(jiǎng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"正確與適時(shí)的夸獎(jiǎng)一定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)。

修改作文要到位，在班級(jí)里組織評(píng)講，充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的喜悅感。一次作文評(píng)講中，一位學(xué)生寫(xiě)出這樣一句話：弟弟聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音從屋里跑出來(lái)了。他說(shuō)經(jīng)過(guò)思考后他將"跑"改成了"飛"，更體現(xiàn)出弟弟的可愛(ài)、活潑和即將見(jiàn)到媽媽時(shí)的迫切心情?？吹綄W(xué)生用詞如此準(zhǔn)確，我著實(shí)感到欣慰。學(xué)生聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，更加樹(shù)立了對(duì)寫(xiě)作的信心。

四、 擴(kuò)大習(xí)作陣地，讓練筆的機(jī)會(huì)多起來(lái)

練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)農(nóng)村的生活耳濡目染，親身體驗(yàn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)他們把所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，這樣年長(zhǎng)日久，學(xué)生的聯(lián)想就會(huì)豐富，思路就會(huì)開(kāi)闊，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。如果農(nóng)村的作文教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，就會(huì)寫(xiě)出富有農(nóng)村泥土氣息的佳作來(lái)。

單憑一學(xué)期8篇作文的練筆活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加大訓(xùn)練量，增多練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)漸漸提高。我在班上開(kāi)辟了下列習(xí)作陣地：1、日記。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記交給老師，老師擇優(yōu)朗讀評(píng)講。2、在班級(jí)墻壁上開(kāi)辟"班級(jí)佳作欣賞欄"，不定期地把學(xué)生的佳作張貼出來(lái)，并加上評(píng)語(yǔ)，供全體師生欣賞。

總之，農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就.只要教師用生活的熱愛(ài)去感染學(xué)生，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生，就一定會(huì)改變農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，作文將真正成為他們表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。