淺談如何幫助合唱團(tuán)員提高視唱素養(yǎng)

肖霞

一個(gè)優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)必定是一個(gè)音準(zhǔn)感覺相當(dāng)棒的合唱團(tuán)，而音準(zhǔn)的基礎(chǔ)就是視唱練耳，視唱是鍛煉人對(duì)音高的敏感度，涉及到嘴巴和眼睛、大腦，練耳是鍛煉人的耳朵敏感度，也是管著在合唱中最為重要的一點(diǎn)——合唱中的合作精神，如果一個(gè)隊(duì)員不去運(yùn)用自己的耳朵養(yǎng)成一個(gè)傾聽的習(xí)慣，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)的聲音一定不是和諧的聲音，所以說視唱和練耳是將人的眼、嘴、耳、腦結(jié)合在一起的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，只有提高了視唱練耳的能力，團(tuán)隊(duì)的整體水平也將會(huì)得到很大的提高。

一、深入亮點(diǎn)，明確讀譜的基本要求

（一）音準(zhǔn)正確。就是把樂譜上出現(xiàn)的音在鋼琴上準(zhǔn)確地找到，并模唱音高時(shí)的感覺，如演唱do、mi時(shí)，可以將身體直立，演唱fa時(shí)，稍稍將臀部下蹲，有意識(shí)地注意mi到fa時(shí)嘴巴不需要張開太大，演唱fa到la的三度音程時(shí)，又將身體直立，可加雙手舉高，表示演唱la時(shí)要多用一些力氣才能達(dá)到音高。依次類推學(xué)生可以用自己的動(dòng)作來尋找音程之間的演唱感覺，長此以往在孩子們的腦海里就能形成良好的音程關(guān)系。

（二）節(jié)奏準(zhǔn)確。節(jié)奏正確是指把音符的時(shí)值和音與音之間的時(shí)值長短弄準(zhǔn)確。對(duì)于初學(xué)的孩子來說，通常大部分老師和家長都會(huì)借助鋼琴來完成這個(gè)時(shí)值長短的體驗(yàn)，但孩子依然無法掌握節(jié)奏的重點(diǎn)。筆者主張用一定的時(shí)間來作專門的節(jié)奏練習(xí)，通過童趣好玩的游戲來幫助孩子們建立正確的節(jié)奏概念。如用x x兩個(gè)八分音符在一起，在黑板上畫兩個(gè)相同大小的蘋果，邊劃拍邊指著兩個(gè)相同大小的蘋果，讀x x節(jié)奏，然后讓學(xué)生觀察教師如何演示節(jié)奏讀法，讓學(xué)生思考在一拍中兩個(gè)節(jié)奏的時(shí)值長短，是一樣長還是一長一短，如遇到部分學(xué)生分不清節(jié)奏長短的話，就畫兩個(gè)不一樣大小的蘋果，孩子們發(fā)現(xiàn)蘋果一大一小就會(huì)覺得一重一輕，自然而然就會(huì)將節(jié)奏讀出來，這么一來孩子們對(duì)小附點(diǎn)、小切分節(jié)奏一下子就都掌握住了。

二、 融入指導(dǎo)，掌握讀譜的科學(xué)方法

明確了讀譜的基本要求后，人們通常會(huì)認(rèn)為演唱樂譜就沒有問題了，其實(shí)不然，明確讀譜的要求只是讓你明確讀譜的目的，其過程是否順利就要看在讀譜過程中的方法是否恰當(dāng)，方法不對(duì)也不容易達(dá)到目的，一個(gè)方法不一定適合所有的人，但是在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用科學(xué)有用的方法是一條正確而且重要的原則。

（一）把五線譜當(dāng)成識(shí)字一樣來學(xué)

首先，心里要想著將學(xué)習(xí)五線譜當(dāng)成是學(xué)習(xí)漢字一樣，五線譜的每一條線、間都表示著不同的音高，沒有重復(fù)的音域，在幫助孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以伸出一個(gè)手掌，將手指當(dāng)成五條線，大拇指表示第一線，食指表示第二線，中指表示第三線，無名指表示第四線，小指表示第五線，以此類推手指之間的空隙便是間，然后在學(xué)習(xí)時(shí)將每個(gè)相應(yīng)的音告訴孩子，并讓孩子進(jìn)行模唱，為了增加孩子的積極性，也可以請(qǐng)孩子上來當(dāng)指揮，其余學(xué)生模唱，每天將這樣的模唱當(dāng)作是學(xué)習(xí)視唱練耳前的熱身運(yùn)動(dòng)。這樣做既有利于孩子們學(xué)好五線譜，還有利于孩子們?cè)谀X海中構(gòu)成模唱音程的音高。

（二）初學(xué)者要慢速積淀內(nèi)涵

首先，對(duì)于新譜在讀譜時(shí)不宜速度過快，速度快了，眼睛、腦子、耳朵走不到一起就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂，節(jié)奏節(jié)拍也會(huì)亂，這樣對(duì)視唱者的心理也會(huì)受影響，尋找適合讓自己的眼睛、腦子、手走在一起的辦法那就是放慢速度，以準(zhǔn)確的節(jié)拍，不停頓的按著音符進(jìn)行演唱下去的速度為宜；其次，可將旋律進(jìn)行分段、分句、分節(jié)，這樣既能減輕孩子們對(duì)五線譜視唱的畏懼，增加孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，又能將樂句簡短，可增加學(xué)習(xí)過程的趣味性，與其不停地重復(fù)演唱，倒不如將樂曲分句分段來養(yǎng)成更容易被掌握。相信這也是一個(gè)科學(xué)又快速的好辦法。

（三）養(yǎng)成按譜演唱的好習(xí)慣

在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少的合唱團(tuán)隊(duì)在演唱時(shí)速度、節(jié)奏與樂譜不符，并難以與伴奏合拍，究其原因是因?yàn)樵谘莩獣r(shí)不良的演唱習(xí)慣造成的，沒有按照鋪面的各種標(biāo)記來規(guī)定演唱，在獨(dú)唱時(shí)憑著個(gè)人的感覺來演唱是可以的，但是在多達(dá)五六十人，更有甚者多達(dá)上百人的集體團(tuán)隊(duì)，如果憑著自己內(nèi)心的韻律及主觀意愿來唱是絕對(duì)不可以，對(duì)于合唱來說是個(gè)極大的障礙。所以無論如何要培養(yǎng)孩子們?cè)谧R(shí)譜學(xué)譜的同時(shí)要養(yǎng)成按譜演唱的好習(xí)慣，譜面上的每一個(gè)標(biāo)記都不能放過，并且要努力夸張的做到位。如果有的孩子對(duì)音準(zhǔn)把握的不是很好，那么家長或者老師可以幫助孩子在鋼琴上先摸一摸每個(gè)音、節(jié)奏與標(biāo)記處的音的演奏，然后再請(qǐng)學(xué)生模唱。總之養(yǎng)成一個(gè)讀譜的好習(xí)慣就能讓我們?cè)诤铣啪殨r(shí)減少很多不必要的錯(cuò)誤。

三、合理調(diào)控——樹立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度

要因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生要提出不同的要求。在歌唱與視唱的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)實(shí)在在是出在粗心和精力不集中上面的，有些孩子由于年齡小，有些孩子由于興趣不大，有的孩子由于生性較急、較粗等等，都會(huì)使歌唱效果打折扣，因此要求孩子們不光要在讀譜識(shí)譜時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候合唱團(tuán)的指導(dǎo)老師不光是個(gè)引導(dǎo)者同時(shí)又充當(dāng)著一個(gè)鞭笞者的身份。如在練習(xí)歌曲《八只小鵝》時(shí)，該曲共有三聲部，歌詞是講述八只小鵝快樂生活的場景，速度有些快，孩子們?cè)谘莩獣r(shí)不是顧不上速度就是顧不上音準(zhǔn)，課上的時(shí)間就一個(gè)勁的糾正音準(zhǔn)節(jié)奏，根本來不及處理聲部與聲部間的平衡和聲部的共鳴。為了能加強(qiáng)排練效果，我利用鋼琴將每個(gè)聲部都錄制成音頻，要求合唱團(tuán)的孩子帶上U盤，拷貝了音頻，課后練習(xí)時(shí)每個(gè)孩子都要求通過微信或者QQ還課，對(duì)于一些音準(zhǔn)不夠好的孩子來說可跟著音頻唱，穩(wěn)固自己的旋律感跟著音頻唱，音準(zhǔn)不錯(cuò)的孩子可以聽了音頻后清唱，如果音準(zhǔn)節(jié)奏感都很好的孩子，他可以聽其他聲部的音頻，唱自己聲部。其次，嚴(yán)于律己，創(chuàng)設(shè)與孩子心靈溝通的平臺(tái)。

老師在回課的過程中可以根據(jù)學(xué)生的還課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)完成出色的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與集體表揚(yáng)，這樣一來孩子們就開始重視并認(rèn)真起來，排練的效果也就得到了很大的提高。還可以讓孩子撰寫心得，教師進(jìn)行回復(fù)，來創(chuàng)設(shè)進(jìn)行師生心靈的交流的平臺(tái)，其目的就是想了解學(xué)生心理的想法，讓我們更好的去了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性，心理念想，老師要給予的心靈雞湯。

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”平常的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的，合唱指揮是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，當(dāng)你花精力去了解了你的學(xué)生，你就可以“掌控”你的團(tuán)隊(duì)，孩子才會(huì)徹底被你“馴服”。孩子的智慧是無窮無盡的，孩子的潛力也是強(qiáng)大的，只有抓住好平時(shí)的基本功訓(xùn)練，在訓(xùn)練中尋找樂趣，樂趣中掌握知識(shí)和技巧，營造一片讓孩子善于表現(xiàn)和熱愛表現(xiàn)的天地。