關(guān)于職業(yè)院校聲樂(lè)教育改革的思考

宮立偉 孫云云

摘要：人聲作為音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，其表達(dá)技巧顯得尤為重要，聲樂(lè)教育在培養(yǎng)音樂(lè)人才方面有著重要的作用。筆者作為葫蘆島市一職專(zhuān)任音樂(lè)教師，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校中聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的快速、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 聲樂(lè) 教育改革

近年來(lái)，我國(guó)教學(xué)方式由傳統(tǒng)的大眾教學(xué)逐漸朝著精英教學(xué)的方向發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步使得音樂(lè)教學(xué)引起了人們的關(guān)注。音樂(lè)是人類(lèi)意識(shí)形態(tài)的特殊表現(xiàn)形式，聲樂(lè)作為塑造和表達(dá)情感的獨(dú)特“樂(lè)器”，是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)教育課程，主要通過(guò)人體的聲音器官進(jìn)行發(fā)音達(dá)到傳遞情感的效果。當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，如何順應(yīng)時(shí)代的需求，提高職業(yè)院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型聲樂(lè)人才是所有聲樂(lè)教師需要深思的。

一、聲樂(lè)教育的意義

每一首歌曲都有自身獨(dú)特的風(fēng)格和特征，情感作為音樂(lè)中的靈魂和精髓，是音樂(lè)中所帶有的特殊文化氣息。聲樂(lè)技巧包括氣息的掌握、發(fā)音方式以及咬字的清晰度，演唱者結(jié)合自身音色的特點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣、變化唱腔長(zhǎng)短以及發(fā)音方式，將歌曲呈現(xiàn)在觀眾面前，以實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通，進(jìn)而闡述歌曲的內(nèi)涵。

音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)的影響是潛移默化的，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著積極的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是有利于學(xué)生個(gè)性化的形成，幫助其展開(kāi)對(duì)社會(huì)以及人生的思考。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演奏，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，普及愛(ài)國(guó)主義思想。二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。三是提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值取向，起到正面積極的引導(dǎo)作用。四是增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)寬其知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的意識(shí)和行為。五是聲樂(lè)表演能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)和空間，對(duì)其自信和能力的提高有著促進(jìn)作用。

二、職業(yè)院校中聲樂(lè)教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的全面普及為聲樂(lè)教育的發(fā)展提供了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是從目前發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，職業(yè)院校中聲樂(lè)教育中存在著一系列的問(wèn)題，教學(xué)效果并不顯著。

（一）生源基礎(chǔ)差異化

當(dāng)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)并未引起大多數(shù)人的重視，根據(jù)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生選擇該專(zhuān)業(yè)主要是因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)對(duì)文化課的要求較低，并不是出于自身的喜愛(ài)。雖然素質(zhì)教育在不斷深入，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)考試形式和內(nèi)容較為死板，不能很好地確保生源質(zhì)量。目前大多數(shù)院校中學(xué)生水平參差不齊，特別是聲樂(lè)方向的學(xué)生，有些甚至根本沒(méi)有真正學(xué)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只是在考前參加輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，臨時(shí)針對(duì)考試內(nèi)容學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏音準(zhǔn)和節(jié)奏等基本聲樂(lè)知識(shí)，嚴(yán)重影響了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)效果。

（二）師資力量薄弱

近年來(lái)，音樂(lè)教育漸漸地引起了人們的注意，各大高校對(duì)音樂(lè)教師開(kāi)展了擴(kuò)招，導(dǎo)致了藝術(shù)類(lèi)教師出現(xiàn)了空白，缺乏聲樂(lè)教師的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。很多職業(yè)院校為了解決該問(wèn)題采用其他樂(lè)器教師進(jìn)行代替，雖然這些教師也具備豐富的音樂(lè)知識(shí)，但卻缺乏專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)技巧和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，制約了聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。就職業(yè)院校現(xiàn)有的師資而言，大部分的教師并非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)校畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)普遍較低，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，職業(yè)院校中存在著學(xué)術(shù)和科研不濃厚的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造，對(duì)其成長(zhǎng)有一定的影響。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確

大多數(shù)職業(yè)院校在聲樂(lè)教學(xué)上處于起步階段，其目標(biāo)較為模糊，尚不明確。大多數(shù)的職業(yè)院校著重于聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練，而忽略了聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致其教學(xué)出現(xiàn)了片面性的傾向。同時(shí)，很多職業(yè)院校在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上一味地模仿高等院校，并未制定出符合自身發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，阻礙了聲樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)和框架的搖擺不定會(huì)漸漸地導(dǎo)致教師失去教學(xué)的方向，喪失授課的動(dòng)力和熱情，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)由于缺少教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)而不知所然。

（四）教學(xué)形式過(guò)于單一

普通職業(yè)院校在聲樂(lè)教學(xué)中采用的授課方式仍然是以教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受為主，這樣灌輸式的課堂教學(xué)模式由于缺乏新穎性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸失去動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的原動(dòng)力，而單一的教學(xué)形式往往會(huì)使得學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失。當(dāng)前，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，枯燥的理論教學(xué)使學(xué)生缺乏自由發(fā)揮的空間，其潛能得不到充分的挖掘，不利于學(xué)生聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（五）課程設(shè)置不合理

聲樂(lè)教學(xué)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧以及表演能力。從目前各大職業(yè)院校中聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容都在一定程度上模仿了高等院校，開(kāi)設(shè)的課程主要包括音樂(lè)作品鑒賞、樂(lè)理知識(shí)、和聲訓(xùn)練等，其內(nèi)容對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于片面和理論化。但是由于職業(yè)院校中學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的薄弱，過(guò)多的理論知識(shí)不僅增加了學(xué)習(xí)的難度，長(zhǎng)而久之還會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成一定的打擊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，甚至一味地參照教材，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限，無(wú)法滿(mǎn)足其創(chuàng)造力的形成。缺乏實(shí)踐過(guò)程使得學(xué)生的聲樂(lè)技能得不到鍛煉和體現(xiàn)，這樣的教學(xué)使理論知識(shí)成為一紙空文，起不到任何實(shí)質(zhì)性的作用。

三、職業(yè)院校中聲樂(lè)教育的改革措施

（一）提高學(xué)生整體水平

生源的質(zhì)量對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展有著十分關(guān)鍵的作用，提高學(xué)生的整體水平，減少之間的差異化是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面改善生源質(zhì)量，一是在進(jìn)行錄取工作時(shí)，應(yīng)該著重考察學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技巧的掌握情況，如音感、發(fā)音等。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是規(guī)律性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，主要是通過(guò)發(fā)音進(jìn)行情感的表達(dá)，教師在篩選時(shí)，切不可敷衍了事，還應(yīng)了解學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)是否具有濃厚的興趣。二是由于學(xué)生自身悟性和接受能力的差別，在聲樂(lè)技巧的掌握上存在一定的差別，教師在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況，制定出相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃，因材施教，分層教育，旨在提升每位學(xué)生的聲樂(lè)水平。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

聲樂(lè)教師綜合素養(yǎng)的高低是整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的核心。學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的聲樂(lè)教學(xué)水平。首先，在進(jìn)行聲樂(lè)教師招聘時(shí)，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)教師的理念知識(shí)和聲樂(lè)演唱能力進(jìn)行仔細(xì)地考察，從根源上保障師資力量，避免聘請(qǐng)音質(zhì)較差，聲樂(lè)功底較弱的教師。其次，聲樂(lè)教師應(yīng)具備一定的文化底蘊(yùn)，聲樂(lè)教學(xué)涉及到各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，這些優(yōu)秀的作品中往往融入了豐富的文化內(nèi)涵，教師只有準(zhǔn)確把握各種風(fēng)格作品的本質(zhì)，才能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其審美意識(shí)。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他高等音樂(lè)院校間的合作，積極鼓勵(lì)教師之間的交流，定期開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作如入職培訓(xùn)及在職培訓(xùn)。當(dāng)然，教師也應(yīng)時(shí)刻注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人修養(yǎng)的提高，多觀看音樂(lè)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校是技術(shù)型人才的搖籃，其聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)主要是為了培養(yǎng)一專(zhuān)多才的復(fù)合型人才。不同院校在人才的培養(yǎng)存在著顯著的區(qū)別，因此，職業(yè)院校在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)明確其教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)自身的實(shí)際需求制定出具有特色的教學(xué)計(jì)劃，為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供明確的導(dǎo)向。除此之外，學(xué)校應(yīng)建立有關(guān)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使聲樂(lè)教學(xué)的感染力發(fā)揮到極致。聲樂(lè)教學(xué)體系中包括聲樂(lè)理論知識(shí)體系和實(shí)踐體系兩個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，合理地安排理論課程和實(shí)踐課程，對(duì)課時(shí)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。在聲樂(lè)的訓(xùn)練上，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，著重于氣息、咬文和情感等方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生清楚地明白聲樂(lè)中語(yǔ)言處理的途徑以及發(fā)音的方式。

（四）豐富教學(xué)形式

教學(xué)是共同完成“教”與“學(xué)”的過(guò)程，教師在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生作為教學(xué)主體，而自身作為引導(dǎo)者的思想觀念，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，制定出符合教學(xué)需求的教學(xué)方案。豐富的教學(xué)方法能夠通過(guò)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的最終目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的授課方式，將實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)融入其中，豐富教學(xué)方法。

1.實(shí)踐教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)是集聲樂(lè)理論知識(shí)以及演唱技巧于一身的課堂教學(xué)。單一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理念知識(shí)使得學(xué)生難以真正掌握聲樂(lè)技巧。由于缺少舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，很多聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在表演心理恐懼。學(xué)校應(yīng)結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特殊性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)建藝術(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)以及合唱團(tuán)等，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)。

舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)有著十分重要的作用，封閉的課堂氛圍嚴(yán)重制約了聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用“以練帶唱，邊唱邊學(xué)”的授課形式。此外，實(shí)踐教學(xué)能夠通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生將聲樂(lè)技巧運(yùn)用于表演之中，得到一定的鍛煉和發(fā)展，將其融會(huì)貫通，并能發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)出良好的發(fā)音控制力，使聲樂(lè)表演能力得到提升。同時(shí)能拉近課堂與舞臺(tái)、理論與實(shí)踐間的距離，讓學(xué)生切實(shí)感受到聲樂(lè)的魅力，激發(fā)其對(duì)聲樂(lè)的興趣。

2.開(kāi)放式教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它注重人們的感性思維和情感詮釋。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中切不可對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行思維的灌輸，應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則，為其營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，尊重其想法，給予足夠的時(shí)間和空間讓其消化和吸收，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的審美觀和聲樂(lè)概念觀。同時(shí)在聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，要注重觀察學(xué)生氣息訓(xùn)練、融合訓(xùn)練、視唱技巧，善于發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，挖掘其潛力，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技巧提出準(zhǔn)確的改進(jìn)方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)可以使得學(xué)生與教師之間建立友好的良師益友關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生充分了解教師的授課習(xí)慣和特點(diǎn)，以更好地適應(yīng)教學(xué)要求，同時(shí)教師也對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行一定的了解，適時(shí)做出調(diào)整。聲樂(lè)教學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)的課堂模式，活躍輕松的課堂氛圍有利于聲樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些小游戲如聲樂(lè)比賽等，可以在一定程度上使學(xué)生情緒得到高漲，進(jìn)而開(kāi)拓其思維。教師可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)與學(xué)生暢談對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟，并與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，加深其理解的深度。

4.多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為聲樂(lè)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集大量的聲樂(lè)教學(xué)素材，開(kāi)拓學(xué)生的視野。如在在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》、《在那銀色月光下》等歌曲的演唱時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的演唱視頻，引起學(xué)生情感上的共鳴，并適當(dāng)?shù)刂v解如何將聲樂(lè)技巧與歌曲情感進(jìn)行有機(jī)的融合。聲樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍在于創(chuàng)造，在教學(xué)的過(guò)程中，單純地進(jìn)行聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和賞鑒難以抓住學(xué)生的眼球，且難度較大。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)渲染一定的氛圍，讓學(xué)生接觸風(fēng)格各異的音樂(lè)作品，提升其對(duì)聲樂(lè)認(rèn)知的水平。聲聞并茂的教學(xué)方式能加快信息傳播和接受的速度，提高學(xué)習(xí)的效率。另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是受到課堂資源的限制，而多媒體能有效地實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

5.調(diào)整課程設(shè)置

聲樂(lè)課程不僅需要強(qiáng)大的理論知識(shí)作為堅(jiān)實(shí)的后盾，還需要適量的實(shí)踐技能課程。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了保證聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)理論課的基礎(chǔ)上增加技能課時(shí)，降低理論知識(shí)的難度，創(chuàng)造舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。雖然職業(yè)院校的學(xué)生在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及文化課知識(shí)方面稍遜于高等院校學(xué)生，但是職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力往往較強(qiáng)。學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)充分考慮生源特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，最大程度的發(fā)揮學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐、敢于實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，做到理論知識(shí)和技能課程并重開(kāi)設(shè)，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到聲樂(lè)知識(shí)融會(huì)貫通的效果，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教育作為職業(yè)院校中音樂(lè)教育的重要組成部分，有著不容忽略的地位，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧以及表現(xiàn)力。聲樂(lè)教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)聲樂(lè)教育的弊端，在遵循教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，豐富教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，領(lǐng)悟生活中的真善美，進(jìn)而提高自身修養(yǎng)，促進(jìn)全面健康發(fā)展，以發(fā)揮聲樂(lè)教育效益的最大化。

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