高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

摘要：隨著人們物質(zhì)文化生活水平的日益提高，教育部對藝術(shù)教育的重視程度的提高，培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育人才的重要性也日益突顯。目前高等師范院校音樂教育存在著眾多的不足，尚需改進(jìn)。本文對目前高師音樂教育所存在的問題進(jìn)行了剖析，并且提供了一些解決對策，希望對高師鋼琴教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 基本演奏技能 高師音樂教育

一、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

2014年國家教育部規(guī)定藝術(shù)教育考試正式納入小升初成績，鋼琴作為重要的藝術(shù)形式，地位顯得尤為重要。高等師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)從事中小學(xué)音樂教學(xué)，還有一部分人從事社會音樂教學(xué)，業(yè)余鋼琴教育，所以培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的重要性不可忽視。

目前，高等師范音樂系鋼琴教學(xué)存在著一些突出問題，使其培養(yǎng)的學(xué)生不能完全勝任未來的工作需要。這些問題主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一是教學(xué)內(nèi)容單一化，缺乏多元文化教育。現(xiàn)階段師范院校音樂系學(xué)生的實際情況是專業(yè)程度總體偏低，綜合基礎(chǔ)普遍較差。而高師學(xué)生鋼琴課程的內(nèi)容又大都選至巴赫至德彪西這一音樂時段。不可否認(rèn)，這一時期作品確實是鋼琴作品中的經(jīng)典，但并不能反映其全貌。

二是教學(xué)缺乏針對性和有效性。目前在師范院校教學(xué)中，音樂專業(yè)課在整個課程設(shè)置中占據(jù)著中心地位，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力這一方面。而這種設(shè)置模式是對專業(yè)音樂學(xué)院進(jìn)行模仿的，忽略了社會對師范畢業(yè)生的需求。在評價體系方面，學(xué)校過多地重視對演奏能力的考核，基本技能訓(xùn)練被過度淡化，這一做法的直接結(jié)果就是教師盲目提高學(xué)生演奏的曲目難度。

三是鋼琴伴奏課程教材內(nèi)容缺乏針對性，更不具有民族特色和時代特點，不能滿足中小學(xué)音樂教學(xué)的需要，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面做得欠佳。

四是缺乏對鋼琴藝術(shù)文化的鑒賞力。鋼琴是一門建立在文化基礎(chǔ)之上的藝術(shù)，其教學(xué)自然離不開扎實的文化基礎(chǔ)和鑒賞力。文化水平不高、音樂鑒賞力極差的教師，在教學(xué)中很難給予學(xué)生正確的審美觀。實踐證明，大多數(shù)高師院校畢業(yè)生很難準(zhǔn)確分析鋼琴曲目的風(fēng)格，更難把握音樂旋律的特點。

二、對策分析

在我國，師范院校音樂系鋼琴教學(xué)依然處于摸索階段。為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為促進(jìn)師范院校音樂教育本身的可持續(xù)發(fā)展，為提高學(xué)生就業(yè)能力，以當(dāng)前高師院校音樂教育和學(xué)生的實際情況，筆者給出以下建議：

（一）重視基礎(chǔ)教學(xué)

鋼琴教育體系具有豐富的內(nèi)容和極大的探索空間，這一點和鋼琴演奏體系是一樣的。因此，專業(yè)音樂學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)模式也就適用于師范院校的教學(xué)。無論進(jìn)行專業(yè)化教育還是進(jìn)行大眾化教育，基礎(chǔ)教育都是極為重要的。學(xué)生的基本功越扎實，后續(xù)學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)包括技術(shù)基礎(chǔ)和音樂基礎(chǔ)。1.技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括以下三個部分。第一，要學(xué)習(xí)掌握三種基本彈奏方法：非連音、連音、跳音。第二，手指的基礎(chǔ)練習(xí)要給予高度重視。這包括手指的力量、指尖的支撐、手指的靈敏程度、手指運(yùn)動的速度和手指控制能力。第三，手腕的訓(xùn)練和手臂的協(xié)調(diào)及放松訓(xùn)練，也是技術(shù)基礎(chǔ)中的重要組成部分。2.音樂基礎(chǔ)。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)包括手指、手腕、手臂的動作的訓(xùn)練，與此同時，更是全面的音樂基礎(chǔ)教育。這主要包括音樂感覺和音樂表現(xiàn)。 音樂感覺是指學(xué)生對音樂的理解能力和感受能力。這會隨學(xué)生的差異而差異很大，這并不意味著無法提高，后天的培養(yǎng)也是很重要的。表現(xiàn)音樂的方式和手法取決于音樂的特性，這包括音樂本身所表達(dá)的內(nèi)容、音樂所傳遞的情緒和意境。

（二）重視鋼琴教學(xué)法的教學(xué)

高師鋼琴教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的“師徒式”教學(xué)，也就是教師將自己的理解傳遞給一代又一代學(xué)生。教師自身的知識體系沒有更新。并且教學(xué)也僅限于鋼琴教學(xué)，缺乏對教學(xué)法的重視。事實上，教師要有教學(xué)與育人思想相給合的理念，也要把審美貫穿于整個教學(xué)中。在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上模擬鋼琴教學(xué)。

（三）樹立先進(jìn)的高師鋼琴教學(xué)課程建設(shè)理念

構(gòu)建科學(xué)的高師鋼琴教學(xué)課程體系對于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才來說至關(guān)重要，經(jīng)過十幾年的教學(xué)實踐活動，結(jié)合我國目前中小學(xué)音樂教育改革現(xiàn)狀，高師鋼琴教學(xué)必須對原有的陳舊的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，取而代之的是一個系統(tǒng)的、融彈奏基本技能、綜合素質(zhì)、教學(xué)應(yīng)用能力、綜合運(yùn)用能力為一體的課程系統(tǒng)。高師鋼琴教學(xué)課程體系應(yīng)包括四大部分：鋼琴演奏基本技能（車爾尼系列教材、鋼琴基礎(chǔ)教程、鋼琴曲目）、綜合素質(zhì)（鋼琴藝術(shù)史、鋼琴作品賞析、鋼琴維護(hù)相關(guān)知識）、教學(xué)能力（鋼琴藝術(shù)理論與教學(xué)法）和綜合運(yùn)用（鋼琴配彈理論與實踐、鋼琴配彈曲目集）。

（四）提高教師自身素養(yǎng)

教師自身素養(yǎng)的提高應(yīng)該包括以下兩方面：

1.業(yè)務(wù)水平的提高

教師應(yīng)更深入了解自己領(lǐng)域的專業(yè)知識，并使其服務(wù)于教學(xué)。教師的知識結(jié)構(gòu)水平直接決定了教師是否能將知識準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生并使學(xué)生準(zhǔn)確把握。

2.師德修養(yǎng)的提高

教師應(yīng)做到教書育人，樹立為人師表的良好風(fēng)范。凡要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到并做得更好。與此同時，教師要了解學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性找到適合的自己學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

隨著目前我國對高素質(zhì)音樂教師需求的增大，高師音樂教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。教師只有改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)才能更好地服務(wù)學(xué)生及社會的需要。

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作者簡介：

安曉陽，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴系副教授，主要從事鋼琴教學(xué)與研究。endprint