努力做一塊順應(yīng)時(shí)代發(fā)展源頭的石頭

朱均

摘要：教師要努力把生活中的不良因素及時(shí)而有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極陽(yáng)光的人生追求是每一個(gè)教育工作者應(yīng)有的追求。教師要爭(zhēng)做能改變水流方向的源頭的石頭。

關(guān)鍵詞：教育；慢的藝術(shù)；及時(shí)性；有效性；重復(fù)性

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-082-1前年暑假，學(xué)校發(fā)生了一起所謂的“校服事件”，影響蠻大的。事情是這樣的，那年暑假，學(xué)校決定統(tǒng)一換新校服。開(kāi)學(xué)了，校服一直沒(méi)有到，一直到11月底才把校服給盼來(lái)了。因?yàn)樾迈r，好多同學(xué)剛拿到手就往身上穿了，班里有個(gè)男生衣服還沒(méi)穿好，就急急忙忙往外跑，結(jié)果掛在桌子的角上，竟然掛壞了。緊接著又有學(xué)生來(lái)向我報(bào)告：他的紐扣掉了，他的口袋是漏的等。我知道情況不好了，立即去了教室，學(xué)生一看見(jiàn)我，立馬圍了上來(lái)，七嘴八舌，指責(zé)校服的種種不是，有一個(gè)學(xué)生的冬季校服內(nèi)膽里竟然只有一只袖子（可以想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生是何等的激動(dòng)），眼看著午休時(shí)間馬上就到了，我得趕緊讓他們先安靜下來(lái)。我一臉遺憾地說(shuō)：“哎約，怎么能把我們的衣服做成這樣呢？真是不像話。同學(xué)們，趕緊安靜下來(lái)，檢查一下自己的校服！5分鐘內(nèi)，把質(zhì)量問(wèn)題一條一條寫出來(lái)?！蓖瑢W(xué)們知道老師在幫他們說(shuō)話了，也就平靜下來(lái)了。當(dāng)天我們班的午休沒(méi)有被耽誤。我立即去學(xué)生處做了反映。強(qiáng)主任說(shuō)，校服廠已經(jīng)知道了。原來(lái)小學(xué)部在上周五放學(xué)時(shí)已經(jīng)發(fā)了，問(wèn)題確實(shí)是蠻多的，其中最大的問(wèn)題是秋季校服嚴(yán)重褪色。已經(jīng)有好多家長(zhǎng)電話投訴了。廠方承諾，免費(fèi)發(fā)一套新的秋季校服，冬季校服如有大的質(zhì)量問(wèn)題可以調(diào)換，小的問(wèn)題自己解決。

本來(lái)這件事到此可以結(jié)束了。但我突然想到了生活中的種種假冒偽劣產(chǎn)品、社會(huì)上的種種不良習(xí)氣給我們帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，想到了孩子們晚上回去又要和家長(zhǎng)一番憤憤不平，家長(zhǎng)對(duì)校服的抱怨、不滿、可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的不滿，這會(huì)直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。我更多地想到了孩子們平時(shí)作業(yè)的馬虎，考試、做事的粗心等，不如趁此機(jī)會(huì)給學(xué)生上一堂班會(huì)課。于是我立即調(diào)整了當(dāng)天班會(huì)課的內(nèi)容。班會(huì)課上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題①，我們的校服為什么會(huì)掉色的。

我給大家播放了5分鐘的印染過(guò)程以及印染技術(shù)的簡(jiǎn)單介紹。讓同學(xué)們初步知道了印染是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包含了許多物理化學(xué)知識(shí)，印染之前還必須了解織物的特點(diǎn)，對(duì)織物進(jìn)行相關(guān)的處理，然后采用不同的染料，用不同的配比，不同的溫度，以及不同的酸堿度等，印染是一個(gè)合作性非常強(qiáng)的工藝，只要有一步?jīng)]弄好，比如配比、溫度、酸堿度等，其他所有工序就會(huì)前功盡棄，就會(huì)像我們今天的校服。

問(wèn)題②，我們的校服為什么經(jīng)不起拉扯？

我讓同學(xué)們用手仔細(xì)摸了兩套校服的面料：冬季校服明顯有暖的感覺(jué)，這是為了冬天穿著舒服，廠家選擇了經(jīng)過(guò)磨毛處理的面料。然而，可能由于處理面料的人不懂面料的特性，磨毛過(guò)程太狠了，或者布料本身不適合磨毛處理，也可能是管理員缺乏管理面料的知識(shí)，布料堆放環(huán)境不好而毀了，或者積壓在倉(cāng)庫(kù)里的時(shí)間太久而毀了等等。

問(wèn)題③，面對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題同學(xué)們想到了什么?學(xué)生的回答真好：都是沒(méi)文化惹的禍；沒(méi)文化真可怕；光有做事的心不行，還得有做好事的本領(lǐng)；很多事情需要大家的互相配合才能完成；我們必須要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)有文化的、懂得合作的人。

問(wèn)題④，紐扣怎么這么容易掉，口袋怎么沒(méi)底了？這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白了，做事不認(rèn)真，沒(méi)有責(zé)任心就會(huì)給別人帶來(lái)很多麻煩。進(jìn)一步引導(dǎo)，不動(dòng)腦筋的課堂，書寫不規(guī)范的作業(yè)給老師帶去的是什么？上課回答問(wèn)題行動(dòng)不迅速、聲音不響亮給課堂帶去的又是什么？現(xiàn)在，老師和同學(xué)們能寬容你，到了社會(huì)上，所有的人都能寬容你嗎？就像我們今天的校服，中午到現(xiàn)在了，還有同學(xué)的心情沒(méi)有調(diào)整好呢，臉色還沒(méi)舒展開(kāi)來(lái)呢。

問(wèn)題⑤，何為自己的事情自己做?今天我們就從釘紐扣做起。我們不跟沒(méi)文化的人計(jì)較，我們不跟沒(méi)責(zé)任的人計(jì)較，相反我們應(yīng)該感謝這些人，是他們的失敗告誡了我們，讓我們真真切切地體會(huì)到了責(zé)任心的重要，知道了學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。

我把事先準(zhǔn)備好的針線拿出來(lái)，親自教孩子們釘紐扣。中午憤憤的同學(xué)們現(xiàn)在全都開(kāi)心地學(xué)起了釘紐扣。好多同學(xué)的扣子還沒(méi)有掉，他們也在釘，說(shuō)是先加固一下，免得關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。

當(dāng)然，最后一定要跟同學(xué)們交代清楚的是，下學(xué)期，我們將免費(fèi)領(lǐng)取到一套新的校服?？梢?jiàn)沒(méi)文化，不負(fù)責(zé)任是要付出代價(jià)的。我們一定要做一個(gè)既又有責(zé)任又有文化的人。

班會(huì)課的延伸，也就是本周的周記：假如你是校服廠的廠長(zhǎng)，你將怎樣讓你的校服最受學(xué)生歡迎？讓你的校服立足于張家港，讓你的校服走出張家港？

生活中像以上類似的案例很多。如何把生活中的一些不良因素很好地轉(zhuǎn)化為勤奮刻苦的學(xué)習(xí)動(dòng)力，善良大度的為人處世，積極陽(yáng)光的人生追求，還需要不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié)和提高。

我不奢望自己能成為源頭的大石頭，大刀闊斧地改變水流的方向乃至河流的方向，但我會(huì)努力做一塊順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的小石頭，一塊扔到水里能濺起水花的源頭的小石頭。

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