跟“啞巴”英語說再見

沈水英

摘要：英語是當(dāng)今國際通用的語言之一，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較注重的是讀與寫的能力，在聽力和口語表達(dá)方面比較欠缺，這就是所謂的“啞巴”英語。為了使學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力能得到進(jìn)一步提高，我通過多種途徑對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語；聽說能力的培養(yǎng);方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-075-1一、讓課前預(yù)習(xí)成為“鋪路石”

我們現(xiàn)在的教材編排非?？茖W(xué)合理，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了聽、說、讀、寫以及綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。每個(gè)單元開始是warmup,上課之前，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，看音標(biāo)朗讀單詞或跟錄音朗讀單詞，了解單詞意思、詞性和大概用法；了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生的預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是作了一些口語的準(zhǔn)備。在我正式上課的時(shí)候，我給學(xué)生列1～2個(gè)問題，讓同學(xué)帶著問題來聽warmup的對(duì)話，然后請(qǐng)同學(xué)回答問題，接著跟錄音朗讀，并請(qǐng)同學(xué)兩人一組來表演這個(gè)小對(duì)話，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)也讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，只不過他們的內(nèi)容簡(jiǎn)單一些，這樣既能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的聽說能力，也能培養(yǎng)他們開口講英語的膽量。

二、讓課堂訓(xùn)練成為“主戰(zhàn)場(chǎng)”

在每個(gè)單元的reading和Integrated Skills這兩部分，也是培養(yǎng)學(xué)生聽力和口語的大好機(jī)會(huì)。在reading部分，我一般會(huì)用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)主要是聽和讀，聽的時(shí)候我會(huì)把文章分成幾個(gè)小段，這樣會(huì)降低一定的難度，聽完一段就提1～2個(gè)問題，等全篇結(jié)束的時(shí)候，故事大概的意思也出來了，然后再列一些不同的問題在黑板上，讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文做快速閱讀，再用錄音帶著學(xué)生朗讀，及時(shí)糾正他們的發(fā)音。

第二課時(shí)是用來講解重、難點(diǎn)和語言點(diǎn)，我要求學(xué)生對(duì)reading內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或用自己的語言來retell這個(gè)故事。課后，學(xué)生為了能流利正確地復(fù)述故事或用自己的語言來retell這個(gè)故事，有的相互練習(xí)，相互糾正；有的跟著錄音練習(xí)朗讀。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生也得到了聽、說能力的培養(yǎng)。Integrated Skills部分主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力的，課文中先把一部分信息提供給學(xué)生，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)書上的提示把剩余的信息用聽力測(cè)試的形式來完成。在Pronunciation這一部分是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、重讀、弱讀、連讀、語調(diào)和意群的。因有些學(xué)生平時(shí)讀英語時(shí)都是任務(wù)觀點(diǎn)，沒有語音語調(diào)，也不懂重讀或弱讀，甚至不知什么時(shí)候該停頓，讓人聽起來感覺喘不過氣。在這一部分，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，加上平時(shí)的提醒，有相當(dāng)一部分學(xué)生在自己朗讀的時(shí)候注意到這點(diǎn)并加以改正，取得了不小的進(jìn)步。我想，對(duì)于他們來說，這在將來的英語口語交際中是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、讓課后演練成為“助跑器”

因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)都很緊張，讓他們每天花太多的時(shí)間去聽、讀英語是不現(xiàn)實(shí)的，我要求他們能堅(jiān)持做到每天10分鐘的聽、讀英語，然后用復(fù)讀機(jī)把自己的聲音錄下來跟原文比較，讀得不好的地方及時(shí)修改。這樣堅(jiān)持下來，也能取得良好的效果。在假期中適當(dāng)提高要求，鼓勵(lì)個(gè)別膽小的學(xué)生加入到“瘋狂英語”的隊(duì)伍中去；組織學(xué)生與外教對(duì)話；布置學(xué)生朗讀一定量的課外讀物，在熟讀的基礎(chǔ)上錄音，開學(xué)參加評(píng)比。經(jīng)過各種方法的訓(xùn)練，學(xué)生都能大膽開口說話，在說的過程中也能注意語音語調(diào)、停頓，也有重讀、弱讀和連讀了，聽力也得到相應(yīng)程度的提高。

四、讓課前演講成為“練兵場(chǎng)”

在上課前，我有1～2分鐘時(shí)間的free talk，講的內(nèi)容是我們身邊的事，也可以是自己編的小故事，還可以是電視新聞等等，每天按學(xué)號(hào)輪流演講，對(duì)講得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生為了能出色地完成任務(wù)，有的收看CCTV9英語頻道，有的查找課外資料，先認(rèn)真寫好演講稿，再反復(fù)朗讀，背誦。一個(gè)學(xué)期輪到兩次主講，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，每天還聽別人演講，這樣聽、說能力都得到了提高，同時(shí)也大大拓寬了知識(shí)面。

五、讓學(xué)校環(huán)境成為“大熔爐”

我們學(xué)校是我們當(dāng)?shù)鬲?dú)一無二的雙語學(xué)校，學(xué)校為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全方位的英語學(xué)習(xí)氛圍，教室、走廊、食堂、體育館、圖書館、花園、操場(chǎng)等，到處都是用雙語書寫的標(biāo)語、宣傳字畫，學(xué)生置身于學(xué)校，就如同置身于英語的大熔爐，隨時(shí)隨地都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生做有心人，走到哪里，讀到哪里，不錯(cuò)過任何一處。我相信學(xué)生在這樣的大熔爐里定能煉成“好鋼鐵”。

六、讓各類活動(dòng)成為“大舞臺(tái)”

每年的圣誕節(jié)是學(xué)生大顯身手的時(shí)候，各班精心排練節(jié)目，全體學(xué)生共同參與，學(xué)生用英語繪制海報(bào)，用英語主持節(jié)目，用英語表演歌、舞、小品、相聲、話劇，用英語朗誦詩歌……節(jié)目精彩紛呈，讓所有學(xué)生得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

每年的中秋晚會(huì)更是讓學(xué)生心動(dòng)，眼饞，學(xué)生們盡自己所學(xué)，盡自己所能，爭(zhēng)相上舞臺(tái)亮相。主持人那標(biāo)準(zhǔn)流利的口語給所有的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)留下了不可磨滅的印象。用英語演唱、朗誦的學(xué)生贏得了人們的陣陣掌聲……

為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能更加得心應(yīng)手，在與人進(jìn)行英語口語交流的時(shí)候更加大膽，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)方法，努力提高他們的聽、說能力，讓他們徹底告別“啞巴”英語。

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