如何培養(yǎng)和提高初中生的書面表達能力

吉利

摘要：書面表達是中學英語的重要內(nèi)容之一，也是中考必考的題型之一。但現(xiàn)階段很大一部分初中生英語的寫作能力尚達不到要求。要提高學生的寫作能力，應處理好聽、說、讀、寫等語言技能的關系，從基礎著手，由淺入深，循序漸進，全方位系統(tǒng)訓練學生的英語寫作能力。

關鍵詞：初中生；語言技能；書面表達；提高培養(yǎng)

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-053-1一、加強閱讀，豐富詞匯量

寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，否則，寫作就會受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運用直接影響到一個人的英語表達能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應結合一些詞組、同義詞和反義詞來加強記憶，豐富自己的知識，在寫作時運用這些知識來增加語言表達的靈活性和生動性。聽寫時，可以要求學生將單詞的橫向性有關詞匯寫出來，使詞匯量得到最大限度的復現(xiàn)。如：interest—interesting—interested，可用這三個詞組成經(jīng)典的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。這樣，通過大量的詞匯練習，學生不僅能有效地積累詞匯，同時還能訓練學生的發(fā)散性思維和總結、歸納、比較的能力，為學生正確使用詞句奠定了基礎。在此基礎上，讓學生把五種基本的句型牢記在心中，然后，再循序漸進地進行簡單句、復合句的訓練。

二、閱讀背誦精彩段落，圍繞話題設計書面表達

閱讀是寫作的基礎，閱讀能力越強，駕馭語言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫是很有必要的，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要求學生背誦。同時組織學生進行大量課外閱讀。我特意選擇了一些課外閱讀材料，要求學生課外閱讀，記住一些精彩句子、名言警句，學習合理的篇章結構，為語言的輸出積累豐富的資料。

三、積累常用的表達方式，形成正確的表達習慣

有的表達方式結構固定，出現(xiàn)率高，使用時不需進行多少再加工，有利于學生對其進行整體記憶，使用較為方便。如：

Doing sth. is ...Its a good way to do sth.

If I were you, ...Would you like to...?You are supposed to... I used to be...Its + adj. + to do sth.Its best to do sth....此外，為了使行文連貫流暢，我要求學生學會使用連接詞與過渡語，這樣可使句子簡潔、明了，句子間的邏輯關系更加密切，使文章條理性更強，層次更加分明，從而達到更好的表達效果,常用的過渡用語有：

表并列或遞進:and, both... and, neither... nor, not only... but also, as well, as well as, besides, whats more, also

表選擇： or, either... or

表轉(zhuǎn)折或讓步:but, although, though, yet, however, no matter..., after all

……

四、教給學生正確的寫作方法

1.仔細審題：因為，每一道寫作題都會有一定的要求，有的通過文字給予說明，有的通過圖畫給予提示。因此，開始寫作時應通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的主要時態(tài)做到心中有數(shù)。

2.靈活表達：寫作應抓住要點，靈活敘述。不管任何形式的寫作題，都要求做到要點齊全。組織語言上不妨采用“用詞有疑，另尋替代”的方法。

3.書寫規(guī)范：寫作時我要求學生書寫工整規(guī)范，平時用英語練習本書寫，嚴格按照英語的書寫筆順，該占幾格就占幾格，還有就是注重大小寫和標點符號。絕大多數(shù)學生在寫作時往往不注意大小寫，亂用、錯用標點符號現(xiàn)象較為普遍。有的甚至中文和英文的符號混合在一起，句號不用實心圓點，而是用漢語的小圓圈等。

五、優(yōu)化作文的批改和講評方式

傳統(tǒng)寫作修改的弊端是：強勞作，低效率。具體表現(xiàn)為：老師埋頭精批細改，忙得不亦樂乎，工作十分辛苦，但學生往往只是看看分數(shù)和評語，根本不注意自己文章中出現(xiàn)的問題，教學效果較差。這種由教師包辦的批改方式難以喚起學生的主體參與意識。自改的作用是顯而易見的，但缺陷是：有些同學由于基礎較差，以自己的力量很難使自己的作業(yè)達到完美的境界。因此，進行集體批改很有必要。具體做法如下：1.教師集中精力，精改一部分作文，歸納出典型的錯誤。2.教師講清學生寫作中主要存在的問題。3.小組討論。（每組由一名優(yōu)秀的學生，兩名中等生，一名差生組成）這種做法大大增強了學生的參與意識、責任感、榮譽感，提高了學生的鑒賞能力，加強了學生的協(xié)作意識，提高了訓練的實效性，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師也從苦不堪言的書面表達批改中解放了出來。

總之，初中英語寫作應貫徹于整個初中教學過程當中去，教師既要對學生進行語言基礎方面的訓練，進行大量的語言積累，打好基本功，也要對學生進行寫作培養(yǎng)和訓練，指導學生多看、多讀、多寫、多練，有計劃、有步驟、有目的地講——練——評——練，對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正培養(yǎng)學生英語表達能力。

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