淺談如何打造優(yōu)秀班集體

楊玉興

摘要：一個(gè)人的行為是個(gè)體與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班集體可以看成是學(xué)生個(gè)體所處的環(huán)境情景力場(chǎng)，它影響著學(xué)生的行為及個(gè)性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。本文介紹了打造優(yōu)秀班集體的多種途徑。

關(guān)鍵詞：摸清情況；培養(yǎng)學(xué)生干部；確立目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-022-2班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，不是任何一個(gè)班級(jí)都能稱得上班集體的，那些紀(jì)律松弛，集體功能不健全的班級(jí)就不能算作一個(gè)班集體，最多只能算一個(gè)班級(jí)群體。能否打造出優(yōu)秀班集體，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，直接影響著學(xué)生的健康成長。

那么，如何打造優(yōu)秀班集體呢？通過多年的工作實(shí)踐，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、認(rèn)真調(diào)查摸清學(xué)生的基本情況

摸清學(xué)生情況，弄清班級(jí)情況，是制定正確決策，打造班集體的前提。在每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生能了解的只能是學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的家庭、生活、性格、個(gè)性等方面的了解幾乎是空白或者知之甚少?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，為此，我們應(yīng)做細(xì)致的工作，充分掌握好學(xué)生的基本情況。

首先，可結(jié)合具體需要設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生基本情況調(diào)查表”，讓學(xué)生就自己的家庭和個(gè)人情況如實(shí)認(rèn)真填寫，如：父母姓名、聯(lián)系方式、健康狀況、知識(shí)水平、經(jīng)濟(jì)情況、個(gè)性特長、興趣愛好等等，以了解學(xué)生個(gè)體的基本情況，為以后的有效教育打下基礎(chǔ)、提供方便。

其次，可通過以前的班主任、科任老師及班級(jí)同學(xué)，全面了解他們以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、生活方式、行為表現(xiàn)及性格特點(diǎn)，保證以后的教育具有針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到事半功倍的教育效果。

再次，要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)與每個(gè)學(xué)生至少能面對(duì)面交流一次，以便掌握第一手資料，再結(jié)合了解到的情況綜合分析，盡可能客觀、全面地了解學(xué)生，并初步制定具有針對(duì)性的、個(gè)性化的教育個(gè)案，做到有的放矢、因材施教。

二、認(rèn)真選擇培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)生干部

一個(gè)好的集體必須要有健全的組織系統(tǒng)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須有一批積極分子團(tuán)結(jié)在班主任周圍，并由他們組成領(lǐng)導(dǎo)核心。

班主任通過調(diào)查、走訪、談話等方式掌握學(xué)生基本情況后，就要通過自己的細(xì)心觀察、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能避免因“首因效應(yīng)”而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，要通過民主、集中的方式，確實(shí)選舉出學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)、品德優(yōu)、具有一定威信的學(xué)生來擔(dān)任班干部，并根據(jù)每個(gè)人的愛好、特長，通過自主選擇與整體協(xié)調(diào)的方式，讓他們走上適宜他們班委工作的崗位，揚(yáng)長避短，揚(yáng)長補(bǔ)短，充分發(fā)揮班委干部的榜樣引領(lǐng)作用。

班委會(huì)成立后，班主任一方面要加強(qiáng)對(duì)他們的精心培養(yǎng)、耐心指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際工作中遇到的困難，鞏固他們?cè)趯W(xué)生中的威信，教育并不斷提高他們的自身綜合素養(yǎng)和自主管理、自主協(xié)調(diào)能力；另一方面要充分相信他們，班主任在把握大方向的前提下，要適時(shí)放手讓班委會(huì)自主開展工作，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用和主體作用。

為了培養(yǎng)集體的凝聚力和學(xué)生的進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班干部可實(shí)行淘汰制，對(duì)那些在實(shí)際工作中表現(xiàn)不突出的，不能嚴(yán)格自律的、不能起到表率作用的，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提醒、及時(shí)交談，必要時(shí)可引導(dǎo)其主動(dòng)申請(qǐng)辭職、并可請(qǐng)其推薦更適合的替換人選，不斷讓表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的學(xué)生加入班委會(huì)，一來可以不斷擴(kuò)大積極分子的隊(duì)伍，二來可以不斷提升班委會(huì)的戰(zhàn)斗力，三來可以讓盡可能多的同學(xué)有鍛煉機(jī)會(huì)。

三、認(rèn)真研究確立班級(jí)的階段奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的方向和動(dòng)力，它可以使一個(gè)人或集體在奔向目標(biāo)的過程中保持蓬勃的生機(jī)和活力，并形成堅(jiān)定的信念。

班主任應(yīng)結(jié)合本班實(shí)際情況，本著“跳一跳，摘個(gè)桃”的思想，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，通過與班委會(huì)成員的認(rèn)真研討，和全班同學(xué)共同制定出符合班級(jí)實(shí)際情況的、能不斷提出振奮學(xué)生精神斗志的新目標(biāo)、新任務(wù)，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，切不可好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，從而使學(xué)生對(duì)班集體失去信心、心灰意冷。

目標(biāo)確立以后，班級(jí)開展的一切工作都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行?？筛鶕?jù)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自行制定相應(yīng)的班規(guī)，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及日常行為表現(xiàn)與班級(jí)目標(biāo)密切聯(lián)系起來，并進(jìn)行階段性的分析總結(jié)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了應(yīng)及時(shí)給以肯定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)成功的秘訣和缺憾，再接再厲，并共同制定新的、更高的目標(biāo)引導(dǎo)集體繼續(xù)前進(jìn)。目標(biāo)暫時(shí)沒達(dá)到，要幫助共同找出原因與不足，分析、共同制定出更好的行動(dòng)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，完成既定目標(biāo)。

四、注重營造積極向上的集體輿論氛圍

集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，有無積極向上的集體輿論是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。積極、向上、持久的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段，是形成和發(fā)展班集體的巨大潛在力量，有利于“正能量”的聚集，有利于提高班集體成員的思想認(rèn)識(shí)，有利于樹立正確的榮辱觀，能夠使大家明辨是非、自省自律，自覺支持正確的言行，抵制錯(cuò)誤的傾向，進(jìn)而促進(jìn)積極向上的班級(jí)輿論氛圍和優(yōu)良班風(fēng)的形成。

班主任在工作中要通過經(jīng)常開展豐富多彩的集體活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，結(jié)合活動(dòng)有意識(shí)、有目的地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生交流互助，使他們能充分交往，在交往中增進(jìn)了解，加深友誼，增強(qiáng)集體凝聚力、向心力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、主動(dòng)向心集體，并自覺地把自己納入到集體之中，擺正自己的角色地位。每次的集體活動(dòng)，班主任都應(yīng)認(rèn)真挖掘活動(dòng)中的德育元素，抓住最佳的教育契機(jī)，及時(shí)在班集體中開展評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)內(nèi)省，激發(fā)喚醒他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心和主人翁意識(shí)。班主任要善于抓住最佳的教育時(shí)機(jī)，最佳的教育作用點(diǎn)和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過主題班會(huì)、座談會(huì)及小組交流會(huì)等不同的形式及時(shí)組織學(xué)生展開討論、辯論，通過他們的思想碰撞，使他們走出“明于察人，昧于察己”的迷津，幫助他們形成正確的是非觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

“身正為范，學(xué)高為師”。班主任要以高尚的人格和情操感染、熏陶學(xué)生，要時(shí)時(shí)、處處、事事為學(xué)生著想，充分尊重他們的人格和個(gè)性，教給他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。一旦學(xué)生心靈的芳草地上真正感受到你的愛時(shí)，感受到集體的溫暖時(shí)，班集體的凝聚力將會(huì)大大提升，積極向上的集體輿論和良好的班風(fēng)將很快形成。

五、關(guān)注關(guān)愛班集體中每一個(gè)學(xué)生的健康成長

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是每個(gè)生命的燦爛綻放，在優(yōu)秀班集體打造的過程中，班主任應(yīng)該努力幫助班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生健康成長，切實(shí)做好個(gè)別教育和三結(jié)合教育工作。

對(duì)于優(yōu)秀生，班主任要支持、信任他們，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、成績，但不能被“光環(huán)效應(yīng)”所迷惑，一好百好，而忽略了他們的缺點(diǎn)與不足，從而使他們忘乎所以，產(chǎn)生不屑一切的自滿、驕傲情緒及舍我其誰、惟我獨(dú)尊的不良心態(tài)。對(duì)于暫后生，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)“共鳴點(diǎn)”，選擇“感化點(diǎn)”，要不斷讓他們感受成功的“高峰體驗(yàn)”，進(jìn)而激發(fā)他們積極向上、自強(qiáng)進(jìn)取，共同進(jìn)步，共同成為優(yōu)秀班集體中不可或缺的一分子。

馬卡連柯說過：“沒有對(duì)孩子的統(tǒng)一態(tài)度，就不可能有任何教育?！卑嘀魅我氪蛟旌冒嗉w，有效地開展班級(jí)工作，還要積極爭(zhēng)取家庭、學(xué)校、社會(huì)的大力支持和協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一思想、形成共識(shí)，同頻共振、借力打造優(yōu)秀班集體。

當(dāng)然，學(xué)生各不相同，班級(jí)也是千差萬別，因此班集體的建設(shè)雖有規(guī)律可循，也有班級(jí)建設(shè)理論的指導(dǎo)，但卻沒有固有的模式。優(yōu)秀班集體的打造尚需要我們德育工作者在工作實(shí)踐中，不斷地用新的理念、新的思維、新的舉措及扎實(shí)的行動(dòng)去摸索、去探究。

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