外語院校媒體資源庫的構(gòu)建與研究

方海波

摘 要：教育信息化是高校教育現(xiàn)代化的主要標志，在教育信息化建設(shè)中教學(xué)資源建設(shè)具有極其重要的地位，為了加強教學(xué)資源建設(shè)，尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)高校教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，有計劃、分步驟地建立起完整的教學(xué)資源平臺已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；資源建設(shè)；高校教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）09-0037-02

一、媒體資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策

隨著教育信息化建設(shè)的不斷深入，高校在加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，也逐漸開始重視各專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用，各種與教學(xué)相關(guān)的軟件系統(tǒng)逐漸在高校開始建設(shè)，通過購買大量的數(shù)字資源庫以及廣大師生在教學(xué)活動中不斷生產(chǎn)出來的資源也在不斷豐富資源建設(shè)與應(yīng)用平臺中資源的數(shù)量，但是資源的整體建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀仍然存在不少問題。

資源建設(shè)的思路和目標不夠明確，資源的質(zhì)量和適用性還存在差距。目前很多高校資源建設(shè)的重點仍是解決資源的有無，因此存在重建設(shè)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。在以往資源建設(shè)過程中，高校購買了不少資源庫，雖然媒體資源已經(jīng)具有一定的數(shù)量和配備率，但是這些資源重復(fù)收錄了大量信息，真正適合教學(xué)的高質(zhì)量的資源不多，導(dǎo)致資源的價值沒有得到充分利用，在一定程度上存在人力、物力和財力的浪費現(xiàn)象。

1.缺乏統(tǒng)一的資源管理手段，存在資源孤島問題

由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和標準，很多高校在以往的資源建設(shè)過程中引入了不同廠家的資源建設(shè)與應(yīng)用平臺系統(tǒng)。眾多廠商的各類資源、自主開發(fā)的各類數(shù)字系統(tǒng)和系統(tǒng)里相關(guān)的數(shù)字資源也沒有進行有效的整合，無法實現(xiàn)資源在不同層面的轉(zhuǎn)換和集成，形成一個個獨立、封閉的數(shù)字系統(tǒng)，出現(xiàn)資源孤島現(xiàn)象。

為了能夠形成統(tǒng)一的標準，我校要求資源庫標準要符合中國教育技術(shù)協(xié)會標準委員會制定的數(shù)字校園資源建設(shè)規(guī)范和資源元數(shù)據(jù)標準、分類標準，以實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)間資源的共享、互通，從而實現(xiàn)跨校際、跨地域的資源共享。

2.缺乏高質(zhì)量的教學(xué)資源，不能滿足個性化教學(xué)的需求

資源建設(shè)的目的主要是為校內(nèi)師生提供日常教學(xué)服務(wù)，由于資源建設(shè)思路和目標不明確，導(dǎo)致建設(shè)完成的教學(xué)資源平臺中資源的質(zhì)量和適用性與實際教學(xué)活動存在很大差距。很多情況下教學(xué)資源平臺逐漸演變成為校內(nèi)娛樂平臺，教學(xué)資源逐漸被電影、電視劇、音樂、綜藝節(jié)目等娛樂資源所代替，喪失了教學(xué)輔助的作用。

在資源庫建設(shè)與整合中，我校始終堅持以學(xué)習(xí)者為核心，教學(xué)資源既要符合《教學(xué)大綱》的要求，又要符合學(xué)生的要求，適應(yīng)學(xué)生的認知，適應(yīng)學(xué)生的方式和習(xí)慣，促使學(xué)生在使用教學(xué)資源的過程中主動學(xué)習(xí)、思考問題，使多媒體資源能夠真正為教學(xué)服務(wù)。

3.資源建設(shè)還是少數(shù)人的行為，缺乏有效的制度和激勵措施

資源建設(shè)的目的是為了教學(xué)應(yīng)用，一線教師作為資源的應(yīng)用者，最能了解需要建設(shè)哪些資源，由于學(xué)校缺乏有效的制度和激勵措施，很多高校資源建設(shè)的任務(wù)集中在教育技術(shù)部門，作為資源建設(shè)核心的一線教師在資源建設(shè)與應(yīng)用上大多仍是一種被動行為，沒有做到按需推動。

從高校資源建設(shè)的長遠規(guī)劃來看，只有調(diào)動一線教師資源建設(shè)的積極性，才能大大提高具有學(xué)校特色的校本資源庫的建設(shè)效率。

從上述問題中我們可以看出，高校教學(xué)資源建設(shè)不是簡單的資源的匯集和教學(xué)素材的堆積。只有明確資源建設(shè)的定位，制定合理的工作流程，調(diào)動一線教師的積極性，才能建設(shè)完成符合學(xué)校各學(xué)科特點、適合教學(xué)應(yīng)用的資源，發(fā)揮資源的教學(xué)輔助作用。

二、外語媒體資源庫系統(tǒng)架構(gòu)

1.平臺架構(gòu)設(shè)計

整個軟件架構(gòu)方案采用分層、分布式的部署結(jié)構(gòu)，明確地分離了表現(xiàn)層和業(yè)務(wù)邏輯，能夠保證應(yīng)用服務(wù)邏輯的一致性和穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的開放性、功能的可擴展性和可維護性、開發(fā)的可并行性，同時采用一些開源的框架，兼顧了經(jīng)濟性。

系統(tǒng)主要由IPTV、統(tǒng)一用戶管理、資源在線編輯、素材資源制作、媒體資產(chǎn)管理、校際資源接入、私人收藏、資源中心、資源維護、資源離線編目組成，如圖所示。

2.媒體資源庫平臺功能模塊

（1）網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)（IPTV）

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)是資源建設(shè)過程中教學(xué)資源的一個重要來源，它既能夠?qū)⑿l(wèi)星電視、有線電視、現(xiàn)場教學(xué)、會議場景的實時視頻通過專業(yè)的編碼設(shè)備轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男盘栐谛@網(wǎng)內(nèi)進行直播，也能夠?qū)崿F(xiàn)文件直播。系統(tǒng)能夠支持多種錄制策略，錄制完成的資源可以直接發(fā)送到資源中心，也可以經(jīng)過資源在線編輯模塊處理后再進行發(fā)送。

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)（IPTV）是資源建設(shè)環(huán)節(jié)中最普遍的系統(tǒng)之一，考慮到應(yīng)用人群密度較大、并發(fā)訪問量較高的問題，IPTV系統(tǒng)采用了多播流轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)，可以滿足萬人同時在線接收直播的應(yīng)用。

（2）用戶管理

通過建立統(tǒng)一的用戶管理，使教學(xué)應(yīng)用的整合和用戶信息的管理更為方便，實現(xiàn)高效的單點登錄，用戶只需一次登錄即可在各個應(yīng)用子系統(tǒng)之間跳轉(zhuǎn)，解決了以往各個應(yīng)用系統(tǒng)之間通訊無法實現(xiàn)的問題。

（3）資源在線編輯

資源在線編輯實現(xiàn)了對資源的片段截取及合并，實現(xiàn)資源的優(yōu)化，經(jīng)過處理的資源可以直接發(fā)送到資源中心，資源中心再發(fā)布到資源門戶為校內(nèi)師生提供點播服務(wù)。

（4）素材制作

素材制作是為一線教師提供的便捷的素材資源制作工具，教師可以充分利用已有的視音頻資源，制作出個性化的素材資源用于日常教學(xué)及共享。

（5）校際資源交換

校際資源交換可以實現(xiàn)跨校際、跨地域的資源共享、檢索和下載，極大地拓展了資源的來源。

（6）資源中心

對資源進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)資源的分類、權(quán)限設(shè)置、發(fā)布及其他管理，最終為用戶提供檢索和應(yīng)用服務(wù)。

（7）資源維護

可自定義用戶角色權(quán)限和資源中心欄目的工作流程，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一上傳、編目、海報制作、審核、打回、修改等操作，借助可視化手段，方便用戶對資源進行遠程管理。

（8）私人收藏

為每個用戶提供個人資源空間，可自定義分類，能夠?qū)崿F(xiàn)本地資源的上傳、分類及資源中心資源的收藏管理。

（9）資源編目

為用戶提供在線和離線兩種資源編目工具，本地文件通過離線編目工具加工后生成的編目文件可隨同本地文件一起上傳到資源中心進行發(fā)布；資源中心的資源可以通過在線編目工具實現(xiàn)資源的在線編目；系統(tǒng)針對編目完成的資源能夠通過關(guān)鍵字及編目信息實現(xiàn)資源的在線檢索，方便用戶快速、精確檢索所需的資源。

（10）媒體資產(chǎn)管理

系統(tǒng)以視頻、音頻、圖片、富媒體為管理對象，能夠?qū)崿F(xiàn)資料采集、創(chuàng)建、編目、存儲、管理、檢索、審查和發(fā)布應(yīng)用。系統(tǒng)主要以學(xué)校教育技術(shù)中心在以往資源建設(shè)過程中積累的珍貴的多媒體教學(xué)資源（視頻、音頻、課件、圖片等）為管理對象，同時兼顧非編網(wǎng)絡(luò)素材管理，以及資源的交換和共享管理，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理。

三、優(yōu)勢與發(fā)展方向

系統(tǒng)支持多播流轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)，在局域網(wǎng)環(huán)境下，同網(wǎng)段客戶機在訪問直播服務(wù)器觀看直播時，系統(tǒng)會默認在局域網(wǎng)內(nèi)找一臺機器充當轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器，轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器從直播服務(wù)器調(diào)取一路單播，其他客戶端主機會直接轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器上接收多播，這種技術(shù)大大節(jié)省了主干網(wǎng)絡(luò)的帶寬壓力。由于校方日常并發(fā)訪問量較大并且考慮到未來擴展的需要，資源建設(shè)與應(yīng)用的點播服務(wù)采用負載均衡的部署方式，通過負載均衡可以解決單臺服務(wù)器的壓力，當有大并發(fā)量的用戶訪問時，系統(tǒng)會自動把點播服務(wù)分擔到不同的點播服務(wù)器上，實現(xiàn)點播服務(wù)器之間的壓力均衡，提供系統(tǒng)的性能。

接下去，我校將制定相關(guān)政策，充分調(diào)動一線教師的積極性，研究如何將教學(xué)資源與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)過程中的最大效力。

參考文獻：

[1]李海霞,韓錫斌,程建鋼.數(shù)字校園中資源中心的研究與構(gòu)建[J].中國電化教育,2005(1):72-75.

[2]楊娟,韓錫斌,何良春.構(gòu)建大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心[J].中國遠程教育, 2005(12): 52-55.

（編輯:王天鵬）

endprint

摘 要：教育信息化是高校教育現(xiàn)代化的主要標志，在教育信息化建設(shè)中教學(xué)資源建設(shè)具有極其重要的地位，為了加強教學(xué)資源建設(shè)，尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)高校教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，有計劃、分步驟地建立起完整的教學(xué)資源平臺已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；資源建設(shè)；高校教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）09-0037-02

一、媒體資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策

隨著教育信息化建設(shè)的不斷深入，高校在加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，也逐漸開始重視各專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用，各種與教學(xué)相關(guān)的軟件系統(tǒng)逐漸在高校開始建設(shè)，通過購買大量的數(shù)字資源庫以及廣大師生在教學(xué)活動中不斷生產(chǎn)出來的資源也在不斷豐富資源建設(shè)與應(yīng)用平臺中資源的數(shù)量，但是資源的整體建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀仍然存在不少問題。

資源建設(shè)的思路和目標不夠明確，資源的質(zhì)量和適用性還存在差距。目前很多高校資源建設(shè)的重點仍是解決資源的有無，因此存在重建設(shè)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。在以往資源建設(shè)過程中，高校購買了不少資源庫，雖然媒體資源已經(jīng)具有一定的數(shù)量和配備率，但是這些資源重復(fù)收錄了大量信息，真正適合教學(xué)的高質(zhì)量的資源不多，導(dǎo)致資源的價值沒有得到充分利用，在一定程度上存在人力、物力和財力的浪費現(xiàn)象。

1.缺乏統(tǒng)一的資源管理手段，存在資源孤島問題

由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和標準，很多高校在以往的資源建設(shè)過程中引入了不同廠家的資源建設(shè)與應(yīng)用平臺系統(tǒng)。眾多廠商的各類資源、自主開發(fā)的各類數(shù)字系統(tǒng)和系統(tǒng)里相關(guān)的數(shù)字資源也沒有進行有效的整合，無法實現(xiàn)資源在不同層面的轉(zhuǎn)換和集成，形成一個個獨立、封閉的數(shù)字系統(tǒng)，出現(xiàn)資源孤島現(xiàn)象。

為了能夠形成統(tǒng)一的標準，我校要求資源庫標準要符合中國教育技術(shù)協(xié)會標準委員會制定的數(shù)字校園資源建設(shè)規(guī)范和資源元數(shù)據(jù)標準、分類標準，以實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)間資源的共享、互通，從而實現(xiàn)跨校際、跨地域的資源共享。

2.缺乏高質(zhì)量的教學(xué)資源，不能滿足個性化教學(xué)的需求

資源建設(shè)的目的主要是為校內(nèi)師生提供日常教學(xué)服務(wù)，由于資源建設(shè)思路和目標不明確，導(dǎo)致建設(shè)完成的教學(xué)資源平臺中資源的質(zhì)量和適用性與實際教學(xué)活動存在很大差距。很多情況下教學(xué)資源平臺逐漸演變成為校內(nèi)娛樂平臺，教學(xué)資源逐漸被電影、電視劇、音樂、綜藝節(jié)目等娛樂資源所代替，喪失了教學(xué)輔助的作用。

在資源庫建設(shè)與整合中，我校始終堅持以學(xué)習(xí)者為核心，教學(xué)資源既要符合《教學(xué)大綱》的要求，又要符合學(xué)生的要求，適應(yīng)學(xué)生的認知，適應(yīng)學(xué)生的方式和習(xí)慣，促使學(xué)生在使用教學(xué)資源的過程中主動學(xué)習(xí)、思考問題，使多媒體資源能夠真正為教學(xué)服務(wù)。

3.資源建設(shè)還是少數(shù)人的行為，缺乏有效的制度和激勵措施

資源建設(shè)的目的是為了教學(xué)應(yīng)用，一線教師作為資源的應(yīng)用者，最能了解需要建設(shè)哪些資源，由于學(xué)校缺乏有效的制度和激勵措施，很多高校資源建設(shè)的任務(wù)集中在教育技術(shù)部門，作為資源建設(shè)核心的一線教師在資源建設(shè)與應(yīng)用上大多仍是一種被動行為，沒有做到按需推動。

從高校資源建設(shè)的長遠規(guī)劃來看，只有調(diào)動一線教師資源建設(shè)的積極性，才能大大提高具有學(xué)校特色的校本資源庫的建設(shè)效率。

從上述問題中我們可以看出，高校教學(xué)資源建設(shè)不是簡單的資源的匯集和教學(xué)素材的堆積。只有明確資源建設(shè)的定位，制定合理的工作流程，調(diào)動一線教師的積極性，才能建設(shè)完成符合學(xué)校各學(xué)科特點、適合教學(xué)應(yīng)用的資源，發(fā)揮資源的教學(xué)輔助作用。

二、外語媒體資源庫系統(tǒng)架構(gòu)

1.平臺架構(gòu)設(shè)計

整個軟件架構(gòu)方案采用分層、分布式的部署結(jié)構(gòu)，明確地分離了表現(xiàn)層和業(yè)務(wù)邏輯，能夠保證應(yīng)用服務(wù)邏輯的一致性和穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的開放性、功能的可擴展性和可維護性、開發(fā)的可并行性，同時采用一些開源的框架，兼顧了經(jīng)濟性。

系統(tǒng)主要由IPTV、統(tǒng)一用戶管理、資源在線編輯、素材資源制作、媒體資產(chǎn)管理、校際資源接入、私人收藏、資源中心、資源維護、資源離線編目組成，如圖所示。

2.媒體資源庫平臺功能模塊

（1）網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)（IPTV）

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)是資源建設(shè)過程中教學(xué)資源的一個重要來源，它既能夠?qū)⑿l(wèi)星電視、有線電視、現(xiàn)場教學(xué)、會議場景的實時視頻通過專業(yè)的編碼設(shè)備轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男盘栐谛@網(wǎng)內(nèi)進行直播，也能夠?qū)崿F(xiàn)文件直播。系統(tǒng)能夠支持多種錄制策略，錄制完成的資源可以直接發(fā)送到資源中心，也可以經(jīng)過資源在線編輯模塊處理后再進行發(fā)送。

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)（IPTV）是資源建設(shè)環(huán)節(jié)中最普遍的系統(tǒng)之一，考慮到應(yīng)用人群密度較大、并發(fā)訪問量較高的問題，IPTV系統(tǒng)采用了多播流轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)，可以滿足萬人同時在線接收直播的應(yīng)用。

（2）用戶管理

通過建立統(tǒng)一的用戶管理，使教學(xué)應(yīng)用的整合和用戶信息的管理更為方便，實現(xiàn)高效的單點登錄，用戶只需一次登錄即可在各個應(yīng)用子系統(tǒng)之間跳轉(zhuǎn)，解決了以往各個應(yīng)用系統(tǒng)之間通訊無法實現(xiàn)的問題。

（3）資源在線編輯

資源在線編輯實現(xiàn)了對資源的片段截取及合并，實現(xiàn)資源的優(yōu)化，經(jīng)過處理的資源可以直接發(fā)送到資源中心，資源中心再發(fā)布到資源門戶為校內(nèi)師生提供點播服務(wù)。

（4）素材制作

素材制作是為一線教師提供的便捷的素材資源制作工具，教師可以充分利用已有的視音頻資源，制作出個性化的素材資源用于日常教學(xué)及共享。

（5）校際資源交換

校際資源交換可以實現(xiàn)跨校際、跨地域的資源共享、檢索和下載，極大地拓展了資源的來源。

（6）資源中心

對資源進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)資源的分類、權(quán)限設(shè)置、發(fā)布及其他管理，最終為用戶提供檢索和應(yīng)用服務(wù)。

（7）資源維護

可自定義用戶角色權(quán)限和資源中心欄目的工作流程，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一上傳、編目、海報制作、審核、打回、修改等操作，借助可視化手段，方便用戶對資源進行遠程管理。

（8）私人收藏

為每個用戶提供個人資源空間，可自定義分類，能夠?qū)崿F(xiàn)本地資源的上傳、分類及資源中心資源的收藏管理。

（9）資源編目

為用戶提供在線和離線兩種資源編目工具，本地文件通過離線編目工具加工后生成的編目文件可隨同本地文件一起上傳到資源中心進行發(fā)布；資源中心的資源可以通過在線編目工具實現(xiàn)資源的在線編目；系統(tǒng)針對編目完成的資源能夠通過關(guān)鍵字及編目信息實現(xiàn)資源的在線檢索，方便用戶快速、精確檢索所需的資源。

（10）媒體資產(chǎn)管理

系統(tǒng)以視頻、音頻、圖片、富媒體為管理對象，能夠?qū)崿F(xiàn)資料采集、創(chuàng)建、編目、存儲、管理、檢索、審查和發(fā)布應(yīng)用。系統(tǒng)主要以學(xué)校教育技術(shù)中心在以往資源建設(shè)過程中積累的珍貴的多媒體教學(xué)資源（視頻、音頻、課件、圖片等）為管理對象，同時兼顧非編網(wǎng)絡(luò)素材管理，以及資源的交換和共享管理，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理。

三、優(yōu)勢與發(fā)展方向

系統(tǒng)支持多播流轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)，在局域網(wǎng)環(huán)境下，同網(wǎng)段客戶機在訪問直播服務(wù)器觀看直播時，系統(tǒng)會默認在局域網(wǎng)內(nèi)找一臺機器充當轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器，轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器從直播服務(wù)器調(diào)取一路單播，其他客戶端主機會直接轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器上接收多播，這種技術(shù)大大節(jié)省了主干網(wǎng)絡(luò)的帶寬壓力。由于校方日常并發(fā)訪問量較大并且考慮到未來擴展的需要，資源建設(shè)與應(yīng)用的點播服務(wù)采用負載均衡的部署方式，通過負載均衡可以解決單臺服務(wù)器的壓力，當有大并發(fā)量的用戶訪問時，系統(tǒng)會自動把點播服務(wù)分擔到不同的點播服務(wù)器上，實現(xiàn)點播服務(wù)器之間的壓力均衡，提供系統(tǒng)的性能。

接下去，我校將制定相關(guān)政策，充分調(diào)動一線教師的積極性，研究如何將教學(xué)資源與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)過程中的最大效力。

參考文獻：

[1]李海霞,韓錫斌,程建鋼.數(shù)字校園中資源中心的研究與構(gòu)建[J].中國電化教育,2005(1):72-75.

[2]楊娟,韓錫斌,何良春.構(gòu)建大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心[J].中國遠程教育, 2005(12): 52-55.

（編輯:王天鵬）

endprint

摘 要：教育信息化是高校教育現(xiàn)代化的主要標志，在教育信息化建設(shè)中教學(xué)資源建設(shè)具有極其重要的地位，為了加強教學(xué)資源建設(shè)，尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)高校教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，有計劃、分步驟地建立起完整的教學(xué)資源平臺已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；資源建設(shè)；高校教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）09-0037-02

一、媒體資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策

隨著教育信息化建設(shè)的不斷深入，高校在加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，也逐漸開始重視各專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用，各種與教學(xué)相關(guān)的軟件系統(tǒng)逐漸在高校開始建設(shè)，通過購買大量的數(shù)字資源庫以及廣大師生在教學(xué)活動中不斷生產(chǎn)出來的資源也在不斷豐富資源建設(shè)與應(yīng)用平臺中資源的數(shù)量，但是資源的整體建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀仍然存在不少問題。

資源建設(shè)的思路和目標不夠明確，資源的質(zhì)量和適用性還存在差距。目前很多高校資源建設(shè)的重點仍是解決資源的有無，因此存在重建設(shè)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。在以往資源建設(shè)過程中，高校購買了不少資源庫，雖然媒體資源已經(jīng)具有一定的數(shù)量和配備率，但是這些資源重復(fù)收錄了大量信息，真正適合教學(xué)的高質(zhì)量的資源不多，導(dǎo)致資源的價值沒有得到充分利用，在一定程度上存在人力、物力和財力的浪費現(xiàn)象。

1.缺乏統(tǒng)一的資源管理手段，存在資源孤島問題

由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和標準，很多高校在以往的資源建設(shè)過程中引入了不同廠家的資源建設(shè)與應(yīng)用平臺系統(tǒng)。眾多廠商的各類資源、自主開發(fā)的各類數(shù)字系統(tǒng)和系統(tǒng)里相關(guān)的數(shù)字資源也沒有進行有效的整合，無法實現(xiàn)資源在不同層面的轉(zhuǎn)換和集成，形成一個個獨立、封閉的數(shù)字系統(tǒng)，出現(xiàn)資源孤島現(xiàn)象。

為了能夠形成統(tǒng)一的標準，我校要求資源庫標準要符合中國教育技術(shù)協(xié)會標準委員會制定的數(shù)字校園資源建設(shè)規(guī)范和資源元數(shù)據(jù)標準、分類標準，以實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)間資源的共享、互通，從而實現(xiàn)跨校際、跨地域的資源共享。

2.缺乏高質(zhì)量的教學(xué)資源，不能滿足個性化教學(xué)的需求

資源建設(shè)的目的主要是為校內(nèi)師生提供日常教學(xué)服務(wù)，由于資源建設(shè)思路和目標不明確，導(dǎo)致建設(shè)完成的教學(xué)資源平臺中資源的質(zhì)量和適用性與實際教學(xué)活動存在很大差距。很多情況下教學(xué)資源平臺逐漸演變成為校內(nèi)娛樂平臺，教學(xué)資源逐漸被電影、電視劇、音樂、綜藝節(jié)目等娛樂資源所代替，喪失了教學(xué)輔助的作用。

在資源庫建設(shè)與整合中，我校始終堅持以學(xué)習(xí)者為核心，教學(xué)資源既要符合《教學(xué)大綱》的要求，又要符合學(xué)生的要求，適應(yīng)學(xué)生的認知，適應(yīng)學(xué)生的方式和習(xí)慣，促使學(xué)生在使用教學(xué)資源的過程中主動學(xué)習(xí)、思考問題，使多媒體資源能夠真正為教學(xué)服務(wù)。

3.資源建設(shè)還是少數(shù)人的行為，缺乏有效的制度和激勵措施

資源建設(shè)的目的是為了教學(xué)應(yīng)用，一線教師作為資源的應(yīng)用者，最能了解需要建設(shè)哪些資源，由于學(xué)校缺乏有效的制度和激勵措施，很多高校資源建設(shè)的任務(wù)集中在教育技術(shù)部門，作為資源建設(shè)核心的一線教師在資源建設(shè)與應(yīng)用上大多仍是一種被動行為，沒有做到按需推動。

從高校資源建設(shè)的長遠規(guī)劃來看，只有調(diào)動一線教師資源建設(shè)的積極性，才能大大提高具有學(xué)校特色的校本資源庫的建設(shè)效率。

從上述問題中我們可以看出，高校教學(xué)資源建設(shè)不是簡單的資源的匯集和教學(xué)素材的堆積。只有明確資源建設(shè)的定位，制定合理的工作流程，調(diào)動一線教師的積極性，才能建設(shè)完成符合學(xué)校各學(xué)科特點、適合教學(xué)應(yīng)用的資源，發(fā)揮資源的教學(xué)輔助作用。

二、外語媒體資源庫系統(tǒng)架構(gòu)

1.平臺架構(gòu)設(shè)計

整個軟件架構(gòu)方案采用分層、分布式的部署結(jié)構(gòu)，明確地分離了表現(xiàn)層和業(yè)務(wù)邏輯，能夠保證應(yīng)用服務(wù)邏輯的一致性和穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的開放性、功能的可擴展性和可維護性、開發(fā)的可并行性，同時采用一些開源的框架，兼顧了經(jīng)濟性。

系統(tǒng)主要由IPTV、統(tǒng)一用戶管理、資源在線編輯、素材資源制作、媒體資產(chǎn)管理、校際資源接入、私人收藏、資源中心、資源維護、資源離線編目組成，如圖所示。

2.媒體資源庫平臺功能模塊

（1）網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)（IPTV）

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)是資源建設(shè)過程中教學(xué)資源的一個重要來源，它既能夠?qū)⑿l(wèi)星電視、有線電視、現(xiàn)場教學(xué)、會議場景的實時視頻通過專業(yè)的編碼設(shè)備轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男盘栐谛@網(wǎng)內(nèi)進行直播，也能夠?qū)崿F(xiàn)文件直播。系統(tǒng)能夠支持多種錄制策略，錄制完成的資源可以直接發(fā)送到資源中心，也可以經(jīng)過資源在線編輯模塊處理后再進行發(fā)送。

網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)（IPTV）是資源建設(shè)環(huán)節(jié)中最普遍的系統(tǒng)之一，考慮到應(yīng)用人群密度較大、并發(fā)訪問量較高的問題，IPTV系統(tǒng)采用了多播流轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)，可以滿足萬人同時在線接收直播的應(yīng)用。

（2）用戶管理

通過建立統(tǒng)一的用戶管理，使教學(xué)應(yīng)用的整合和用戶信息的管理更為方便，實現(xiàn)高效的單點登錄，用戶只需一次登錄即可在各個應(yīng)用子系統(tǒng)之間跳轉(zhuǎn)，解決了以往各個應(yīng)用系統(tǒng)之間通訊無法實現(xiàn)的問題。

（3）資源在線編輯

資源在線編輯實現(xiàn)了對資源的片段截取及合并，實現(xiàn)資源的優(yōu)化，經(jīng)過處理的資源可以直接發(fā)送到資源中心，資源中心再發(fā)布到資源門戶為校內(nèi)師生提供點播服務(wù)。

（4）素材制作

素材制作是為一線教師提供的便捷的素材資源制作工具，教師可以充分利用已有的視音頻資源，制作出個性化的素材資源用于日常教學(xué)及共享。

（5）校際資源交換

校際資源交換可以實現(xiàn)跨校際、跨地域的資源共享、檢索和下載，極大地拓展了資源的來源。

（6）資源中心

對資源進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)資源的分類、權(quán)限設(shè)置、發(fā)布及其他管理，最終為用戶提供檢索和應(yīng)用服務(wù)。

（7）資源維護

可自定義用戶角色權(quán)限和資源中心欄目的工作流程，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一上傳、編目、海報制作、審核、打回、修改等操作，借助可視化手段，方便用戶對資源進行遠程管理。

（8）私人收藏

為每個用戶提供個人資源空間，可自定義分類，能夠?qū)崿F(xiàn)本地資源的上傳、分類及資源中心資源的收藏管理。

（9）資源編目

為用戶提供在線和離線兩種資源編目工具，本地文件通過離線編目工具加工后生成的編目文件可隨同本地文件一起上傳到資源中心進行發(fā)布；資源中心的資源可以通過在線編目工具實現(xiàn)資源的在線編目；系統(tǒng)針對編目完成的資源能夠通過關(guān)鍵字及編目信息實現(xiàn)資源的在線檢索，方便用戶快速、精確檢索所需的資源。

（10）媒體資產(chǎn)管理

系統(tǒng)以視頻、音頻、圖片、富媒體為管理對象，能夠?qū)崿F(xiàn)資料采集、創(chuàng)建、編目、存儲、管理、檢索、審查和發(fā)布應(yīng)用。系統(tǒng)主要以學(xué)校教育技術(shù)中心在以往資源建設(shè)過程中積累的珍貴的多媒體教學(xué)資源（視頻、音頻、課件、圖片等）為管理對象，同時兼顧非編網(wǎng)絡(luò)素材管理，以及資源的交換和共享管理，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理。

三、優(yōu)勢與發(fā)展方向

系統(tǒng)支持多播流轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)，在局域網(wǎng)環(huán)境下，同網(wǎng)段客戶機在訪問直播服務(wù)器觀看直播時，系統(tǒng)會默認在局域網(wǎng)內(nèi)找一臺機器充當轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器，轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器從直播服務(wù)器調(diào)取一路單播，其他客戶端主機會直接轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器上接收多播，這種技術(shù)大大節(jié)省了主干網(wǎng)絡(luò)的帶寬壓力。由于校方日常并發(fā)訪問量較大并且考慮到未來擴展的需要，資源建設(shè)與應(yīng)用的點播服務(wù)采用負載均衡的部署方式，通過負載均衡可以解決單臺服務(wù)器的壓力，當有大并發(fā)量的用戶訪問時，系統(tǒng)會自動把點播服務(wù)分擔到不同的點播服務(wù)器上，實現(xiàn)點播服務(wù)器之間的壓力均衡，提供系統(tǒng)的性能。

接下去，我校將制定相關(guān)政策，充分調(diào)動一線教師的積極性，研究如何將教學(xué)資源與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)過程中的最大效力。

參考文獻：

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（編輯:王天鵬）

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