社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)高校學(xué)生的影響及對(duì)策研究

郭騰飛

摘 要 文章采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，深入分析了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的影響，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校思想政治教育的原理和方法提出了應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題給大學(xué)生造成的負(fù)面影響的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 大學(xué)生 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Impact of Hot Social Issues on College Students and Countermeasures

GUO Tengfei

（School of Education Science， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou 550001）

Abstract This article uses questionnaires and interviews combination， in-depth analysis of the impact of social hot issues arising college students， on this basis， proposed countermeasures to deal with the negative effects caused by hot social issues to the students a combination of theory and methods of ideological and political education.

Key words hot social issues； college students； impact

社會(huì)熱點(diǎn)是指在一段時(shí)間與范圍內(nèi)引起公眾輿論高度關(guān)注的某一社會(huì)現(xiàn)象、新聞人物或事件，①以其大眾性、復(fù)雜性、綜合性、深刻性緊緊撩撥著青年大學(xué)生的思想和神經(jīng)。當(dāng)代大學(xué)生雖然接觸面廣，對(duì)新生事物興趣濃厚，素質(zhì)普遍較高，但仍是一個(gè)是非判斷力和政治敏感性參差不齊的群體，加上某些傳媒的誤導(dǎo)，致使不少大學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀的確立產(chǎn)生了極大的沖擊和影響。為探索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，本文以貴州師范大學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究分析，并由此提出應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題負(fù)面影響的措施和方法。

1 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)高校學(xué)生的影響分析

1.1 大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的情況分析

大學(xué)生思想積極上進(jìn)，注重加強(qiáng)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題較為關(guān)注。調(diào)查顯示，34.6% 的大學(xué)生每天都關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，47.8%的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，偶爾關(guān)注的占14.9%，幾乎不關(guān)注的僅占2.7%。受訪者中，有62.5%的大學(xué)生認(rèn)為很有必要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，30.3%的大學(xué)生認(rèn)為有必要關(guān)注，認(rèn)為一般或者不必要的只有7.2%。在關(guān)注內(nèi)容上，關(guān)注政治類(lèi)問(wèn)題者達(dá)48.1%，社會(huì)類(lèi)54%，經(jīng)濟(jì)類(lèi)37%。而在談及關(guān)注目的時(shí)，“對(duì)事件感興趣，有自己的看法”占28%，“了解社會(huì)動(dòng)態(tài) ，拓展自身見(jiàn)聞”占49.2%，“豐富課余生活，娛樂(lè)放松”占15.4%，“課程或?qū)W習(xí)要求”7.4%。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生思維活躍、思想積極進(jìn)步，雖然還未真正走向社會(huì)，但對(duì)各類(lèi)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有了一定的重視和想法，而且已經(jīng)逐漸把步入社會(huì)，開(kāi)闊視野，提高自身素質(zhì)作為大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的最高目標(biāo)了。

受訪大學(xué)生獲取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題信息的渠道依次為網(wǎng)絡(luò)媒體（88.5%）、朋友同學(xué)（38.6%）、電視廣播（29.7%）、報(bào)刊雜志（12.5%）、其他（講座、會(huì)議等）（17.2%）。這表明，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)代大學(xué)生更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)等各種新媒體來(lái)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這給高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.2 大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)

大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深。本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“您會(huì)看到某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究嗎？”這一問(wèn)題，回答“通常都會(huì)”的僅占6.8%，“看心情”的占42%，“偶爾會(huì)”的45%，“一般不會(huì)”的占6.2%。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與探討合理嗎？”時(shí)，僅有16.1%的學(xué)生選擇了“認(rèn)識(shí)獨(dú)到，思維新穎”，選擇“認(rèn)識(shí)得當(dāng)，中規(guī)中矩”的占23.7%，“認(rèn)識(shí)偏激，過(guò)于主觀”的占30.7%，“認(rèn)識(shí)淺薄，缺乏深度”的有26.3%，“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以偏概全”的有3.2%。由此可見(jiàn)，雖然高校學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題較為重視和關(guān)注，但對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究、認(rèn)識(shí)獨(dú)到的同學(xué)只在少部分，大部分同學(xué)都缺乏深入分析與思考，很難形成自己的認(rèn)知觀點(diǎn)，因而難以把握社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的本質(zhì)。

1.3 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的思想觀念、生活態(tài)度產(chǎn)生了較大的影響。調(diào)查中，21%的學(xué)生表示社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題“很具有影響力，能給人很多啟發(fā)”，59.2%表示“影響到部分觀念”，表示“幾乎沒(méi)有影響的”只有19.8%。而在“您認(rèn)為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)您哪方面影響最大？”一問(wèn)中，選擇“思想觀念、生活態(tài)度”的高達(dá)64.6%，選擇“政治參與熱情”為18.5%，“國(guó)家體制認(rèn)識(shí)”的為16.9%。另外，問(wèn)卷還考察了大學(xué)生在看到社會(huì)不公問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，表示“義憤填膺，指責(zé)這種行為”的有27.6%，“合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的有42.8%，“不參與，但內(nèi)心很反感”的占24.2%，回答“事不關(guān)己高高掛起”的僅占5.4%。這表明，當(dāng)代大學(xué)生雖然是社會(huì)上具有較高智商的群體，但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)問(wèn)題思考不深、情緒情感波動(dòng)較大，易受到熱點(diǎn)問(wèn)題的影響而左右自己的思想觀點(diǎn)、生活態(tài)度，同時(shí)也反映出了大多數(shù)大學(xué)生都有著正確的是非觀念。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的影響既有正面也有負(fù)面。在受訪學(xué)生中，認(rèn)為熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生正面影響的占58.5%，負(fù)面影響的占39.4%，沒(méi)什么影響的僅占2.1%。正面影響主要體現(xiàn)在：（1）強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的了解，大學(xué)生能夠深入了解國(guó)情、民情，認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)，反思自己，將自己的人生理想與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，增進(jìn)其社會(huì)認(rèn)同感和責(zé)任感；（2）激發(fā)大學(xué)生對(duì)事件深入挖掘思考的能力，提高自身綜合素質(zhì)。針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，深入思考，與他人展開(kāi)討論，有助于提高大學(xué)生的獨(dú)立思考能力。（3）有助于大學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成。大學(xué)生關(guān)心關(guān)注國(guó)家、社會(huì)事務(wù)，合理表達(dá)自己對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法、訴求，有助于其民主、自由、公平正義等理念（下轉(zhuǎn)第252頁(yè)）（上接第244頁(yè)）的形成。負(fù)面影響主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。當(dāng)熱點(diǎn)問(wèn)題尤其是一些負(fù)面社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題訴諸報(bào)端時(shí)，道德情感冷漠、極端個(gè)人主義、拜金主義等不符合傳統(tǒng)倫理道德的觀念容易對(duì)大學(xué)生主流人生觀和社會(huì)觀產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊；（2）影響大學(xué)生的認(rèn)知能力和政治素養(yǎng)。大部分學(xué)生社會(huì)閱歷少，心智發(fā)育并未完全成熟，思想認(rèn)識(shí)水平也具有一定的局限性，難以看透熱點(diǎn)問(wèn)題背后的本質(zhì)，往往使用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷，容易產(chǎn)生偏激、極端的觀點(diǎn)和言論，干擾其認(rèn)知能力并影響其良好政治素養(yǎng)的培養(yǎng)；（3）降低大學(xué)生心理素質(zhì)。不良社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的廣泛傳播給大學(xué)生的心理帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)，并由此產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的無(wú)奈、失望、不安全感等消極情緒，不利于大學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

2 相應(yīng)的對(duì)策

針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，本文提出對(duì)策如下：（1）將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入高校思想政治教育理論課，提倡主流價(jià)值觀。利用高校思政課或者講座，采取將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等措施增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，②明確價(jià)值導(dǎo)向，及時(shí)糾正思想偏差，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（2）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，抵制不良信息。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛擬性容易使大學(xué)生產(chǎn)生非理性言語(yǔ)和行為，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、道德感都產(chǎn)生了一些消極的影響，③因此，加強(qiáng)校園環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，通過(guò)建設(shè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)（BBS、博客、微博等），為學(xué)生提供一個(gè)良性的大學(xué)生交流平臺(tái)，讓大學(xué)生可以自由、合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)和訴求，抵制不良信息的影響。（3）提高大學(xué)生心理素質(zhì)，培育大學(xué)生良好的社會(huì)心態(tài)。消極負(fù)面的社會(huì)問(wèn)題所反映出來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)通常會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)較大的心理沖擊，大學(xué)生無(wú)奈失望、浮躁、從眾、情緒化心態(tài)較為顯著，高校要不斷采取開(kāi)展心理健康課程、普及心理健康知識(shí)等多種方式增進(jìn)人文關(guān)懷，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)，努力培育大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、理性平和、兼容并包的社會(huì)心態(tài)。

本文系貴州師范大學(xué)學(xué)生工作科研基金資助項(xiàng)目“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)高校學(xué)生的影響及其對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20130410）的研究成果

注釋

① 姚休.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題初探[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2005（2）.

② 張萌.利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[J].學(xué)理論，2012（15）.

③ 肖岳峰，李祖塔.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生思想行為影響[J].高教論壇，2011（8）.