也談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

費(fèi)永利

摘 要 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要部分，要做好轉(zhuǎn)化工作，就要抓住后進(jìn)生的心理，同時(shí)又要兼顧個(gè)體差異，采取不同的教育方法，關(guān)鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。只要用真心與他們交流，用愛(ài)心幫助他們，溫暖他們的心靈，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；再加上學(xué)校、家長(zhǎng)們的密切配合，一定能取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 感化

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Conversion of Underachievers

FEI Yongli

（Guangdong Zhanjiang No. 20 Middle School， Zhanjiang， Guangdong 524005）

Abstract Underachiever transformation is an important part of the class work， to do the conversion work， we must seize the psychological underachiever， while also taking into account individual differences， take a different approach to education， and the key is to probation， the purpose of transformation. As long as truly communicate with them， helping them with love， the warmth of their hearts， repeatedly and patiently education； together with schools， parents who closely cooperate in order to achieve some good educational results.

Key words underachievers； conversion； influence

后進(jìn)生是指思想落后、行為表現(xiàn)差和成績(jī)差的學(xué)生。后進(jìn)生一般自我控制力較差，容易受到外界因素干擾。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須抓住其心理的真實(shí)想法，采取多種多樣的教育方法，關(guān)鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。在實(shí)際工作中行之有效的方法主要有以下幾點(diǎn)：

1 以人為本，尊重學(xué)生

學(xué)生很愛(ài)面子。假如班主任當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)他，沒(méi)有尊重他，讓他難堪，那么他就和老師對(duì)著干，如不聽(tīng)課，趴著睡覺(jué)，或者看課外書(shū)，或者課堂上玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，或者不穿校服回校，逃學(xué)等等。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō) ，光批評(píng)是沒(méi)有用的，必須傾注愛(ài)心，真心與他們交流，與他們交朋友，讓他們把自己的真實(shí)想法和你說(shuō)出來(lái)，這樣就可以做到有的放矢了。例如我有一學(xué)生崔某，他是一個(gè)復(fù)讀生，紀(jì)律散漫，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常遲到，上課經(jīng)常打盹，鑒于此，我就和他以前班主任取得聯(lián)系，了解他家里情況，得知他父母離異，上課期間在爺爺家住，周末去媽媽家，父親不在家，他的這種情況就是缺少關(guān)愛(ài)，閑散慣了，所以，他每次遲到，我也沒(méi)有在班級(jí)里狠狠批評(píng)他，而是心平氣和和他講道理，談未來(lái)，了解他的學(xué)習(xí)和生活，一來(lái)二去，漸漸地，他遲到次數(shù)越來(lái)越少，而且上課也不打盹了，聽(tīng)課也比以前認(rèn)真很多，這就是一個(gè)良好的開(kāi)端。

2 用愛(ài)心感化，消除疑懼

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，對(duì)待后進(jìn)生就更加需要愛(ài)心了，后進(jìn)生有很多不良習(xí)慣，也有很多缺點(diǎn)，在家里得不到父母的表?yè)P(yáng)，在學(xué)校得不到教師、同學(xué)的關(guān)心與幫助。因此，后進(jìn)生很多時(shí)候是不敢接近老師，也不愿意接近，常有疑懼和對(duì)立情緒，對(duì)班集體更是疏遠(yuǎn)，好像自己生活在另外的世界，這就要求班主任要先用愛(ài)心去感化他們，要做到不離不棄，只有這樣，后進(jìn)生才會(huì)慢慢理解老師的用心良苦，才會(huì)感受到班集體的溫暖，慢慢消除對(duì)抗情緒，取而代之的是敞開(kāi)心扉，主動(dòng)與教師交流，主動(dòng)參加班集體活動(dòng)。我?guī)н^(guò)一學(xué)生陳某，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)不努力，喜歡打籃球。有一次上體育課，不小心摔傷了胳膊，到校醫(yī)室那里，校醫(yī)簡(jiǎn)單處理一下，很快腫了起來(lái)，需要拍片，我馬上給他送到離學(xué)校最近的第二人民醫(yī)院，墊付了醫(yī)藥費(fèi)并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，等我拍完了片子，家長(zhǎng)也來(lái)到了醫(yī)院。從那以后他就心存感激，向我說(shuō)出了他的真實(shí)想法，以前從未相信過(guò)老師的話(huà)，也沒(méi)有把父母的話(huà)當(dāng)一回事，一直沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只是在應(yīng)付，一心只想如何去玩，實(shí)在對(duì)不住老師的用心良苦，希望老師原諒他，日后一定要聽(tīng)老師和父母的話(huà)，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。后來(lái)陳某在紀(jì)律方面有很大的進(jìn)步，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)自己的努力，最后考上了一所專(zhuān)科學(xué)校。

3 拋棄壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要先找到問(wèn)題的根源。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤以后，在特定的時(shí)間里，可以特意給他安排一些事情做，以考驗(yàn)他們，以磨練他們意志力，進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我?guī)н^(guò)一位男生，在軍訓(xùn)時(shí)偷了我們自己班同學(xué)的mp4，回校以后政教處給他相應(yīng)的處分，在處理過(guò)程中我和他的家長(zhǎng)深入了解了他的情況，他從小學(xué)到初中表現(xiàn)一直很不錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)他管教很?chē)?yán)格，零花錢(qián)更是嚴(yán)格控制，去軍訓(xùn)的時(shí)候同學(xué)們都帶了手機(jī)，隨身聽(tīng)等很時(shí)髦的東西，唯獨(dú)他沒(méi)有。那天他提前回宿舍休息，發(fā)現(xiàn)有mp4放在床上，他就起了貪念。掌握這些情況后，我心里有底了，我就當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)那件事一樣，我還把采購(gòu)布置教室的物品的任務(wù)交給他去辦，每次他購(gòu)買(mǎi)完物品，都如數(shù)把余下的錢(qián)交給生活委員，兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)好多次這樣的事情，讓他體會(huì)到了老師和全班同學(xué)們對(duì)他的信任，這樣他就改掉了不良的行為習(xí)慣，后來(lái)一直到高三畢業(yè)表現(xiàn)很好，成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

4 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高成績(jī)

之所以后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，是因?yàn)樗麄兊男乃几揪筒辉趯W(xué)習(xí)上，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。因此，班主任要想轉(zhuǎn)化他們，最重要的是先做通思想工作，讓他們意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有知識(shí)是一件多么可怕的事情，只要他們心里想學(xué)習(xí)就好辦；其次，通過(guò)擺事實(shí)，講道理要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的最大差別在于誰(shuí)肯花時(shí)間，誰(shuí)肯付出，要讓他們知道自己并不比別人差，只不過(guò)沒(méi)有用心去做而已。因?yàn)椤笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”；最后，經(jīng)常與課任教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況以及在家的表現(xiàn)，和課任教師說(shuō)明后進(jìn)生的情況，爭(zhēng)取讓課任老師多留意這樣的學(xué)生。只要他們?nèi)〉媚呐率且欢↑c(diǎn)的進(jìn)步，也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，這樣就能調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就能有進(jìn)步。我上課時(shí)的具體做法是：提出問(wèn)題時(shí)，有難度的，叫那些成績(jī)好的學(xué)生來(lái)回答，容易的有時(shí)我把一個(gè)問(wèn)題分成幾個(gè)部分，提問(wèn)后進(jìn)生，每當(dāng)他們回答正確時(shí)，他們無(wú)不露出滿(mǎn)意的笑容，讓他們知道原來(lái)我也可以答對(duì)老師的問(wèn)題，我也不比其他同學(xué)差，從而他們就對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。

5 因人而異，采取相應(yīng)的教育方法

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就得先摸清后進(jìn)生的具體情況，比如他的家庭情況，他的脾氣性格，他的興趣愛(ài)好、他的成績(jī)，在校的表現(xiàn)，以及是否喜歡上網(wǎng)，是否吸煙等等，以上都可以通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)和初中的班主任老師了解掌握。班主任在深入了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的不同性格，不同表現(xiàn)，不同的愛(ài)好，采取不同的教育方法，選擇合適的談話(huà)地點(diǎn)，千萬(wàn)不要將所有的工作都在辦公室進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有顧慮，有些話(huà)他根本就不想讓其他老師聽(tīng)到。老師與學(xué)生的談話(huà)最好在安靜的地方，在一種輕松的氛圍中進(jìn)行，不能老師坐著，讓學(xué)生站著，這樣就會(huì)產(chǎn)生距離感。如我?guī)н^(guò)一位后進(jìn)生，除了英語(yǔ)課以外，其他課都不聽(tīng)，因?yàn)樗幌矚g英語(yǔ)。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常找他談話(huà)，一開(kāi)始幾次只跟他聊英語(yǔ)，到后來(lái)就開(kāi)始轉(zhuǎn)換話(huà)題，談他的人生觀(guān)，談他的學(xué)習(xí)，談他的理想，給他擺事實(shí)，講道理，那些有成就的人和成功的企業(yè)家都是接受過(guò)高等教育的，如馬云，俞敏洪，李彥紅，劉永好，李書(shū)福，柳傳志等等，以此來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。能否上大學(xué)看的是高考總分，不是看某一科，均衡發(fā)展才有競(jìng)爭(zhēng)力。這樣談過(guò)幾次，半學(xué)期以后，他就有了很大的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)也能認(rèn)真完成了 ，學(xué)習(xí)也比以前勤奮了，紀(jì)律性和自控能力也比以前有很大的提高。

總之，盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有固定的模式，但是只要我們班主任老師能用真心與他們交流，用愛(ài)心幫助他們，溫暖他們的心靈，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育；再加上學(xué)校、家長(zhǎng)們的密切配合，一定能取得良好的教育效果。