淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

孫霞

【摘要】小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會(huì)化”，從低級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和想象力，那種獨(dú)立操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，能夠獨(dú)立感受事物、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)造力

心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動(dòng)。開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響和教育，以及兒童本身的主觀因素。學(xué)科教學(xué)也是其中的主要渠道之一,單就語(yǔ)文學(xué)科而言,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

一、樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理和前提,只有具備了創(chuàng)造意識(shí),學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展才能從自發(fā)走向自覺(jué)、從盲目走向科學(xué),從而充分發(fā)揮創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性。為此,語(yǔ)文教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),做好以下幾個(gè)方面的工作,為創(chuàng)造力的培養(yǎng)作好鋪墊:

1.采用多種形式,樹(shù)立創(chuàng)造觀念

教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng)造奧妙方面有小型專題講座、設(shè)立創(chuàng)造專欄、刊出班級(jí)墻報(bào)等方法, 使學(xué)生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法。知道歷史上每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造、每一項(xiàng)技術(shù)突破、每一種新理論的出現(xiàn)、每一次經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng),以及每一種精神文明的進(jìn)步,都是人們創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這樣在心理上消除了學(xué)生對(duì)“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感,從而使它們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程,自覺(jué)樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識(shí)。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志

創(chuàng)造就是另辟奚徑,是對(duì)現(xiàn)有權(quán)威的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。因此,必須在課堂、課余通過(guò)各種方式鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑、敢于打破對(duì)權(quán)威的迷信，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。創(chuàng)造還是對(duì)原有知識(shí)、觀念的更新和發(fā)展,是在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。因此,難免會(huì)遇上這樣那樣的困難。這時(shí),就需要鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難、不怕失敗,教育學(xué)生要有勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志,在克服困難中增長(zhǎng)才干, 強(qiáng)化自我的創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)思想教育,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)

一般來(lái)說(shuō),一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他個(gè)人才能發(fā)展的可能性就越大。因此,教師要積極利用課文中的內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和正確的人生觀。確立探求新知的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),具備良好的精神狀態(tài),為創(chuàng)造力的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

二、優(yōu)化創(chuàng)造氛圍

營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓其的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

1.融洽師生關(guān)系,營(yíng)造民主氛圍

課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的基本保證。只有民主和諧的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮,使其思維最大限度地活躍起來(lái)。師生關(guān)系融洽和諧,互相尊重學(xué)習(xí),是形成民主平等教學(xué)氛圍的重要因素。因此,在課堂教學(xué)中,教師要平等的身份參與教學(xué),縮短師生間的距離。教師要善于從不同的思維視角,采取不同的教學(xué)策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.優(yōu)化組合方式,強(qiáng)化參與意識(shí)

培養(yǎng)深造創(chuàng)造力首先要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)與積極的協(xié)作精神,分組教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有利的條件。它能最大限度調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心,因此,強(qiáng)化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

1.鼓勵(lì)求異,打破思維定勢(shì)

思維定勢(shì)有礙于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展?？朔季S定勢(shì)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)有關(guān)重要的意義。在課堂教學(xué)中,教師留給學(xué)生充分思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,讓學(xué)生始終處于積極思考之中。不同的答案也能相互啟發(fā)。教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件,千方百計(jì)地使學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,比如在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》一課時(shí),多年來(lái)的教學(xué)定勢(shì)都是讓學(xué)生懂得這樣一個(gè)道理:像烏鴉這樣愛(ài)聽(tīng)奉承話的人是要吃虧上當(dāng)?shù)?。這是其深刻思想內(nèi)涵的一方面。在此基礎(chǔ)上我們還可以啟發(fā)學(xué)生從“狐貍?cè)绾文軌虺詾貘f嘴里的肉”，這一角度來(lái)理解這一寓言。經(jīng)過(guò)多角度的思考、比較,學(xué)生明白了狐貍雖狡猾,但也很聰明,當(dāng)它遇到難題時(shí),能想出辦法來(lái)解決,從而使學(xué)生樹(shù)立只要開(kāi)動(dòng)腦筋,就能戰(zhàn)勝困難的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生,優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)

俗話說(shuō):“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人。”教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而不應(yīng)是在有限的一堂課中把方方面面的知識(shí)講到、講通、講透。要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),最好的方法就是自學(xué)。因?yàn)檫@種獨(dú)立探索、獨(dú)立歸納的學(xué)習(xí)行為,易使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在自己的頭腦中建立起符合自己水平和智力結(jié)構(gòu)的有效知識(shí)體系。

總之，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師也要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā) 揮的教師，教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。