加強(qiáng)幼兒教育管理的必要性和緊迫性探索

潘小余

【摘要】幼兒教育是教育中的重要組成部分,幼兒教育是否成功決定著孩子以后的成長(zhǎng)發(fā)展,現(xiàn)如今幼兒教育管理中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,加強(qiáng)幼兒教育管理的必要性不言而喻。本文旨在通過(guò)對(duì)幼兒教育問(wèn)題的分析探討闡述加強(qiáng)幼兒教育管理的必要性。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育管理；必要性；發(fā)展

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，我國(guó)幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展,幼兒園的數(shù)量也急速膨脹。幼兒園現(xiàn)有的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今規(guī)?；?、多種多樣的幼兒園辦學(xué)方式。幼兒園管理存在的諸多問(wèn)題,不僅影響了幼兒的健康成長(zhǎng)并且制約了幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒由于其自身的年齡特點(diǎn)決定了幼兒教育管理的特殊性。只有不斷完善幼兒教育,提高幼兒教育管理水平，才能為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)幼兒教育管理勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)幼兒教育管理的重要性

1.“以幼為本”教育方針的要求

幼兒是祖國(guó)的花朵，國(guó)家富強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的后備軍，作為教育中重要環(huán)節(jié)的幼兒教育，我們要秉持“幼兒為本”的管理理念，什么是“幼兒為本”？主要是指幼兒園教育管理以科學(xué)性、民主性、開(kāi)放性、發(fā)展性為理念，堅(jiān)持以幼兒為中心，以幼兒身心自由發(fā)展為原則來(lái)制定幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和制度，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，尊重兒童的人格和主體地位，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，面向社會(huì)，使幼兒園成為真正能夠?qū)崿F(xiàn)“自然主義教育”、充分發(fā)展兒童的樂(lè)園。

2.幼兒身心發(fā)展特殊性要求

幼兒園階段兒童認(rèn)知水平十分有限，對(duì)待新鮮事物充滿好奇心，然而這種無(wú)知到有知的過(guò)程急需成人的合理正確的引導(dǎo)，幼兒的許多基本認(rèn)知和個(gè)性品德在這個(gè)階段形成，同時(shí)三至四歲是開(kāi)發(fā)智力和潛力的最好時(shí)期，幼兒園教育是十分重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)幼兒教育科學(xué)管理，是幼兒教育工作者極其重要的使命。

二、加強(qiáng)幼兒教育管理的必要性

隨著幼兒園教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育管理亦出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了幼兒身心的健康發(fā)展，要求我們加強(qiáng)對(duì)幼兒教育管理及改革創(chuàng)新。

1.參差不齊的學(xué)前教育對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生負(fù)面影響

從教育的整體性和連續(xù)性看,幼兒教育與小學(xué)教育承前啟后,幼兒教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。目前,全國(guó)義務(wù)教育階段小學(xué)教育已基本普及,而相對(duì)于小學(xué)幼兒教育的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏低,尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)，參差不齊的幼兒教育給小學(xué)教學(xué)主要是低年級(jí)帶來(lái)諸多困難，比如備課難，老師難以顧及每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，個(gè)別輔導(dǎo)方面的困難。同時(shí)，幼兒教育的超前性阻礙幼兒的正常發(fā)展。如今，很多幼兒園并未嚴(yán)格按國(guó)家的相關(guān)要求進(jìn)行管理。尤其表現(xiàn)在對(duì)幼兒的教育內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),忽視幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律,所教內(nèi)容嚴(yán)重趨于小學(xué)化,教學(xué)內(nèi)容難度太大。主要表現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，大有趕超一二年級(jí)課程內(nèi)容之勢(shì)，超前的課程內(nèi)容不符合該年齡階段幼兒的認(rèn)知能力，對(duì)幼兒身心發(fā)展造成極大的負(fù)面影響，同時(shí)，過(guò)重的課業(yè)壓力甚至增加幼兒以后厭學(xué)的機(jī)率，對(duì)幼兒今后的小學(xué)教育有著不良的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)教育的管理顯得尤為重要，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，以適應(yīng)幼兒的智力發(fā)展水平，不向幼兒施加太大的課業(yè)壓力，動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)合理分配，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,讓孩子的天性自由發(fā)展。

2.師資水平不高

我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教師主要通過(guò)接受師范教育產(chǎn)生，幼師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。然而有許多幼教師范學(xué)校管理不嚴(yán)或者受學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等一些問(wèn)題的影響，導(dǎo)致了很多教師基本文化掌握較差，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)不足，師德素質(zhì)較差。因此，幼師的整體水平很難得到提高，對(duì)新的理論也不能很好的理解吸收并加以運(yùn)用，另外，由于薪資待遇、職業(yè)倦怠等原因，導(dǎo)致了幼師缺少工作熱情，教師流動(dòng)性大，大多為兼職人員，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資水平也就相應(yīng)下降，最終影響了幼兒教育的健康發(fā)展。另外，我國(guó)幼兒教育基本為女性，男性教師過(guò)度缺乏，也給幼兒教育帶來(lái)許多不完善的地方。優(yōu)質(zhì)的師資力量是提升幼兒教育質(zhì)量的決定因素之一。因此擁有專業(yè)素質(zhì)高的管理幼兒的工作人員是十分有必要的,以提升幼兒教育管理工作的專業(yè)化水平。同時(shí)幼兒園要加強(qiáng)對(duì)在崗教師的培訓(xùn)和再教育，提升教師的專業(yè)化水平，保證教師的高品質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)幼兒的教育與管理的發(fā)展。

3.對(duì)幼兒教育的監(jiān)督與管理力度不強(qiáng)

首先表現(xiàn)在教師對(duì)幼兒的監(jiān)督管理力度不夠，在幼兒教育中 ,平常的考核評(píng)估是對(duì)幼兒監(jiān)督管理的主要方式,然而在實(shí)際操作過(guò)程中,相關(guān)負(fù)責(zé)教師并未做好監(jiān)督以及引導(dǎo)、表現(xiàn)評(píng)估的工作。在很多私立幼兒園中,“放羊式管理”現(xiàn)象層出不窮,另外，以及很多幼兒園的教育條件以及衛(wèi)生治療等均不達(dá)標(biāo)，戶外場(chǎng)所十分有限,幼兒人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo),班里的人數(shù)多至60人，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育的正常管理與發(fā)展等等。監(jiān)督、引導(dǎo)以及管理很少真正落實(shí),這種低效率的教育管理模式也是一種對(duì)幼兒及幼兒家長(zhǎng)及其不負(fù)責(zé)任的行為，不能對(duì)幼兒行為及時(shí)評(píng)估并合理引導(dǎo)其行為。其次主要是各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育重視度不夠，對(duì)幼兒教育監(jiān)管力度不強(qiáng)，很多地方政府為了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，把多數(shù)的精力都投在的市場(chǎng)，忽視對(duì)學(xué)校教育特別是幼兒教育的投入，公立幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入不足，造成管理混亂的局面，導(dǎo)致私立幼兒園的大量增加，幼兒院之間惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇，大量的私立幼兒園高額的學(xué)費(fèi)給家長(zhǎng)造成很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另外，教師流動(dòng)性大，很多兼職幼兒教師對(duì)幼兒教育的特殊性、要求、形式等并不十分了解,管理效率不高，很大程度降低教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

幼兒教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜、極具特殊性的管理工作，管理工作的好壞直接影響著兒童的成長(zhǎng)成才。構(gòu)建新世紀(jì)科學(xué)高效的幼兒園管理模式對(duì)于學(xué)前教育具有極其重要的意義。對(duì)于幼兒教育管理中存在的薄弱環(huán)節(jié),應(yīng)該著力精簡(jiǎn)課程形式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教育的管理?xiàng)l例。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒教育未來(lái)發(fā)展做好規(guī)劃。通過(guò)政府、校方、教師的多方面共同努力,為幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境,使幼兒園的各項(xiàng)工作能夠合理、有序、高效進(jìn)行。

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