小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育與實(shí)施方法探究

劉果曄

【摘要】素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)的一種新的教育模式，實(shí)施素質(zhì)教育是提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的一個(gè)重要課題，它是通過(guò)科學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)和工具，小學(xué)語(yǔ)文教師必須確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施方法

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活潑主動(dòng)地發(fā)展?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！?/p>

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”這段表述為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，要依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)方法，全面完成三個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)，即“切實(shí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力”。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

語(yǔ)文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的一個(gè)要素。語(yǔ)文學(xué)科，作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)講，不僅可以拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的感情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。從某種角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)決定了人才素質(zhì)的品格，它也是影響一個(gè)成長(zhǎng)的主要因素。因此，作為教師，我們應(yīng)從小抓起，注重在小學(xué)語(yǔ)文中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不是單方面的，它包括身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等等。而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面、和諧、充分地發(fā)展。也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足課堂，把素質(zhì)教育的目標(biāo)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，把教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來(lái)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

1.轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立正確的教育觀、人生觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育，要充分利用教材的廣泛性、豐富性，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，在培養(yǎng)語(yǔ)言文字能力和思想品德教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行美育、體育、心理教育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)實(shí)踐教育，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

2.改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，把被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的靈魂。自主預(yù)習(xí)、探討交流等形式都是突出學(xué)生主體地位、營(yíng)造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與熱情的最有效途徑。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、能動(dòng)性的原則，要求在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)全面地發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流，使學(xué)生在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識(shí)，彌補(bǔ)彼此的不足。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生為教師服務(wù)的偏向，牢固樹(shù)立教師為學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)思想。因此，教師應(yīng)該擺正主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想，從而喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程的目的。

3.教學(xué)中面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)更要面向全體學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同層次的達(dá)標(biāo)要求。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有梯度地開(kāi)展教學(xué)。教師要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是一小部分弱勢(shì)群體，要憂其所憂、樂(lè)其所樂(lè)，給他們思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要讓全體學(xué)生最大限度地參與教學(xué)的過(guò)程，要注意給學(xué)生提供足夠的思維空間和過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生切實(shí)參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師還要重視課堂上的巡視和檢查，加強(qiáng)師生間的交流。對(duì)不在同一起跑線上的學(xué)生，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)不同層級(jí)要求，進(jìn)行不同程度的提示、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有點(diǎn)小小的進(jìn)步及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教師的職責(zé)不僅僅是把知識(shí)教給學(xué)生，更是要教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是落實(shí)素質(zhì)教育的核心?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”是大綱的明確要求，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力?，F(xiàn)在許多成年人沒(méi)有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，應(yīng)該引起我們的注意。我們要求教師樹(shù)立“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣也是進(jìn)行素質(zhì)教育”的觀念。在課堂教學(xué)中，我們從良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成抓起。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，筆者特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從一年級(jí)到六年級(jí)分別提出不同的預(yù)習(xí)要求，教師每天布置具體的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的預(yù)習(xí)作業(yè)。在預(yù)習(xí)中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己借助工具書(shū)或通過(guò)閱讀、查資料等方式解決；自己解決不了的，可以提出來(lái)大家一起在課堂上解決。當(dāng)學(xué)生實(shí)在解答不了時(shí)，教師給他們提示，幫助其解決，這樣使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新的精神，就談不上創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，在教學(xué)中要充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵著的創(chuàng)新因素，以創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育事業(yè)要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)21世紀(jì)的人才，惟有走改革創(chuàng)新之路，落實(shí)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師只有不斷更新觀念，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的講析要少而精，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探索求得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生只有通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，掌握創(chuàng)新思維的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)要著重于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和深入探究的思維能力。教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出難易適度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自由交流并大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

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