技工院校體育教學弊端及改革策略

曹迎春

【摘要】在技工院校里，體育教學一直都存在一定弊端，使得體育教師改革受到束縛，對學生們的體育鍛煉與體質增強等方面都產(chǎn)生了極大影響。因此，必須要對技工院校體育教學進行改革。本文主要分析了技工院校體育教學存在的弊端，并且提出相應改革策略。

【關鍵詞】技工院校；體育教學；弊端；改革

體育教學作為職業(yè)學校教育的一個重要內容，在近些年來都在努力探索其改革發(fā)展的新途徑。如今，技工院校的體育教學改革面臨著越發(fā)突顯的問題與困境，對學生們課外體育鍛煉以及身體素質的增強有著極大影響，導致很多畢業(yè)生在進入社會之后卻沒辦法達到工作崗位對身體素質的要求。因此，技工院校應該實現(xiàn)體育教學改革，對體育教學方法進行靈活運用，培養(yǎng)學生們對體育的興趣，提高其身體素質，鍛煉其意志品質。

1 技工院校體育教學存在的弊端

1.1體育教材與教法沒有跟上時代與教育改革的步伐

雖然在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，體育教程的教材以及教學方法有了些許改變，但是其教學理念卻依然沒有實現(xiàn)新變化，其教學方法依然是傳統(tǒng)方法。在體育教材方面，學校并沒有根據(jù)時代的新發(fā)展而對其內容進行更新，有著很多重復的課程內容，而且體現(xiàn)出過強的競技性，沒有貼合學生們的生活實際。在技工院校體育教材中的教學大綱中，依然將體育競技項目作為最主要的內容而安排在教材內容里。有些教材內容，如鉛球課一直都出現(xiàn)在小學、初中甚至技工院校這幾個階段的教材里面。反復出現(xiàn)的教學內容不但使得教師缺乏上課積極性，學生也無法對其產(chǎn)生興趣。

在教學方法方面，傳統(tǒng)的教學模式就是傳習式教育，主要內容就是傳習體育技術。教師一般都會讓學生跟著做，只注重運動技術而沒有培養(yǎng)學生們的運動能力，也沒有實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，甚至沒有兼顧學生們健身的基本方法，導致學生們喜歡體育，但是卻對體育課沒有好感。

1.2體育教學理念過舊與教學模式單一

技工院校的體育教學理念一直都沒有突破傳統(tǒng)束縛，教師在課堂上運用的教學模式依然是傳統(tǒng)的，沒有對其進行創(chuàng)新思考與改革，安于現(xiàn)狀。體育教學安排并沒有注重學生們各方面差異的對應培養(yǎng)，如個性差異和能力差異等等。另外，其教學模式缺乏對學生學習方法的指導，偏重生物學功能而輕視其在教育學與社會學上的功能。傳統(tǒng)教學模式使得學生們的情感被壓制，其積極主動性受到挫傷。

1.3知識結構缺乏多樣性

如今很多學校都擴大招生規(guī)模，技工院校也不例外，但是也出現(xiàn)了一定問題。其中最主要的現(xiàn)象就是師生之間的比例失衡。不過近些年來，技工院校的體育師資缺額情況漸漸好轉起來。但是很多教學經(jīng)驗很豐富的體育教師的知識結構依然單一，知識沒有跟上新時代發(fā)展的需要，其知識面相對比較狹窄。而且很多技工院校里面的體育教師對教科書教學以外的知識并沒有多少了解，對學生的教育僅限于一本教科書。另外，部分技工院校對體育教學層面上的改革及其科學研究工作都只是形式上的，而沒有真正落實到行動上去。

2 技工院校體育教學改革對策

2.1實現(xiàn)對教材內容的更新、教學方法與模式的改進

陳舊的教材內容與傳統(tǒng)的教學方法和模式已經(jīng)無法適應新時代對體育教學的要求，必須要對教材內容進行更新，改進教學方法與教學模式，從而將體育教學中教師和學生們的積極性都充分調動起來。

要對體育教材內容進行更新，首先要建立在技工院校學生們的年齡段及其身心發(fā)育的特點之上，將一些可以增加進去的內容精選出來。然后再從技工院校的實際情況出發(fā)，結合當?shù)靥卣?，將一些自編或者選修之類的教材添加進去。另外，可以將一些深受學生喜愛的內容充實到教學內容中去，比如娛樂體育、民族體育、大眾體育和趣味體育等等。這些體育一般都表現(xiàn)為交誼舞、武術、健美操以及攀巖等等形式，能夠引起學生們的興趣，滿足他們的心理與生理需要。

在教學方法上，學校應該根據(jù)教學規(guī)律或者學生們的運動興趣心理等對每節(jié)課的教學內容進行有目的、科學合理性的安排。還要根據(jù)學生能力與個性等方面的差異而采取對應的教學方法，讓學生能夠適當發(fā)揮特長的同時，也能夠彌補不足，促進學生掌握更多健身運動基本方法以及運動技能，從而提高學生們對體育鍛煉的興趣。

2.2加強技工院校體育教師隊伍建設

現(xiàn)今社會已經(jīng)對技工院校體育教師提出了比以往更高的要求，教師必須盡快對自身單一的知識結構進行改變與完善，也要將自身能力結構進行完善，對知識面進行拓展，從而不斷吸收新知識，對新出現(xiàn)的問題展開研究，找出對策。因此，技工院校要對教師進行定向培養(yǎng)，促進其知識更新，提高教師的學歷層次與質量，從而將技工學院體育教師隊伍的整體水平提高起來。而在這個過程中，采取的方法可以包括在職培訓、輪訓、短期學習、脫產(chǎn)進修或者攻讀學位等，從而建立可以適應新時代體育教學新要求的體育教師隊伍。同時也能夠推動體育教師積極參與教學科研，對新形勢下體育教學所體現(xiàn)的新特點和所存在的新問題進行研究，還能鼓勵教師對教學手段與教學方法進行創(chuàng)新改革，積極自編體育教材，能夠將現(xiàn)今社會的高科技手段應用到體育教學領域，促進技工院校體育教學更進一步發(fā)展。

2.3建立基于學生發(fā)展的體育教學評價機制

對技工院校的體育教學進行改革，還需要具備相配套的教學評價機制。其評價內容要包括學生們的學習結果，但是卻要更加重視對學習過程這個方面的評價，有利于及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而能夠對其進行及時處理與改進。建立體育教學評價機制，必須為全方位評價。對學生們的技能學習情況進行評價時，還要對其情感態(tài)度和價值觀給予重視。要結合現(xiàn)實狀況和學習基礎進行橫向與縱向評價，具體問題具體分析，然后采取對應措施。該評價機制建立之后，必須要全員參與其評價工作。其中包括教師對學生、學生對學生、學生對教師和師生自評等方面的評價內容。這個評價機制可以將體育教師的整體素質提高，也將學生們的主體地位突顯出來。

2.4培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

技工院校的體育教師要在教學過程中將學生們的創(chuàng)新意識引導出來，并傳授他們創(chuàng)新的思維方法，引導學生們積極主動發(fā)展創(chuàng)新思維，通過多種渠道展開創(chuàng)新教育。無論是什么學校，其目標都應該是培養(yǎng)一批批具有獨立思考與行動、創(chuàng)新意識與能力的學生，從而適應未來社會發(fā)展的新要求。而技工學院應該將這一項工作放在首位，對學生們的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視。而在此之前，教師應該具有自己獨立思考的方式，并且對其進行增強，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，對自身知識結構進行完善。教師們在對自己創(chuàng)造性思維進行開發(fā)甚至加強的過程中，積極鼓勵學生們主動創(chuàng)造，引導他們學會多方面和多方法去思考問題，提高思維起點，從而提高創(chuàng)新能力。

3 結束語

技工學院體育教學在素質教育中占據(jù)十分重要的地位，只有將體育教學工作做好了，才能夠促進學生身體素質的提高。而對素質教育采取全面性的措施，是國家培養(yǎng)適應未來發(fā)展需要的人才而進行的戰(zhàn)略性決策，非常有遠見性。因此，技工院校體育需要為素質教育帶來積極作用，在教學中對學生心理特點與生理特點進行把握，從而對教學觀念與教學手段進行創(chuàng)新，增強學生們的身體素質，并且培養(yǎng)學生們良好的性情，從而促進技工學院學生們全面發(fā)展。

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