試論物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

孔令文

【摘要】全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中強(qiáng)調(diào)：在義務(wù)教育階段，物理課程的價值第一條明確提出通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是初中物理的重要部分。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，初中物理課堂教學(xué)的核心就是把教師的教和學(xué)生的學(xué)，傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。初中物理教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們對物理愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，興趣是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。本論文從以下五個方面論述初中物理教學(xué)中興趣培養(yǎng)：①創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入情景，引發(fā)興趣。②利用實驗的和探究式學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。③采用引導(dǎo)和肯定的評價方式，穩(wěn)定學(xué)生的興趣。④融洽的氣氛，和諧的感情鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑤體驗成功，維護(hù)興趣。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。

興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡航模，所以，一有空閑時間就拿起航模擺弄，從中獲得樂趣。人們歷來很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣使人的探究和認(rèn)識活動染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動為人所接受和喜愛。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機(jī)、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個重要方面。（普通心理學(xué)）

《全日制義務(wù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，從生活走向物理，從物理走向社會，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的起點和基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，為此，本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐就如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣論述如下：

一、創(chuàng)設(shè)新穎導(dǎo)入情景讓學(xué)生感覺“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上課時，認(rèn)真設(shè)計教案，設(shè)計好新課的導(dǎo)入，比如序言這一節(jié)，通過演示貼近生活且學(xué)生有一定了解的物理現(xiàn)象如“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的效果”，等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的通道。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，問：為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調(diào)光?等等。這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既能滿足學(xué)生的好奇心，又能穩(wěn)定學(xué)生對物的濃厚興趣。

二、利用實驗的和探究式學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理實驗是學(xué)生獲取知識最有效最直接的途徑，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。中學(xué)生的身心特點決定了他們喜歡實際操作。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，可極大地增強(qiáng)他們對物理的興趣。如“光的折射”這一節(jié)，新課引入時，我從課本后面的一個學(xué)生實驗入手，在碗里放一枚硬幣，先讓學(xué)生的視線從碗口上方向下移動，直到剛好看不見硬幣，此時慢慢向碗中加水，結(jié)果又能重新看到硬幣了。在學(xué)生興奮之時，問：“之前為什么看不見硬幣?”學(xué)生回答：“因為光是沿直線的。”再問：“加水后卻看到了，光還是沿直線傳播嗎?”答：“不是，傳播方向發(fā)生了彎折?！庇纱俗匀粚?dǎo)入到“光的折射”。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位操作好的同學(xué)在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、融洽的課堂氣氛，和諧的感情鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。處于這種狀態(tài)中，回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，最易有光彩，見解最獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言。興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎會不活躍起來?

四、問題的設(shè)置應(yīng)有梯度，由易而難，由淺入深，由簡而繁維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣也來自老師的肯定和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上受到老師的表揚(yáng)和肯定時，他就會自信心增強(qiáng)，請學(xué)生回答問題要因人而異，易、淺、簡的問題請基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問題由成績好的同學(xué)回答。老師對學(xué)生的情況要有比較清楚的了解，對什么樣的問題由誰回答做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避免讓學(xué)生產(chǎn)生如果他答不上會認(rèn)為你在故意為難他的誤解。只有這樣才能照顧到全班學(xué)生，使不同程度的學(xué)生積極性得到保護(hù)，興趣得到激發(fā)和維護(hù)。

五、科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成績是維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)物理課程的過程中，不但要追求看似轟轟烈場面，更要注重學(xué)習(xí)的實際效果，一定要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生知道哪些知識是必需掌握的知識點，如何理解知識點，到如何用這些知識點解決實際問題，使學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的成就感，這樣就能極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，我認(rèn)為對初中學(xué)生而言，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是新課標(biāo)對物理教學(xué)的基本要求，通過老師的新穎有趣的導(dǎo)入引發(fā)興趣，到學(xué)生自己動手實驗探究物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣掌握科學(xué)探究方法，課堂提問有的放矢，有針對性的分層次提問，達(dá)到肯定學(xué)生維護(hù)興趣，科學(xué)引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)，提高成績穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）

[2]普通心理學(xué)