讓學(xué)生喜歡我的思想品德課

徐春燕

【摘要】本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對目前初中思想品德課認(rèn)識上存在的誤區(qū)，粗淺的談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感想。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德；教學(xué)

說到初中思想品德課，學(xué)生們還是把它定義為傳統(tǒng)的政治課——枯燥、乏味、大道理，這種觀念根深蒂固在學(xué)生的心中。特別是初中思想品德實(shí)行開卷考試后，學(xué)生更產(chǎn)生一種錯誤的觀念，就是：反正考試可以翻書抄，那些大道理不用學(xué)都會。所以，對思想品德課一直存在著這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不喜歡聽，老師感到很難教。

作為一名新教師，我要努力改變學(xué)生對思想品德課的認(rèn)識，讓我的學(xué)生都能喜歡我的思想品德課。結(jié)合我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺的談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感想。

一、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

如今新課程強(qiáng)調(diào)，教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的積極開發(fā)者。教學(xué)內(nèi)容的生活化，一是為學(xué)生適應(yīng)未來的社會生活作必要的準(zhǔn)備，二是通過教學(xué)內(nèi)容的傳授培養(yǎng)社會所需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。正因?yàn)槿绱?，選擇與社會生活、學(xué)生生活有關(guān)的，反映時代脈搏的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，這一方面加強(qiáng)了課程與社會生活的聯(lián)系，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。如：我在講八年級上冊第七課第一框《禮貌顯魅力》時，用我校自行改編的學(xué)生榮辱觀中的“以知禮明儀為榮，以目無師長為恥”作為導(dǎo)入，并讓學(xué)生觀察校園中禮貌和不禮貌的現(xiàn)象，這樣同學(xué)們學(xué)會了反思自己在學(xué)校的不禮貌行為，從而認(rèn)識到禮貌的重要性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！?也就是說，讓學(xué)生親自參與教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。例如，在七年級上冊《豐富多樣的情緒》教學(xué)中，我運(yùn)用游戲活動，讓學(xué)生用動作表演情緒，學(xué)生不僅“玩”得開心，還在玩中體驗(yàn)到情緒的積極作用，在“玩”中“學(xué)”，完全激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講授《學(xué)習(xí)的苦與樂》這一框時，我采用辯論的方式，辯題為“學(xué)習(xí)是苦的還是樂的”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是樂的”，反方則認(rèn)為“學(xué)習(xí)是苦的”，班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，通過交流與討論，同學(xué)們真正體味到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、要與時政相結(jié)合

思想品德課是一門時政性、針對性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時政、脫離實(shí)際的思想品德課就是一潭死水，沒有生機(jī)。平時學(xué)生很少會去關(guān)注國家或身邊發(fā)生了哪些大事，為此，作為課堂教學(xué)的組織者和參與者的教師，應(yīng)把學(xué)生放在首位，做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過每天時事5分鐘，讓學(xué)生找資料，每天每位同學(xué)上臺來說說國家或國外發(fā)生了哪些大事，不僅僅增加學(xué)生的見識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教學(xué)手段單一，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性未能得到充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)潛力也沒有得到充分的挖掘。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)物投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)、計算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，已廣泛深入課堂，成為教育教學(xué)的手段和方法。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，可以把抽象概念、原理圖式化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。作為年輕教師更要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)九年級《燦爛的中華文化》時，可以用2008年北京奧運(yùn)會的開幕式片段來引入，使學(xué)生在領(lǐng)略中華民族文化的同時，感受到中華文化博大精深的特點(diǎn)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的創(chuàng)造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響，層層深入，步步推進(jìn)，學(xué)生在設(shè)定的燦爛的中華文化氛圍中，去了解知識點(diǎn)，探究其原因。

五、學(xué)會用幽默的語言為課堂增色

海菌茲·雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮?。”風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，可以拉近師生間的感情和距離，可以讓學(xué)生在愉悅中獲得知識。

由于思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，導(dǎo)致教學(xué)效果很低。所以，教師想要讓學(xué)生喜歡你的思想品德課，那在教學(xué)中，如果能巧妙的使用幽默語言，那么會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。由此可見，講話幽默的教師，不僅會給學(xué)生增添快樂，還能讓學(xué)生在快樂中輕松接受知識。

教育是一門藝術(shù)，教師就是教育的藝術(shù)家，要讓我們的學(xué)生喜歡我們的思想品德課，我們就一定不能墨守陳規(guī)，創(chuàng)新就是財富。我想只要我們遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠打造好的思想品德課。

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