校企合作共同育人

王瑞彬

摘要：校企合作是一種職業(yè)教育育人模式，它是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。要著重在招生就業(yè)、教學(xué)模式、企業(yè)文化引入等方面下功夫，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提煉，形成具有我國(guó)特色的校企合作育人模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；共同育人；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0136-02

一、量身打造，招生就業(yè)無(wú)縫對(duì)接

東營(yíng)職業(yè)學(xué)院緊扣市場(chǎng)和企業(yè)的用人需求，發(fā)揚(yáng)重視實(shí)訓(xùn)、突出技能的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了大批“德厚技高、樂業(yè)好用”的技能人才，滿足企業(yè)用人需求，為東營(yíng)高速穩(wěn)定發(fā)展提供了強(qiáng)大的技能人才支撐。東營(yíng)職業(yè)學(xué)院與青島海信通信有限公司合作開設(shè)了“海信訂單班”?！昂Ｐ庞唵伟唷辈扇∨c企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才實(shí)用性與實(shí)效性，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。相關(guān)專業(yè)學(xué)生自愿報(bào)名，進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)公司組織考核合格，雙向就業(yè)選擇后，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。近年來(lái)，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院充分利用人力資源和社會(huì)保障部門主管的人力資源市場(chǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系。一方面，學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)反饋的企業(yè)用人信息來(lái)調(diào)整專業(yè)和辦學(xué)方向，嚴(yán)格按市場(chǎng)需求和企業(yè)需要制訂招生計(jì)劃和教學(xué)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，以適應(yīng)企業(yè)用工需求，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更具針對(duì)性、實(shí)用性，為企業(yè)的用人需求提供了堅(jiān)實(shí)的保障。學(xué)院在課程開發(fā)過程中，還特別深入企業(yè)開展調(diào)研，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與開發(fā)活動(dòng)，在確定培養(yǎng)規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)、課程門類、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與相應(yīng)中、高級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。另一方面，學(xué)校通過召開招聘會(huì)、組織勞務(wù)輸出等方式引導(dǎo)企業(yè)招聘到合適的技能人才，實(shí)現(xiàn)了招生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

二、立足實(shí)踐，探索理實(shí)一體化教學(xué)模式

1.實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以能力為本位”原則，鼓勵(lì)任課教師大膽改革教學(xué)內(nèi)容，不求系統(tǒng)，但求實(shí)用實(shí)際實(shí)效，打破原來(lái)以傳授理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，建立由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展的教學(xué)模式。精講多練，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師在精心甄選教學(xué)內(nèi)容、充分備課的前提下，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂講授時(shí)把理論、實(shí)踐緊密結(jié)合?；A(chǔ)課、專業(yè)理論課主要采用課堂活動(dòng)、角色扮演、模擬情景、案例分析等教學(xué)方式，專業(yè)課主要采用模擬演示、觀看視頻材料、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式開展教學(xué)，課堂教學(xué)生動(dòng)形象，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，動(dòng)手動(dòng)腦，通過體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用。

2.完善技能訓(xùn)練。按照專業(yè)職業(yè)崗位（群）能力要求，整合相近課程，突出“做中學(xué)、做中教”特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容整合為單元技能訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行知識(shí)綜合和能力訓(xùn)練，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題實(shí)際能力。建立完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，建立獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)模塊，為學(xué)生提供更多操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，且與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。根據(jù)不同專業(yè)能力的構(gòu)成，制訂以能力形成為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)以及所要達(dá)到的目的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是把實(shí)際實(shí)踐技能作為一種素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)，是按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來(lái)確定的。學(xué)生經(jīng)過真刀真槍的實(shí)訓(xùn)后，走入社會(huì)可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要，真正突出了實(shí)踐教學(xué)的地位，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.改革考試制度。改變?cè)械囊粡堅(jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考試制度，而是考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)筆試、口試、演示、畫圖、寫代碼、做網(wǎng)站、寫報(bào)告等多種形式，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，接近企業(yè)用工實(shí)際。

三、突出育人，構(gòu)建與企業(yè)文化相融合的育人體系

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣就是使人終身受益的行為習(xí)慣。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是人一生的根基和資本。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒精神。在企業(yè)這可能表現(xiàn)為日常工作中的行為習(xí)慣，如是早來(lái)晚走還是遲到早退，是誠(chéng)實(shí)守信還是投機(jī)鉆營(yíng)。再細(xì)化一點(diǎn)，是要盲目服從、自以為是還是具有質(zhì)疑精神，愿意為工作成果的質(zhì)量、安全負(fù)責(zé)，這也是行為習(xí)慣，究其何為行為習(xí)慣，核心的問題是人的思維、人的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，究其根源，是要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和責(zé)任意識(shí)。

2.發(fā)揮德育課的主渠道作用，創(chuàng)設(shè)全員德育的育人氛圍。國(guó)家教學(xué)名師，山東省高校思想政治教育創(chuàng)新十佳先進(jìn)集體、山東省高校思想政治工作優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山東省高校十佳師德標(biāo)兵、山東省高校十佳輔導(dǎo)員、山東省勞動(dòng)模范、東營(yíng)市十佳文明市民……師生們一年年辛勤努力獲得一串串可喜的成績(jī)，見證了東營(yíng)職業(yè)學(xué)院德育工作的風(fēng)采。學(xué)院每年舉行主題為“樹誠(chéng)信校風(fēng) 做誠(chéng)信學(xué)子 建誠(chéng)信校園”的系列活動(dòng)，進(jìn)行誠(chéng)信做人、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信交往、誠(chéng)信就業(yè)的全程教育?；顒?dòng)的內(nèi)容凝練為“六個(gè)一”，即：舉行一場(chǎng)誠(chéng)信簽名儀式、觀看一部誠(chéng)信宣傳片、召開一次誠(chéng)信主題班會(huì)、組織一次志愿者回報(bào)行動(dòng)、寄發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信、建立一份誠(chéng)信檔案。“不讓一名貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”是東營(yíng)職業(yè)學(xué)院一貫堅(jiān)持的原則之一。學(xué)院充分利用好國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、省政府獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金，加強(qiáng)勤工助學(xué)活動(dòng)的推行與管理，實(shí)行特困生補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免政策，開辟了新生入學(xué)綠色通道，建立了干部教師長(zhǎng)期聯(lián)系扶助貧困生制度，開辦了國(guó)家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)，建立起了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”一體的資助體系。東營(yíng)是具有悠久革命傳統(tǒng)的根據(jù)地之一，這里有中國(guó)最早成立的農(nóng)村黨支部——?jiǎng)⒓Р?，這里有渤海墾區(qū)革命紀(jì)念館，這里保存著《共產(chǎn)黨宣言》的第一版中文譯本，這里有寶貴的紅色教育資源，這片土地蘊(yùn)含著偉大的紅色革命精神。學(xué)院把這些資源作為愛國(guó)主義教育基地，每年組織廣大師生到基地參觀學(xué)習(xí)，更深入地了解當(dāng)?shù)厝嗣裨邳h組織帶領(lǐng)下歷經(jīng)土地戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，與敵人浴血斗爭(zhēng)的英雄事跡，更深刻地體會(huì)到理想信念鑄就的偉大人格力量，讓理想信念教育、愛國(guó)主義教育有了更切實(shí)的教育素材和現(xiàn)實(shí)支撐。

3.利用校園設(shè)施及教育資源，引入企業(yè)文化。利用建筑、網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄、顯示屏，宣傳企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念。學(xué)院舉辦講座、播放視頻、參觀企業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受企業(yè)文化。東營(yíng)職業(yè)學(xué)院引進(jìn)企業(yè)一線人員作為外聘教師，同時(shí)選派教學(xué)一線教師到企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半年的企業(yè)頂崗鍛煉，這些豐富的企業(yè)經(jīng)歷有助于教師將企業(yè)文化、人才需求、隱性知識(shí)、行業(yè)規(guī)范順暢地導(dǎo)入到教學(xué)過程中。學(xué)院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)引入企業(yè)文化的活動(dòng)中不但著眼在物質(zhì)化的東西，如標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、制度等，還積極引入那些言行舉止都能夠體現(xiàn)企業(yè)文化的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、優(yōu)秀員工、兼職教師等企業(yè)師資，企業(yè)師資占到引入企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師的50%，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色，真正實(shí)現(xiàn)校企“零距離”對(duì)接。endprint