項目教學(xué)與形象化教學(xué)的實踐

摘要：本論文以具體的實例詳細(xì)說明了項目教學(xué)法在《航空維修工程管理》教學(xué)中的應(yīng)用，介紹了視頻、圖片、動畫等形象化的教學(xué)手段在該課程教學(xué)中的應(yīng)用。證明了兩種教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的作用，可以推廣應(yīng)用于其他類似課程的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；形象化教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0220-03

《航空維修工程管理》是針對從事民用航空器的設(shè)計與維修管理相關(guān)工作的本科學(xué)生和研究生而設(shè)置的。該課程涉及的相關(guān)基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識面較廣，是一門綜合性較強的課程。工程管理是航空維修管理的基礎(chǔ)，是航空公司維修管理的龍頭，工程管理的理論體現(xiàn)了初始適航與持續(xù)適航的銜接。因此，課程內(nèi)容對于學(xué)生畢業(yè)后無論是從事航空器的設(shè)計制造，或進(jìn)入航空公司/維修單位進(jìn)行航空維修管理都是非常重要的。對于理工類的機務(wù)專業(yè)學(xué)生一般認(rèn)為管理類的課程是文科的課程，課程內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)方法主要是背誦，他們寄希望于考前老師復(fù)習(xí)、突擊背誦，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。因此該課程的講授過程中最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生利用課堂上充分理解、吸收所學(xué)知識。為此本課程針對課程內(nèi)容采用的項目教學(xué)法與形象化的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)效果。

一、項目教學(xué)法的應(yīng)用

項目教學(xué)是圍繞教學(xué)任務(wù)或單元，設(shè)計出一個個學(xué)習(xí)環(huán)境及其活動，一個個項目、技術(shù)及其方法，消除了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的諸多弊端。教師不再主要是知識的傳授者，而成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者；學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而成為知識的主動建構(gòu)者。由于該課程綜合性較強，實際是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的飛機結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、發(fā)動機、損傷檢測及修理等課程的綜合應(yīng)用，因此通過若干個設(shè)置的“項目”進(jìn)行教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，使學(xué)生利用各種手段收集相關(guān)信息，設(shè)計項目的實施方案，目的是通過相關(guān)項目的進(jìn)行，期望學(xué)生能夠熟悉并掌握項目過程中的各個環(huán)節(jié)，將課堂上所學(xué)的理論知識用于項目方案的制訂，最終達(dá)到使學(xué)生理解工程管理的理論與方法的目的。通過項目教學(xué)的方法學(xué)生不但學(xué)會了利用現(xiàn)有知識解決問題，還學(xué)會了各種查閱資料的方法，鍛煉了團隊合作，更為重要的是體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受了解決問題的快樂。由于涉及飛機設(shè)計與制造的資料目前無法獲得，針對教學(xué)內(nèi)容可采用項目教學(xué)的內(nèi)容主要是持續(xù)適航方面，已收集的案例主要是營運人工程管理文件的制訂等，如航空公司對于各民航局或廠家頒發(fā)的各類工程管理的文件的評估及處理方法。下面以“服務(wù)通告（SB）的執(zhí)行”的教學(xué)項目為例，說明在該課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生是如何某航空公司執(zhí)行某發(fā)動機制造廠家頒發(fā)的服務(wù)通告（SB）的。由于課堂上只是簡單地介紹了服務(wù)通告的作用，并提及對于服務(wù)通告的內(nèi)容航空公司需經(jīng)評估確定是否執(zhí)行，但具體的評估方法與程序，航空公司如何執(zhí)行等內(nèi)容并沒有具體解釋。因此，設(shè)計此項目的主要目的是希望通過項目工作使學(xué)生在掌握服務(wù)通告頒發(fā)原因及其作用的基礎(chǔ)上，了解航空公司服務(wù)通告的評估與執(zhí)行的方法和程序。在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行了分組，每組一般是5人，通過討論與協(xié)調(diào)確定各位學(xué)生的工作，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)工作的組織與協(xié)調(diào)。學(xué)生利用學(xué)校圖書館客戶端從Boeing、Airbus或發(fā)動機/附件制造廠的網(wǎng)站查閱各種類別的服務(wù)通告，了解了服務(wù)通告的分類，并熟悉相應(yīng)服務(wù)通告的主要內(nèi)容。通過民航局的相關(guān)規(guī)章要求，查閱航空公司的相關(guān)文件，并詳細(xì)分析各規(guī)章及文件的要求，理解服務(wù)通告與其他相關(guān)工程文件的關(guān)系，掌握了航空公司對于服務(wù)通告評估與執(zhí)行的流程，在此基礎(chǔ)上各組學(xué)生分別制作了服務(wù)通告評估與執(zhí)行的流程圖，圖1為某組學(xué)生制作的流程圖。在程序的第一步，學(xué)生學(xué)習(xí)對SB的評估，需要了解該公司的飛機/發(fā)動機的機型及服務(wù)通告涉及的范圍（由于涉及到附件廠家的服務(wù)通告需了解飛機上所安裝設(shè)備的具體情況，從而導(dǎo)致工作量增大，因此建議學(xué)生不用附件的服務(wù)通告）。另外，在此項目中，學(xué)生要做的另一個重要工作就是根據(jù)相應(yīng)的服務(wù)通告的內(nèi)容編寫工程指令（EO）及工作單卡。

二、形象化教學(xué)的應(yīng)用

形象化教學(xué)，又稱立體化教學(xué)，是指在教學(xué)過程中借助各種視聽手段，以科學(xué)準(zhǔn)確的材料、淺顯生動的例子、直觀簡潔的圖式或圖表來表達(dá)所要講述的抽象概念的一種教學(xué)方法?！逗娇站S修工程管理》的教學(xué)內(nèi)容有許多涉及到邏輯分析程序、專業(yè)概念的理解等，學(xué)生普遍反映這些內(nèi)容不易理解、難于掌握，因此在教學(xué)中對于一些相關(guān)的概念與抽象的邏輯分析過程采用了視頻、動畫、圖片等教學(xué)方法。

1.視頻的應(yīng)用。在講解工程管理的概念及工程管理的主要目的時，采用的是給學(xué)生觀看經(jīng)剪輯了的阿拉斯加航空公司的空難案例。通過觀看約7分鐘的視頻后，學(xué)生們針對此次空難發(fā)生的原因進(jìn)行討論，由此理解民用航空器維修中工程管理的重要性、所涉及的主要工作及工作的原則。

2.圖片的應(yīng)用。飛機結(jié)構(gòu)的抗疲勞設(shè)計思想是比較抽象的概念，而且學(xué)生在相關(guān)的結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)時主要側(cè)重于結(jié)構(gòu)的設(shè)計理論，并不涉及工程管理的內(nèi)容，為此，對此內(nèi)容采用了形象化的圖片進(jìn)行比較說明，如圖2所示，通過該圖片的對比學(xué)生反映可以很清晰地理解抗疲勞設(shè)計思想對于工程管理影響，很容易理解“對于不同的抗疲勞設(shè)計思想的結(jié)構(gòu)采用的檢查方法不同，對檢查周期的要求也會有所區(qū)別”的概念。同樣，對于損傷容限結(jié)構(gòu)，不同的檢查門檻值采用不同的檢測方法，采用了圖3進(jìn)行說明。另外，對于飛機結(jié)構(gòu)常見的損傷形式，通過從航空公司收集來的各類損傷圖片說明（圖4）。

三、動畫的應(yīng)用

MSG-3的分析邏輯，由于非常抽象，利用簡單的流程圖，學(xué)生很難理解，為此利用powerpoint自帶的動畫功能和flash針對具體實例來演示邏輯分析過程。圖5為確定MSI的分析流程，流程圖中，通過對一個具體的飛機系統(tǒng)項目的分析過程，將其中的紅線用動畫的方式逐漸出現(xiàn)，從而形象地展示出具體的分析過程。圖6為MSG-3結(jié)構(gòu)分析的邏輯示意圖。

本文詳細(xì)介紹了項目教學(xué)在《航空維修工程管理》課程中的具體應(yīng)用，并針對該課程采用視頻、圖片、動畫等形象化的教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)說明。實踐證明這兩種教學(xué)方法在教學(xué)中取得了良好的效果，可應(yīng)用于機務(wù)專業(yè)的本科學(xué)生與研究生的其他課程教學(xué)中。

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基金項目：中國民航大學(xué)教育教學(xué)研究項目；研究生特色課程建設(shè)項目；飛行器制造工程國家級專業(yè)綜合改革項目；基金支持：本項目是中國民航大學(xué)教育教學(xué)研究項目“基于卓越計劃的‘航空維修管理與安全課程群建設(shè)及教學(xué)模式探索研究”、研究生特色課程建設(shè)項目、飛行器制造工程國家級專業(yè)綜合改革項目的部分工作。

作者簡介：劉艷紅（1970-），女，河南人，博士，副教授，研究方向：航空維修工程管理。