警察學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探

吉敏

【摘要】 該文論述了目前警校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向，就如何提高教學(xué)效果、陪養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)警校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式提出了一些切實(shí)可行的探索方法。從教學(xué)目標(biāo)、教改知道思想、新的教學(xué)模式的組成等幾個(gè)方面論述了新的教學(xué)模式和改革，力爭(zhēng)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 警校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 教學(xué)改革 應(yīng)用能力 探究性學(xué)習(xí)

社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。警校學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會(huì)上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個(gè)人不僅要會(huì)操作和簡(jiǎn)單地維護(hù)計(jì)算機(jī)，還要會(huì)利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、警校計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用和特征

我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從無(wú)到有、由點(diǎn)到面，從少數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)率先實(shí)踐，發(fā)展到所有高校的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，計(jì)算機(jī)教育得到了極大的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教育有兩類(lèi)不同的范疇：一種是指計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)；另一種是指面向全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。警校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特征：與其他課程的教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，如實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)，相關(guān)內(nèi)容更新較快，要求有一定的教學(xué)硬件支持，而且作為教師要能夠熟練掌握教學(xué)設(shè)備和軟件的使用。

二、當(dāng)前警校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)

新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，只有少數(shù)學(xué)生在高中時(shí)代已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。在我連續(xù)幾年的教學(xué)工作中了解到，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，但是基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

主要原因分為以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)方法存在的問(wèn)題：目前，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法仍然被很多老師采用，并且堅(jiān)持以教師為中心，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。（2）學(xué)生存在的問(wèn)題：學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)感興趣，但學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，隨著神秘感得消失，興趣頓減，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性降低。（3）學(xué)校教學(xué)條件制約，由于招生規(guī)模的大幅度上漲、硬件設(shè)備的更新淘汰，瓶頸問(wèn)題出現(xiàn)——學(xué)校機(jī)器臺(tái)數(shù)與學(xué)生人數(shù)比下降，這樣的嚴(yán)重制約了學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)

以能力素質(zhì)為核心，以知識(shí)素質(zhì)為主體，應(yīng)該是大學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體。“能力本位”教育是警校教育的體現(xiàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革主要是建立一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

四、警校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的時(shí)間探索

1、變換教學(xué)模式，堅(jiān)持“探究性”學(xué)習(xí)主體。而今，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革中的重大舉措為探究性學(xué)習(xí)。針對(duì)警校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不妨借鑒一下最新的現(xiàn)代教育理論研究，來(lái)更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要徹底摒棄以教師講授為主的傳統(tǒng)方式，而是要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的組織者，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行討論交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、 在開(kāi)展過(guò)程中需要注意的操作方式。（1）提出任務(wù)式教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以引導(dǎo)其積極的方面。（3）積極交流討論，認(rèn)真組織協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、具體實(shí)施和保證探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。（1）借助媒體優(yōu)勢(shì)，完善課堂教學(xué)。（2）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，互相促進(jìn)，各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力。（3）高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)。

言而總之，警校教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色。隨著高等職業(yè)教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過(guò)程的深入，這樣的改革方向是一種必然。