研析小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新模式

曾婷

【摘要】小學(xué)語文處于為學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，這一階段教學(xué)成果的好壞，對(duì)孩子未來的語文水平、語文興趣等各方面都有重要的影響。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，小學(xué)語文課堂也面臨著改革。本文從小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)入手，探討了幾種創(chuàng)新教學(xué)方式，希望可以為小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0032-02

小學(xué)語文課堂上，受到學(xué)生本身理解能力和學(xué)習(xí)意識(shí)等各方面的影響，在教學(xué)過程中很多新穎的教學(xué)方式得不到運(yùn)用。很多老師在語文教學(xué)過程中不善于改進(jìn)方法，使得教學(xué)方式和內(nèi)容偏向于死板和單調(diào)，不能很好的為學(xué)生傳遞語文課程的藝術(shù)特色和興趣點(diǎn)，無法保障教學(xué)成果。其實(shí)，要做到小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教是重點(diǎn)。

一、理念創(chuàng)新是前提

對(duì)現(xiàn)在的語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，其關(guān)鍵在于要?jiǎng)?chuàng)新思維理念。語文教師要深入分析當(dāng)前小學(xué)生所處的階段中，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)有何不同之處。很多老師抱有一成不變的教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體不做深入的分析。其實(shí)隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，學(xué)生的群體特點(diǎn)會(huì)有所不同。老師要深入分析現(xiàn)代小學(xué)生的心態(tài)特征，分析當(dāng)前語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，分析目前語文教學(xué)中存在哪些欠缺?？傮w來說，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)語文中普遍存在的情況。老師們要從這方面入手開展新的教學(xué)嘗試。

二、語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

1.合作式教學(xué)的新嘗試

合作式教學(xué)是通過多人分組的形式，為小組分布課題、任務(wù)和話題，供學(xué)生進(jìn)行探討、交流，全組共同提供一份答卷。合作式教學(xué)的好處在于讓學(xué)生之間有了心得交流和經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)會(huì)。不過從小學(xué)生的認(rèn)知尚未完全建立，知識(shí)水平有限的層面考慮，可以將合作教學(xué)放在四年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)行。比如在課堂上對(duì)《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》這篇課文進(jìn)行解讀，讓學(xué)生從中解讀出鄭成功的愛國主義熱情，解讀出反應(yīng)當(dāng)時(shí)民眾熱烈盼望解放臺(tái)灣的情感表述和彰顯鄭成功性格特點(diǎn)的字詞，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)字詞句的表義和用法有了更深刻的了解和認(rèn)知，能夠推動(dòng)學(xué)生寓情于學(xué)，有感情的體驗(yàn)課程內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)的新嘗試

互動(dòng)式教學(xué)是提高學(xué)生課堂積極性的重要內(nèi)容，具體來說有多種方式。第一是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，比如老師在講課過程中和學(xué)生進(jìn)行眼神的溝通，手勢的溝通等。同樣以《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》為例，老師可以在課堂講座中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。這種互動(dòng)可以推動(dòng)學(xué)生去思考和衡量文中某個(gè)詞匯的用法，尋找最合適的詞來體現(xiàn)自己的愛國主義感情。

師生之間的互動(dòng)也有很多種方式，除了在課堂上進(jìn)行眼神的交流、手勢的溝通之外，還可以考慮在校學(xué)生的作業(yè)、答題試卷上用文字進(jìn)行交流。小學(xué)生有很重的自尊心和虛榮心，這是如今眾多獨(dú)生子女家庭學(xué)生的普遍特點(diǎn)。對(duì)于成績不好的學(xué)生而言，當(dāng)堂指出可能會(huì)引起學(xué)生的不滿，而通過試卷、作業(yè)本進(jìn)行文字鼓勵(lì)卻可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被老師關(guān)注，這有利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

我們?cè)谛W(xué)語文課堂上做過這樣的嘗試，對(duì)語文水平不高，表現(xiàn)不積極的學(xué)生進(jìn)行書面鼓勵(lì)，寫一些誠懇的文字，表示出老師對(duì)學(xué)生的看好和重視，這部分學(xué)生在后續(xù)的課堂反映普遍較為積極，學(xué)生的成績也有很快的提升。

3.課堂批評(píng)方式的創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中常見各種小動(dòng)作，這是小學(xué)生的課堂行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成、價(jià)值觀念和思想不成熟、心智不完善造成的。也可以說這是小學(xué)生的天性使然。對(duì)于這類情況常規(guī)的批評(píng)并不能起到好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。老師要對(duì)批評(píng)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，少批評(píng)、多鼓勵(lì)。對(duì)于屢次違反課堂紀(jì)律的小學(xué)生，可以通過促膝談心的方式，以大朋友的身份進(jìn)行交流。建議不要再課上進(jìn)行，可以在課下單獨(dú)溝通，比如在校園里散步的過程中聊聊生活、聊聊學(xué)習(xí)、聊聊學(xué)生感興趣的事情，讓學(xué)生建立對(duì)老師的感情認(rèn)知和信任，從而推動(dòng)學(xué)生積極配合老師進(jìn)行課堂教學(xué)。

從心理學(xué)來講，小學(xué)生的思想尚不成熟、意識(shí)觀念偏向于天性選擇，自主意識(shí)并不強(qiáng)；這使得很多教學(xué)規(guī)劃無法發(fā)揮作用。不過這種心理特征也有一個(gè)好處就是很容易進(jìn)行感性的溝通，很容易接受引導(dǎo)。語文老師以鼓勵(lì)代替批評(píng)，走出課堂的局限，這無形之中拉近了和學(xué)生的距離，以感性親近替代理性約束，提高了學(xué)生的課堂積極性。

小學(xué)生語文課堂中，遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、行為特征來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新是關(guān)鍵。語文教師把握情感親近、感性引導(dǎo)的原則進(jìn)行教學(xué)，最大限度的迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于提高語文教學(xué)成果有重要意義。語文老師要大膽創(chuàng)新，走出固有思維觀念的束縛，才能有機(jī)會(huì)獲得理想的教學(xué)成果。

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