高職醫(yī)學(xué)院校教師素質(zhì)淺析

摘要：教師的使命神圣而偉大，高職醫(yī)學(xué)院校的教師更是任重而道遠(yuǎn)。這就要求教師要從根本上樹(shù)立依法從教的信念，不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)（包括職業(yè)道德素質(zhì)、醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等）。這些素質(zhì)的提高除了依靠教師自身的努力，還需要一些外部條件的支持，這樣才能使教師正確履行職責(zé)、行使權(quán)力、承擔(dān)應(yīng)盡義務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校；教師素質(zhì)；依法從教

隨著社會(huì)的發(fā)展，依法從教已經(jīng)成為每一個(gè)教育工作者必須堅(jiān)定的信念，尤其是高職醫(yī)學(xué)院校的教師更應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持依法從教，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能更好地培養(yǎng)出可以“健康所系、性命相托”的高素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。

要做到依法從教，必須要知法、懂法，樹(shù)立強(qiáng)烈的教育法律意識(shí)和高度的教育法制觀念。這就需要每一位教育工作者加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，要系統(tǒng)了解教育的本質(zhì)特征、教育的法律規(guī)范、教育者和受教育者的權(quán)利和義務(wù)，以及如何實(shí)施教育法規(guī)［1］?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《高等教育法》等都對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定，其中提出“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命” 。對(duì)于一名高職醫(yī)學(xué)院校的教師來(lái)說(shuō)，在教書育人的過(guò)程中，應(yīng)該同時(shí)具備職業(yè)道德素質(zhì)、醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等，才能更好地完成自己神圣的使命。

一、高職醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)具備的素質(zhì)第一，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的靈魂。教師的職業(yè)道德，是教師在從事職業(yè)工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的共同行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是教師素質(zhì)的核心部分［2］。教師必須要有積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀，有對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求精神。有了這種動(dòng)力成分，教師才能擔(dān)負(fù)起既教書又育人的重任，才能培養(yǎng)出胸襟開(kāi)闊、目標(biāo)遠(yuǎn)大、關(guān)心人類健康的品德高尚的醫(yī)學(xué)生。教師的職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)際就是一種奉獻(xiàn)精神，具體體現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、忠于職責(zé)，孜孜不倦地努力耕耘，教師具備了這種奉獻(xiàn)精神，才能處處以一個(gè)良師和益友的身份面對(duì)學(xué)生，才能把良好的醫(yī)德修養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)和臨床帶教中去。這對(duì)于醫(yī)學(xué)生熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)以及救死扶傷的人道主義精神等有潛移默化的影響。可以說(shuō)，教師的教育教學(xué)行為既要與法律法規(guī)相符合，又要經(jīng)得起道德良心的考驗(yàn)。

第二，高職醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)該具備良好的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)。雖有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，卻沒(méi)有一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)，這樣要教好書育好人，只能是心有余而力不足。目前隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了既分化又綜合的趨勢(shì)，即一門醫(yī)學(xué)科學(xué)不僅與其相關(guān)學(xué)科有關(guān)，而且與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等相互滲透、相互結(jié)合，形成了一系列交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，有些學(xué)科本身就是一直在不斷更新和變化的，如新的病原體、新的疾病等的出現(xiàn)，必須及時(shí)準(zhǔn)確地加入到教學(xué)中，才能體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)性。這就對(duì)我們醫(yī)學(xué)院校的教師提出了新的要求，既要有精深的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，又要有廣博的臨床專業(yè)知識(shí)。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，臨床專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。作為一名醫(yī)學(xué)院校的教師，能否在本專業(yè)創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，主要取決于其學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和臨床專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。換言之，只有不斷更新知識(shí)、補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自我更新能力和實(shí)踐從教能力，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

第三，即使有了合理的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至在臨床和科研工作中很有建樹(shù)的人，也不一定是一名好教師。盡管他們滿腹經(jīng)綸，可是由于缺乏傳授知識(shí)的方法和技巧，講課時(shí)往往平鋪直敘、照本宣科，使人興味索然；有的拖泥帶水、重點(diǎn)不突出，使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂。相反業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師，有時(shí)幾句話就能使冥思苦想幾天的醫(yī)學(xué)疑難問(wèn)題瞬間茅塞頓開(kāi)，并且能夠在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅中接受并掌握知識(shí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。因此，業(yè)務(wù)素質(zhì)也應(yīng)是高職醫(yī)學(xué)院校教師具備的基本素質(zhì)，它直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果沒(méi)有這方面的修養(yǎng)，也就不稱其為教師，更談不上合格教師。

第四，我認(rèn)為高職醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)該具有健康的心理身體素質(zhì)。健康的心理身體素質(zhì)是教師的職業(yè)道德、知識(shí)、能力等素質(zhì)建立的保障。教師健康的心理品質(zhì)、良好的人格及社會(huì)認(rèn)知能力，不僅能使其有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，保持樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，而且可以用一顆公平、公正的心去面對(duì)每一位學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的［3］。醫(yī)學(xué)院校的教師只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣，

讓學(xué)生意識(shí)到健康的重要性；也只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能維持正常的生活和工作，才能擔(dān)負(fù)起教學(xué)重任，才能讓自己在繁忙的工作中體會(huì)到學(xué)生帶給你的無(wú)限樂(lè)趣，并且可以和學(xué)生一起共同進(jìn)步、互勉互利。

二、高職醫(yī)學(xué)院校教師素質(zhì)培養(yǎng)的途徑高職醫(yī)學(xué)院校的教師如何才能獲得以上這些素質(zhì)呢？我個(gè)人認(rèn)為主要是靠教師自身的努力。教育法規(guī)是教師從業(yè)的法制保障，醫(yī)學(xué)院校的教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循法律法規(guī)的要求，自覺(jué)履行教師職責(zé)，主張教師權(quán)利［4］。教師的職責(zé)不僅是要教好書，還要育好人。作為一名高職醫(yī)學(xué)院校的教師，應(yīng)時(shí)刻不忘自己是黨和人民培養(yǎng)出來(lái)的，要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平凡而普通的教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)自愿地不斷提高自己的思想品德。認(rèn)真研讀相關(guān)法律法規(guī)，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自己身上承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德和為人民服務(wù)的精神，成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的醫(yī)務(wù)人才。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，教師要通過(guò)自身的努力，掌握教育技巧，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，既要選擇合適的教法，懂得課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，又要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和思想狀況有較好的了解。

另外，教師自身以外的一些條件的支持也是非常必要的。例如，學(xué)校應(yīng)更新落后的教學(xué)觀念，重視和進(jìn)行教學(xué)理論培訓(xùn)，讓教師及時(shí)了解醫(yī)學(xué)教育改革的動(dòng)態(tài)和信息。聘請(qǐng)從事醫(yī)學(xué)教育理論研究的專家學(xué)者給教師作輔導(dǎo)報(bào)告或講座。有針對(duì)性地對(duì)教師實(shí)施進(jìn)修和臨床培訓(xùn)，以提高教師的臨床實(shí)踐能力和授課水平。鼓勵(lì)教師學(xué)歷深造，進(jìn)行知識(shí)更新，拓寬知識(shí)面。此外，學(xué)校還應(yīng)運(yùn)用各種方式表彰先進(jìn)，把教師蘊(yùn)藏著的極大的社會(huì)積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)。這樣，教師的作用才能得到真正的發(fā)揮，師生關(guān)系才能和諧，學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)才能全面發(fā)展。

總之，作為高職醫(yī)學(xué)院校的教師任重而道遠(yuǎn)。必須堅(jiān)持依法從教，把自己的職業(yè)行為與教育法規(guī)結(jié)合起來(lái)，正確履行自己的職責(zé)。只有懂得法律，尊重法律，才能確保教學(xué)工作的健康發(fā)展。教師也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才奉獻(xiàn)終身。

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