初中地理“互助合作”教學(xué)方式的構(gòu)建與優(yōu)化

文/湯慶慶

摘 要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確，地理教師要積極培養(yǎng)學(xué)生互助合作、探究創(chuàng)新能力，以滿足社會對新型優(yōu)秀人才的需求。主要探究初中地理“互助合作”教學(xué)方式的構(gòu)建與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中地理；互助合作；教學(xué)方式；構(gòu)建優(yōu)化

互助合作是指學(xué)生在團(tuán)隊(duì)或小組中為一目標(biāo)和任務(wù)努力探究且有明確分工的互助學(xué)習(xí)過程?；ブ献饔兄谡n堂學(xué)習(xí)信息的師生間、學(xué)生間的多向交流，同時(shí)有效地將學(xué)生間競爭學(xué)習(xí)的關(guān)系轉(zhuǎn)變成“組內(nèi)合作”“組際競爭”關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與互助合作性，全面提高教學(xué)效率。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、互助探究能力。

一、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)合作

唯有初中地理教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)地理互助學(xué)習(xí)背景，才能有效地吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成效。如，探討不同地域的不同文化時(shí)，我提出：每逢春節(jié)廣東人都會舉辦“迎春花展”，但哈爾濱卻舉辦“冰燈游園會”，為什么會有這種情況？為什么夏季我國東部烏蘇里江海面上晨光滿撒時(shí)，西部帕米爾高原地區(qū)卻明月高懸？物質(zhì)富饒的非洲沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的富饒，這是為什么？經(jīng)過地理問題的精心設(shè)計(jì)，引起了班上學(xué)生的高度注意和強(qiáng)烈興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍，我根據(jù)“同組異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生合理分組，讓不同優(yōu)勢的學(xué)生分到一組，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，互補(bǔ)所長，共同合作探究問題的實(shí)質(zhì)。通過小組形式互助合作，能有效地引導(dǎo)學(xué)生共同探究問題，搜集資料，運(yùn)用所學(xué)地理知識的同時(shí)積極引入其他學(xué)科的知識，互助學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，充分培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、比較、表達(dá)能力。

二、質(zhì)疑問難，辯論競賽

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)主要采用“課堂教師講授、考試，學(xué)生記背內(nèi)容”的模式，但初中地理具有重要的學(xué)科地位，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。隨著新課標(biāo)的改革，初中地理教學(xué)要側(cè)重加深學(xué)生對人文地理知識的了解，相應(yīng)地初中地理教材也增加一定篇幅內(nèi)容。如，為了讓學(xué)生更好地了解我國疆域，課前我先將學(xué)生分成8個(gè)小組，再為每組準(zhǔn)備好等量剪成我國各行政區(qū)的小紙片，在課堂上以“組間競賽、組內(nèi)互助”的原則要求學(xué)生共同合作將眾多零碎的小紙片拼成我國的疆域輪廓。此時(shí)我會明確競賽目的和競賽內(nèi)容，哪個(gè)小組的任務(wù)完成得又快又準(zhǔn)確，完成任務(wù)后，我和全班同學(xué)再綜合評選出“最佳互助合作小組”“表現(xiàn)最突出小組”。通過這樣的形式，一方面提高學(xué)生的動手能力，鞏固學(xué)習(xí)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

三、組織討論，鼓勵(lì)合作

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，共同組織討論，平等交流，活躍學(xué)生思維，對于學(xué)生經(jīng)過討論交流也無法解決的問題，我就會適時(shí)地給予點(diǎn)評、講解，通過師生參與共同解決學(xué)習(xí)問題。如，探究“地球是個(gè)球體”這一說法的真實(shí)性，我就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，共同討論，互助合作，列舉一些能證明或反對地球是一個(gè)球體的有力證據(jù)。經(jīng)過一段時(shí)間的資料搜集及整理，學(xué)生在課堂上列舉足以證明地球是球體的證據(jù)：甲同學(xué)認(rèn)為麥哲倫環(huán)球航行從歐洲出發(fā)一直向西航行，最后在歐洲結(jié)

束航行；乙同學(xué)認(rèn)為每當(dāng)月食時(shí)，可在月球上看到地球影子為一球形；丙同學(xué)認(rèn)為人從存在明顯曲率的遠(yuǎn)處走來，會先看見頭部、再看見身體、最后看見腳，以上三個(gè)學(xué)生都列舉有力證據(jù)證明地球是球體。通過探究性學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，熱衷于探究討論，樂于互助合作，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

四、交流成果，激發(fā)興趣

通過互助合作的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能親身體驗(yàn)到互助合作、共同學(xué)習(xí)的樂趣，還能充分掌握知識方法、學(xué)習(xí)技能。為有效地激發(fā)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)興趣，我會積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得師生的肯定評價(jià)，滿足自己的心理成就感。學(xué)習(xí)成果展示包括組內(nèi)展示和組間展示，組內(nèi)展示指學(xué)生通過資料查找，得出相關(guān)結(jié)論，并在小組間展示交流，互助合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組間展示指小組通過互助合作，意見交流達(dá)到一致觀點(diǎn)后，派小組代表在師生面前展示小組學(xué)習(xí)成果的過程。若一個(gè)學(xué)生能向小組同伴、向其他人說清楚、講明白一個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，也表示他真正能解決這個(gè)問題了。學(xué)生經(jīng)過教材閱讀、資料查找、采訪以后，共同合作，做好學(xué)習(xí)成果交流的準(zhǔn)備工作。

總之，在越來越重視素質(zhì)教育的今天，初中地理教師要積極構(gòu)建“互助合作”教學(xué)模式，并對其進(jìn)行合理優(yōu)化，充分培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識，提高學(xué)生的互助學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮才.探究如何優(yōu)化初中地理“互助合作”教學(xué)模式［J］.基礎(chǔ)教育研究，2011（28）.

［2］郭云康.新課標(biāo)下初中地理教學(xué)探討［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（05）.

編輯 謝尾合

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