從溫暖效應(yīng)看家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話的技巧

文/趙俊

摘 要：如何與孩子說(shuō)話是許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，把握不好度不僅孩子聽不進(jìn)去，還有可能激化矛盾，從著名的溫暖效應(yīng)中分析與其用嚴(yán)厲的口吻去命令孩子，不如采用一些策略和技巧，這樣家長(zhǎng)一定能與孩子融洽的交流感情并且達(dá)到談話的目的。

關(guān)鍵詞：溫暖效應(yīng)；對(duì)話；策略；技巧

溫暖效應(yīng)來(lái)源于法國(guó)作家拉·封丹寫的這則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)發(fā)威了，寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)暖意上身，行人寬衣解帶，繼而脫掉大衣。這場(chǎng)比賽以南風(fēng)獲勝而告終。其實(shí)父母教育孩子，也有南風(fēng)型和北風(fēng)型。北風(fēng)型的父母老是采用強(qiáng)硬的手段，往往事與愿違。而南風(fēng)型的父母采取溫和的方法反而會(huì)使孩子心悅誠(chéng)服。因此父母在教育孩子的過(guò)程中要把握好策略，一味打罵訓(xùn)斥是一廂情愿的做法。只有和孩子處在平等的談話平臺(tái)，采取符合孩子年齡的方式方法，孩子才樂(lè)意聽取父母的建議，父母對(duì)孩子的教育才能達(dá)到預(yù)期的效果，所以家長(zhǎng)只有重視與孩子說(shuō)話的技巧，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、改變說(shuō)話的姿勢(shì)——多交流，少命令

瑞士教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)：“父母蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，不但拉近了與孩子的物理距離，更拉近了與孩子的心理距離。”它體現(xiàn)了父母對(duì)孩子民主、平等的態(tài)度和對(duì)孩子的尊重，從而使孩子更愿意聽從父母的教誨，接受父母的忠告。

雖然只是談話姿勢(shì)的改變，可卻是心與心距離拉近的表現(xiàn)，孩子會(huì)覺得父母與他是平等的，所以從心理上愿意聽從父母的建議。在談話方式上，多問(wèn)問(wèn)孩子的意見，不要一言堂，這樣不僅能增加與孩子的感情交流，在問(wèn)題的處理上也會(huì)順利得多，因?yàn)轫槕?yīng)孩子的想法，孩子在執(zhí)行時(shí)就會(huì)更加努力。

例如，小美是個(gè)可愛的6歲小女孩，一天，母親說(shuō)：“小美，我給你報(bào)了一個(gè)舞蹈班，下周去學(xué)跳舞吧?！笨尚∶绤s搖頭說(shuō)：“我不想去，我討厭跳舞，學(xué)跳舞就沒(méi)有玩的時(shí)間啦。”媽媽蹲下來(lái)拉著小美的手說(shuō)：“不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)新本領(lǐng)就沒(méi)有玩的時(shí)間，那你選擇一個(gè)你喜歡的興趣班吧?！毙∶老肓讼胪馊W(xué)習(xí)畫畫。在學(xué)習(xí)畫畫的過(guò)程中，小美總是很積極，因?yàn)樽约旱囊庖姷玫搅丝隙?，自己做的是自己喜歡的事情。就如溫暖效應(yīng)所言，父母如果使用暴力或者命令的方式讓孩子屈服，表面上成功了，但實(shí)際上不會(huì)收到好的效果。家長(zhǎng)只有蹲下來(lái)，將事情與孩子商量，多聽聽孩子的想法，才能讓孩子心里愿意服從。

二、多尊重，少訓(xùn)斥

人都是有尊嚴(yán)的，即便是很小的孩子。與父母相比，孩子處在弱勢(shì)地位。父母和孩子相比高高在上，對(duì)于父母的訓(xùn)斥甚至打罵，孩子自然無(wú)力反擊，表面上屈服了，但是心里并不痛快，甚至對(duì)父母產(chǎn)生怨恨和抵制情緒。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，當(dāng)人的基本的生存和安全的需要得以滿足以后，人的高一級(jí)需要就是得到愛和尊重，每一個(gè)人都希望得到他人的肯定與欣賞，越是年齡小的孩子越是如此。他們渴望得到父母、老師的愛護(hù)、表?yè)P(yáng)，希望獲得他人的關(guān)注，所以在和孩子談話的過(guò)程中，家長(zhǎng)先要擺正心態(tài)，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，聽從孩子的內(nèi)心，聽聽孩子的想法，相信孩子的每一個(gè)想法和行為都是有原因的，不要一出現(xiàn)與自己意愿不符合的情況就訓(xùn)斥孩子，這樣，父母與孩子的溝通一開始就處在同一平臺(tái)，自然比較順暢。

三、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并不一樣，表?yè)P(yáng)只是簡(jiǎn)單的表面意義上的夸獎(jiǎng)，如你做得真棒，但是孩子并不清楚自己棒在哪里，所以孩子需要的不隨口而來(lái)的表?yè)P(yáng)，而是具體的鼓勵(lì)，特別是陳述式的鼓勵(lì)。如，你今天哪里做得不錯(cuò)，哪里做得不好，相信你下次更好。具體指出孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，相信他。

四、設(shè)身處地以孩子的思維方式和年齡特點(diǎn)來(lái)理解孩子

其實(shí)父母和孩子之間溝通不暢，大部分原因在父母身上，父母常常不自覺地以成年人的視角去對(duì)待孩子，或者從孩子的角度出發(fā)一味順從，最終導(dǎo)致父母喋喋不休，孩子我行我素，其實(shí)只要父母嘗試從孩子的思維方式和年齡特點(diǎn)去理解孩子，尊重孩子，孩子才樂(lè)意聽取家長(zhǎng)的意見和建議，這樣父母的教育效果才能達(dá)到，而且有利于親子感情的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

舒丹.怎樣對(duì)孩子說(shuō)話最有效［M］.石油工業(yè)出版社，2007.

編輯 魯翠紅

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