初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

文/王錦霞

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)思想為重點(diǎn)，注意啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造師生友好氛圍，使學(xué)生懂得舉一反三。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；創(chuàng)新思維；初中數(shù)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些重要的公式，這是我們教學(xué)的一個(gè)誤點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生一貫地墨守成規(guī)，遇到新的問(wèn)題就會(huì)進(jìn)入盲區(qū)，沒(méi)有思路，沒(méi)有解決方案，更不能舉一反三，也不懂得創(chuàng)新。所以我們應(yīng)該多多開(kāi)拓一些新的方法，讓學(xué)生在不依賴(lài)教師的前提下，能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題。

一、改變教育教學(xué)方法

在以往的教學(xué)方面，課堂上只有教師的講解，整節(jié)課堂都是根據(jù)教師的思路進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)有自己的想法，也不懂得自己去探索問(wèn)題的根源，更談不上其判斷能力，這便使他們的思維老化、定格。遇到新的難題不會(huì)變解、巧解問(wèn)題，使問(wèn)題嚴(yán)重化，所以，在課堂上，教師的所作所為至關(guān)重要，應(yīng)該多引發(fā)學(xué)生自主思考的能力而不是強(qiáng)制學(xué)生的思維，讓他們有自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，有探索知識(shí)的欲望，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地坐在教室里，將固有的思維方式強(qiáng)加給他們，并讓他們?nèi)ケ尺@些解題方法；這將會(huì)封鎖學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變的能力，所以，教育理念的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生懂得遇到問(wèn)題舉一反三，同時(shí)使其能在遇到難題時(shí)懂得自己去鉆研，親身實(shí)踐去調(diào)查解答方法，擁有自己獨(dú)特的解題技巧，這將比教師強(qiáng)加給學(xué)生解答技巧更有意義，其次，在授予知識(shí)方面，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生，而不能只按照教案進(jìn)行死板的講解。例如，雞兔同籠這個(gè)古老的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其解答關(guān)鍵就是在于雞和兔所共有的腳數(shù)以及頭顱數(shù)；所以應(yīng)該有巧妙思維：（1）我們可以用假設(shè)法，根據(jù)總數(shù)不變的前

提，用一元二次方程解決問(wèn)題；（2）我們可以用砍頭的方法，這樣的好處是雞的腿數(shù)和頭顱數(shù)一樣，而兔子的腿數(shù)比頭顱數(shù)多一，當(dāng)所有的腿數(shù)減半的時(shí)候，多出多少腿數(shù)就是兔子的個(gè)數(shù)。其實(shí)問(wèn)題的解決方法還有很多，關(guān)鍵在于個(gè)人的思想，如果學(xué)生沒(méi)有自己的想法，只是一味地跟隨教師，就好比電腦沒(méi)有操作系統(tǒng)一樣，只是一個(gè)空外表，怎么去解決問(wèn)題。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們才能讓學(xué)生進(jìn)一步具有創(chuàng)新意識(shí)，提高個(gè)人水平。

二、精妙提問(wèn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

一個(gè)問(wèn)題是否解決成功不是在于答案，而是在于其特有的思維方式。在課堂中，教師的提問(wèn)應(yīng)多元化，不能簡(jiǎn)單地問(wèn)其是對(duì)還是錯(cuò)，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)自思考的空間，鍛煉其自己動(dòng)腦思考的能力，提高其思想能力價(jià)值，問(wèn)題應(yīng)該有深度、廣度、難度，并號(hào)召全體師生一起研究、討論，將其課間時(shí)間引領(lǐng)成為一個(gè)獨(dú)立的討論小組，做到讓每一個(gè)學(xué)生都能自己獨(dú)立地思考問(wèn)題，并能獨(dú)立地解答問(wèn)題，擁有自己的思維，同時(shí)當(dāng)教師檢查其解答時(shí)，應(yīng)給予評(píng)論、鑒賞、表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要將其不足之處指出來(lái)，并要求予以更改，這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生所了解的知識(shí)領(lǐng)域，還能使其產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)事情有強(qiáng)烈的求知欲、探索欲望，以及提高其動(dòng)腦思考能力。其次，還能總結(jié)課堂，鞏固學(xué)生所了解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂起到重要作用，并在學(xué)生腦海中存留更多的記憶，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)知，掌握其知識(shí)要點(diǎn)。

綜上所述，教師應(yīng)該改變以往的教育教學(xué)理念以及教學(xué)方式，著重引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，開(kāi)拓學(xué)生自由思考的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，與學(xué)生建立友好的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂塑造成一個(gè)獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)踐，互相討論學(xué)習(xí)見(jiàn)解的天地。

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編輯 薛直艷

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