再談培養(yǎng)學生學習化學的興趣

文/楊春雄

九年級是完成九年義務教育的最后一年，又恰是初中學生學習化學的第一年，化學啟蒙學習之年。在這一年里，時間緊，任務重，壓力大，要提高教學質(zhì)量，就要不斷地進行課堂教學改革，不斷地激發(fā)、培養(yǎng)學生學習化學的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢？現(xiàn)在從以下幾方面論述。

一、利用學生的好奇心，培養(yǎng)學習興趣

學生開始學習化學總有一定的好奇心，老師應及時因勢利導，使之轉(zhuǎn)化為學習的積極因素，從而讓學生對化學感興趣。這會直接影響教學效果，并對今后的教學有重大的意義。因此，應努力上好“緒言”課。

上“緒言”課時，教師應該用淺顯易懂的事例指出在日常生活、醫(yī)藥藥品的合成、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學實驗、國防建設中都應用了許多化學知識。例如，“鐵為什么要生銹？鐵銹是什么物質(zhì)？為什么涂上油或者油漆就能防止生銹？”“為什么木材會燃燒？”“火箭為什么能上天？”向?qū)W生簡述“乙烯為什么能催熟？”等。這些問題目前學生是難以解答的，但能有效地激發(fā)學生的求知欲。再通過對演示實驗“點燃鎂條”的仔細觀察，使他們更進一步地感到化學并不是那樣的神秘莫測，而是一門研究發(fā)生在我們周圍的實際問題的科學。從而把他們引入奇妙的化學世界，強烈地激發(fā)他們對化學的喜愛之情，產(chǎn)生學習化學的興趣。

二、以精練語言，生動有趣的講解贏得學生，培養(yǎng)學習興趣

教師應及時抓住學生的心理特征和認識規(guī)律，并根據(jù)教學內(nèi)容要求精心設計教學過程的各個環(huán)節(jié)。講課語言要準確、科學、精練、生動、有趣，深入淺出。一些重點、難點不在于教師在該處多次重復，應少而精，言簡意賅，切中要害。如，在講過濾的基本操作時，老師給學生指出實驗要點注意“三靠、兩低、一貼?！薄叭俊笔侵嘎┒奉i緊靠燒杯內(nèi)壁，玻璃棒下端靠著三層濾紙一邊，傾倒液體的燒杯口緊靠玻璃棒。“兩低”是指濾紙比漏斗邊緣略低，濾液液面比濾紙邊緣略低?！耙毁N”濾紙緊貼漏斗壁。

在講核外電子排布的初步知識時，為了闡明“在多電子原子里，核外電子總是盡先排在能量最低離核最近的電子層上，然后由里向外，依次排在能量逐漸升高的電子層上；然而，失去電子總是先失去最外層上的電子。”我就形象地比喻“好像人穿衣服一樣，總是先穿最里面的，而脫衣服總是先脫最外面的?！鳖D時，課堂氣氛一下就活躍起來了。同學們對抽象的知識就能形象化而利于理解。教學中應用恰如其分地比喻，就能使抽象、枯燥、無味的知識變得具體、生動、有趣，就能引導學生進行積極的思維，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)他們學習化學的濃厚興趣。

三、在教學中使學生經(jīng)常處于最佳心理狀態(tài)，培養(yǎng)學習興趣

學習時的最佳心理狀態(tài)是學習有濃厚興趣的具體表現(xiàn)，它直接影響學習效果。學生較容易地或經(jīng)過艱苦的努力做出一道題，學生的心里總是很輕松愉快的。這時，他們對學習的勁頭就越來越大，興趣就越來越濃。相反，他們對學習就會感到厭倦。當然，學生學習化學也不例外。

教師要善于觀察和了解學生的心理狀態(tài)。著名的教育家裴斯泰洛奇指出：“任何良好的教育，都要求有像父母一般的眼睛，每天每時每刻都能從他們的眼睛里、小嘴上、臉頰上，很準確地看出孩子心理狀態(tài)的各種變化。”這樣可隨時了解學生的心理狀態(tài)。同時，教師還要善于及時清除學生的不良心理狀態(tài)，善于控制學生的情緒，激發(fā)學習的最佳心理狀態(tài)?？梢?，教師的一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話語，一個肯定、表揚的手勢，都可能引起學生積極愉快的感覺，產(chǎn)生努力的責任感。相反，教師嚴厲的面孔、兇狠的目光、斥責的聲調(diào)，都會使學生望而生畏，產(chǎn)生一種受壓抑甚至恐懼的情緒。

當學生回答問題答錯了時，教師應盡可能注意肯定回答的內(nèi)容中哪些方面是正確的，哪些方面是值得大家借鑒的，即使是全錯，甚至很糟糕，教師也決不能發(fā)火，責罵和諷刺學生，決不能挫傷他們學習的積極性。相反，越是在他們學習困難的時候，教師就更應該注意多鼓勵、多指導，使他們獲得學習有所收獲的喜悅。這樣，才能提高他們的學習興趣。只有教師尊重學生，關心愛護學生，學生才會喜歡老師及其所教的學科。

四、利用化學實驗，激發(fā)學習興趣

化學是以實驗為基礎的一門科學?；瘜W實驗在培養(yǎng)學生學習化學興趣的教學中占有得天獨厚的優(yōu)勢。加強實驗教學，通過實驗幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識。

課堂上，教師應該認真、準確、熟練地做好每一個演示實驗。這樣，學生會佩服老師，并對做實驗產(chǎn)生急切的心理。學生做分組實驗應該在他們將預習報告交老師檢查后方可進行。這樣，不僅可以避免實驗中的盲目性，還可以避免“照單拿藥”等不良現(xiàn)象，使學生順利地做實驗，如實地做好實驗現(xiàn)象的記錄，并按時地完成實驗報告。這樣，他們品嘗到了成功的喜悅，還可激發(fā)他們學習化學的興趣，并從中掌握實驗基本操作和基本技能，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

課余，給學生布置一些家庭小實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣。如，讓學生證明空氣的組成中O2約占五分之一（體積比），用老師發(fā)給學生的廣泛pH試紙測自家住房周圍土壤的pH，確定其酸堿度，設法改良酸性土壤，以利于植物的正常生長。學生獨自設計家庭小實驗除去“鍋垢”等。學生通過動腦、動手，對學習化學的積極性就高了，學習興趣就越濃了。還能有效地開發(fā)他們的智力。正如，我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

五、利用課外讀物，課外活動，拓寬視野，培養(yǎng)學習興趣

老師應向?qū)W生介紹閱讀一些適合他們知識水平的化學方面的課外讀物，組織學生開展科普活動，組織學生到當?shù)氐幕S、自來水廠等企業(yè)參觀。讓學生充分認識化學知識在人們生活、祖國現(xiàn)代化建設中的巨大作用，激發(fā)他們學習化學的興趣。從而，他們就會主動自覺地努力學習，千方百計地克服學習中的種種困難，取得優(yōu)異的成績。

學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一種重要心理因素。實踐證明，學生只要對學習化學感興趣，他們就會興致勃勃地、深入地掌握知識，對克服困難具有足夠的意志力，信心和堅持性，學習就會有很大的收獲。實踐證明，學生對你所教的學科感到“有趣，有味，有奇，有惑。”那么，他們就會成為學習這門學科的佼佼者。這是我在教學中的一些體會。

編輯 謝尾合

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