英語教學(xué)與信息技術(shù)整合模式初探

石雅婷

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)科整合；教學(xué)內(nèi)容；

教學(xué)模式；學(xué)習(xí)模式

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）11—0066—01

信息技術(shù)的到來為現(xiàn)代教育提供了一個高科技的教學(xué)平臺，也成為現(xiàn)代教育改革的驅(qū)動力。它一改傳統(tǒng)的“一位教師面對一群學(xué)生灌輸式”的教學(xué)模式，對教師素養(yǎng)提出了更高的要求，也為課程設(shè)置提供了新的內(nèi)容。課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。本文就信息技術(shù)教育與英語課程整合做了初步探究。

首先，將信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容進行整合

英語教師可以把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體，采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)進行整合實驗。實驗表明，課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均能得到顯著提高。我把信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容進行整合的主要做法是：讓學(xué)生用英文發(fā)送E-mail ；或者讓學(xué)生應(yīng)用PowerPoint制作英文課件，這樣結(jié)合生活實際來訓(xùn)練學(xué)生，不但增長了學(xué)生的知識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，而且還促進了學(xué)生對演示文稿軟件PowerPoint的深入理解與應(yīng)用。

其次，將信息技術(shù)與英語教學(xué)模式進行整合

信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，帶動了教育教學(xué)的改革，促進了教育模式的轉(zhuǎn)化。把傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，探索提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機組成部分。把信息技術(shù)與英語教學(xué)模式進行整合，具體的整合教學(xué)模式可以有以下幾種：

1.展示式教學(xué)模式。所謂展示式教學(xué)模式，就是指英語教師事先利用PowerPoint、電子表格Excel、寫字板或Microsoft Word等軟件，制作好上課用的英語課件，然后在教學(xué)過程中播放給學(xué)生看，促進學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)模式。這也是最常用的、最簡單的教學(xué)方式。

2.操練式教學(xué)模式。信息技術(shù)把課堂操練的方式多樣化。這種教學(xué)模式，主要包括口語交際操練模式和檢測練習(xí)操練模式?？谡Z交際操練模式，主要還是利用PowerPoint等軟件進行制作課件，然后套用英語課本每單元的重點句型進行操練。

3.主體參與式教學(xué)模式。素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展。把信息技術(shù)整合到英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。

4.探究性教學(xué)模式。所謂探究性教學(xué)模式，就是運用網(wǎng)絡(luò)信息資源對當(dāng)前英語學(xué)科教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行探討與研究。英文習(xí)作是英語教學(xué)的其中一環(huán)，教師可以運用信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的探究性教學(xué)模式來開展英文習(xí)作探究，也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息進行語法詞章的判析。

再次，將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式進行整合

網(wǎng)絡(luò)信息化教育是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。它以內(nèi)容選擇自主化、知識呈現(xiàn)多樣化、圖文音像趣味化等優(yōu)點，減少了理性知識的認(rèn)知難度，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體的整合模式有：

1.輔助式學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行查詢英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，或者處理個別文字的操作等。

2．直接式學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生直接運用網(wǎng)絡(luò)自己學(xué)習(xí)英語課程。

3．交互式學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或間時利用網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生進行關(guān)于英語學(xué)習(xí)的交流，網(wǎng)絡(luò)成為信息傳遞的中間媒介。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，英語教師應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。教師通過多媒體多角度地呈現(xiàn)大量生動、有趣的英文動畫激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐的熱情，讓他們體驗成功喜悅，可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感與自信心。總之，信息技術(shù)不僅是一種展示手段，更是一種英語教學(xué)的輔助工具。把信息技術(shù)同英語教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，也是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機組成部分，必然會促進英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

編輯：王金梅

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