淺議課堂導(dǎo)入藝術(shù)

賈斌武

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；課堂導(dǎo)入； 實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)；預(yù)習(xí)；靈活 運(yùn)用；懸念〔中圖分類號(hào)〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 11—0049—01 課堂教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于高中物理的教學(xué)非常重要。一個(gè)成功的導(dǎo)入意味著一個(gè)良好的開端，相當(dāng)于這節(jié)課堂的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。下面筆者結(jié)合多年物理教學(xué)的實(shí)踐與總結(jié)，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中常用的幾種課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。 一、創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn) 高中學(xué)生處于一種對(duì)新鮮事物感興趣的年齡，這就決定了幾乎所有的學(xué)生都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有濃厚的興趣。物理教師可以緊抓學(xué)生這方面的心理，創(chuàng)設(shè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過新鮮有趣的物理實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。物理教師在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，要注意兩個(gè)方面：首先是物理實(shí)驗(yàn)的選擇，要選擇趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，只有趣味性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，才能瞬間抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意。其次還要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序，結(jié)合教學(xué)語言的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，適當(dāng)引發(fā)學(xué)生的疑惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過自己努力來解決這些疑惑，得到一種成功的體驗(yàn)。 二、運(yùn)用復(fù)習(xí)的方法 通過復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識(shí)來切入新知識(shí)的教學(xué)，不但具有溫故知新、鞏固舊知的作用，還可以通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與比較幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。物理教師在運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以通過兩種方式來實(shí)現(xiàn)。其一是通過提問的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。物理教師要選擇相關(guān)的問題，在學(xué)生解答時(shí)適當(dāng)設(shè)置障礙，導(dǎo)入新知識(shí)幫助學(xué)生解決障礙。其二是通過知識(shí)回顧的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。運(yùn)用這種知識(shí)回顧的方式進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，物理教師要注意在回顧舊知識(shí)的時(shí)候，為新知識(shí)的講授做好鋪墊，在給予學(xué)生成就感激發(fā)學(xué)生激情的同時(shí)，自然地導(dǎo)入新課。 三、檢查預(yù)習(xí) 在物理教學(xué)的過程中，物理教師還可以通過檢查學(xué)生對(duì)于新課的預(yù)習(xí)情況來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。使用這種檢查預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，需要物理教師提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。在新課開始時(shí)，教師針對(duì)新課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，這種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生直接抓住新課的重點(diǎn)，在聽講時(shí)有目的地去聽。這樣就提高了課堂教學(xué)的效率。 四、隨機(jī)應(yīng)變的靈活運(yùn)用 課堂導(dǎo)入并非固定不變、有章可循，要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維情況以及課堂的實(shí)際狀況而定。這就需要教師隨機(jī)應(yīng)變，依據(jù)課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法。但是在運(yùn)用隨機(jī)應(yīng)變的方法來進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，物理教師切記要符合所要教授的知識(shí)，不能隨便導(dǎo)入，否則不但無法起到作用，甚至?xí)箤W(xué)生走神，影響到學(xué)生的聽課效果。物理教師在隨機(jī)應(yīng)變導(dǎo)入的時(shí)候要恰到好處，巧妙而自然，這樣才能起到良好的效果。 五、巧設(shè)懸念 在物理教學(xué)的過程中，物理教師還可以運(yùn)用巧設(shè)懸念的方法進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。利用懸念來吸引學(xué)生關(guān)注，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。這就要求物理教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，針對(duì)所授新知識(shí)的重點(diǎn)巧妙設(shè)置疑問與懸念。借用懸念對(duì)學(xué)生的吸引力，迅速集中學(xué)生的精神、激發(fā)學(xué)生的思維，然后再講述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。 六、利用多媒體課件 利用多媒體的手段引入新課可以取得預(yù)想不到的效果。例如，在講牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)播放電影《甜蜜的事業(yè)》的片段，劇中人物坐在行駛的拖拉機(jī)中有說有笑，司機(jī)突然剎車，連人帶物一起從車廂的后面滾下來。然后借此問學(xué)生這個(gè)情節(jié)告訴我們什么問題？學(xué)生回答“慣性”。短短一二分鐘，學(xué)生注意力十分集中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且輕而易舉地將學(xué)生拉入課堂。在慣性的授課內(nèi)容完成后，重放該片段提醒學(xué)生該片段是否違背了物理原理。看后引起激烈的爭(zhēng)論，得出結(jié)論：該劇中人物傾倒的方向反了，違背了物理原理。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)慣性的理解，同時(shí)也會(huì)從中得到一些啟示。 編輯：張昀endprint