初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略初探

白銀

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；策略；課堂

導(dǎo)入；知識(shí)；生成過程；評(píng)價(jià)；課堂

練習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新等活動(dòng)。但實(shí)際教學(xué)中，教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，不但學(xué)習(xí)效率普遍降低，而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。那么，怎么提高課堂教學(xué)效率呢？下面，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還能激活學(xué)生的思維，從而使其盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，講“認(rèn)識(shí)無理數(shù)”這一節(jié)課，我用中國學(xué)生比較熟悉的象棋問題引入：“中國象棋歷史悠久，它不僅是一些專業(yè)人士的文體項(xiàng)目，也是老百姓茶余飯后、街頭巷尾的一種娛樂活動(dòng)。我們知道中國象棋是馬走日，象飛田。若棋盤中每個(gè)小正方形的邊長為1，那么士走一步，馬走一步，象走一步，它們走過的距離各是多少？它們走過的距離是整數(shù)、分?jǐn)?shù)，還是有理數(shù)？讓我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來探討這個(gè)問題吧！”這樣進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重知識(shí)的生成過程

數(shù)學(xué)中概念的建立，結(jié)論、公式、定理的總結(jié)都蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)家深刻的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成、發(fā)展的過程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成和發(fā)現(xiàn)的過程。

三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提高評(píng)價(jià)水平，讓學(xué)生得到及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）評(píng)價(jià)要及時(shí)。當(dāng)學(xué)生回答問題正確或有創(chuàng)新思維時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

（二）評(píng)價(jià)要公正。要平等對(duì)待每一位學(xué)生，特別是對(duì)在某方面有欠缺的學(xué)生更要多加關(guān)注，只要發(fā)現(xiàn)他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。

（三）評(píng)價(jià)要科學(xué)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)強(qiáng)化。但要注意的是鼓勵(lì)時(shí)要有尺度，同時(shí)還要有針對(duì)性，讓學(xué)生知道自己好在哪，錯(cuò)在哪，從哪改進(jìn)。

（四）要激勵(lì)后進(jìn)生。任何教師對(duì)成績好的學(xué)生，易于顯露高興、贊賞之情，而對(duì)后進(jìn)生則易顯露討厭之情。教師是培養(yǎng)人才的，人才有千萬種，不會(huì)千篇一律，因此，教師要承認(rèn)差異，正視差異。對(duì)后進(jìn)生不能有偏見，要保護(hù)他們的自尊，要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所發(fā)展。

四、注重課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)間大約占每節(jié)課四分之一至三分之一，有時(shí)超過三分之一。課堂練習(xí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè)。學(xué)生做題是無心的，而教師所出示的例題卻是有心尋找選擇的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固，哪些知識(shí)需要加強(qiáng)應(yīng)用，哪些能力需要培養(yǎng)，這些都需要在教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題目上有所體現(xiàn)。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我進(jìn)行了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，并給予講評(píng)。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行，并給出與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)，把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加以練習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解的目的。

編輯：謝穎麗

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