強(qiáng)德平
〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;提高;主體作用;設(shè)
問(wèn);興趣;學(xué)法指導(dǎo)
〔中圖分類號(hào)〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2014)12—0050—01
高效的課堂教學(xué)意味著教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),一是效果,二是時(shí)間。只注重效果,不考慮達(dá)到效果的途徑和時(shí)間,必然不能算是真正的高效。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展,應(yīng)本著“照顧差異,分層提高”的原則,在安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)方法上都有所區(qū)別,使之符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。
一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要提高教學(xué)效率,首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng),而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接記憶。要使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí),熟練運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)中,教師要考慮每個(gè)學(xué)生的不同背景,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來(lái),使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!碑?dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了興趣,那個(gè)問(wèn)題就會(huì)像磁石一樣吸引他,會(huì)隨時(shí)隨地、自覺(jué)不自覺(jué)地引起他的注意和思考,促使其以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它,以達(dá)到弄懂、理解的目的。因此,教學(xué)時(shí),教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,巧妙地置疑、激疑、制造懸念。這樣,學(xué)生已掌握的舊知識(shí)與新知識(shí)之間的矛盾就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地探索,進(jìn)而獲得新知識(shí)。
2.利用新穎、有趣的話題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)習(xí)“黃金分割”時(shí),教師先在黑板上畫了三個(gè)矩形,然后提問(wèn):這三個(gè)矩形你們覺(jué)得哪個(gè)最好看?(這種提問(wèn)方式馬上就激發(fā)起學(xué)生的興趣,他們會(huì)踴躍發(fā)言。)當(dāng)然大部分學(xué)生認(rèn)為中間那個(gè)比較好看。為什么?(這時(shí)學(xué)生們想急于知道結(jié)果,注意力非常集中)因?yàn)橹虚g那個(gè)矩形的長(zhǎng)與寬滿足黃金分割,于是很自然地引出了這堂課的主要內(nèi)容——黃金分割。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)、積極操作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其充分享受自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)。
4.直觀形象的教具也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在講授“特殊的平行四邊形”時(shí),可拿出事先準(zhǔn)備的四邊形框架ABCD,它可以轉(zhuǎn)動(dòng)變成平行四邊形或矩形,也可以轉(zhuǎn)動(dòng)成為菱形與正方形。這樣,學(xué)生很快通過(guò)直觀觀察就弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5.用實(shí)例引入新問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用和價(jià)值,這樣他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)才能感興趣。
三、 精心設(shè)問(wèn),巧妙點(diǎn)撥
課堂是探究問(wèn)題的主要場(chǎng)所,很多問(wèn)題的解決也是由一系列的設(shè)問(wèn)達(dá)到的。課堂提問(wèn)更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑??梢?jiàn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題將是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要方法。問(wèn)題是為指引學(xué)生解決問(wèn)題而設(shè)置的,它必須以尋求解決這個(gè)問(wèn)題的思路為主線,從而使設(shè)置的問(wèn)題更加有效;后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)建立在前一設(shè)問(wèn)解決的基礎(chǔ)上,避免問(wèn)題設(shè)置的重復(fù),做到層層深入,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。問(wèn)題的設(shè)置更要考慮學(xué)生的知識(shí)水平與能力,只有這樣才會(huì)發(fā)揮設(shè)問(wèn)的作用。最終還要考慮問(wèn)題設(shè)置的全面性,要照顧到班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生,要讓班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
四、充分重視學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的教只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使其成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
2.指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。要求學(xué)生聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,將知識(shí)加以整理,以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記,以便復(fù)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納整理。教師要向?qū)W生提出歸納整理的內(nèi)容和要求,使學(xué)生有一個(gè)明確的方向。學(xué)生歸納整理時(shí),要鼓勵(lì)其主動(dòng)討論、交流。
總之,提高課堂教學(xué)效率,還要從教師專業(yè)基本功、學(xué)校管理等各個(gè)方面去考慮。這并不是一朝一夕的事情,要時(shí)時(shí)想,實(shí)實(shí)在在地做,才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。 編輯:謝穎麗
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