構(gòu)建高中思想政治課堂教學生活化

文/彭進中

摘 要：高中思想政治課構(gòu)建“課堂教學生活化”作為當前新課程改革的規(guī)定，是高中思想政治課堂教學的內(nèi)在需求，是學生主體性發(fā)展的動力。高中思想政治課構(gòu)建“課堂教學生活化”就是要在教學中重視學生的實際經(jīng)驗，重視學生的現(xiàn)實生活，構(gòu)建出學生可能的生活。高中思想政治構(gòu)建“課堂教學生活化”要避免課堂教學過程過于平淡并且雜亂無章，要讓學生在同生活世界的溝通中，體會到生命的崇高，掌握生存的本領(lǐng)，加快個性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；課堂教學；生活化

高中思想政治“課堂教學生活化”指的是在課堂的教學過程里本著理論聯(lián)系實際的原則，建立在學生生活實際以及社會實際之上，把教學知識和重大時事政治、學生周遭的環(huán)境、當時當?shù)氐娘L土人情、民族習慣等密切相連，實現(xiàn)教材知識同現(xiàn)實生活的互融，充分展現(xiàn)出理論和生活實際相統(tǒng)一。讓思想政治課堂的學習成為學生的內(nèi)在需求，提升學生的綜合素質(zhì)。

一、構(gòu)建高中思想政治課堂教學生活化的意義

1.把理論和實踐進行有機的融合，做到學以致用

長久以來，高中思想政治課堂上老師都是在毫無技術(shù)含量地重復書本上的文字，完全就是一個復讀機，在這樣一個理論化、程式化、抽象化的教學形式中，讓高中思想政治教學處在一種教師灌輸、學生強制吸收的被動形式，嚴重影響到高中思想政治學科價值的發(fā)揮以及學科意義的實現(xiàn)。以往的高中思想政治課堂強調(diào)的是學生對政治學、經(jīng)濟學、哲學等知識的掌控，教學過程里過分強調(diào)知識自身的邏輯順序，出現(xiàn)同實踐相脫離的現(xiàn)象，書本上的知識同社會的生活出現(xiàn)了分歧。構(gòu)建思想政治課堂教學生活化，給書本知識以及實際生活創(chuàng)建一個可以溝通的渠道，可以引領(lǐng)學生在了解社會、適應社會的過程里，體會政治、經(jīng)濟、法律、文化、倫理等各個方面的知識理性思考的意義，并且也找到了應用知識的意義。

2.為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)訓練出合格型人才

教學生活化，之所以強調(diào)教學的目的就在于要訓練人對生活的品質(zhì)，將人的生活狀態(tài)加以完善，提升人的生存能力，提升人的生活品質(zhì)，讓學生有要過美好生活的想法。只有了解了這些內(nèi)容，才可以更好地融入到各種社會活動當中，正確認識和解決平常生活里出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，擔負起加快社會發(fā)展、提升人民生活、創(chuàng)建偉大祖國的重任。高中思想政治課程的內(nèi)容包含了公共生活和社會生活的三個方面——政治生活、經(jīng)濟生活和文化生活，其目的是為了提升學生在這三個方面的行為能力、認知能力以及情感能力。從這個層面上來講，高中思想政治課教學能否同生活相結(jié)合，直接影響到學生融入當前社會生活的能力，直接影響到培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

3.加快學生的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展一定是一個知識能力、情感態(tài)度以及價值觀的三種目標同時推動的過程，可是這些目標的構(gòu)成脫離不了人在生活當中的經(jīng)驗同生活實踐的鍛煉、體驗和陶冶。所以，強調(diào)聯(lián)系生活實際屬于新課程實施的關(guān)鍵手段。思想政治課生活化教學適應了學生認知規(guī)律以及發(fā)展上的要求，重視學生的實際經(jīng)驗，重視學生的差異性，旨在完善學生的生存狀態(tài)以及生活品質(zhì)，豐富學生的情感體驗，引領(lǐng)學生探尋生活的意義以及生命的價值，加快學生的全面發(fā)展。

二、高中思想政治課構(gòu)建“課堂教學生活化”的主要途徑

1.良好的師生關(guān)系成為構(gòu)建“課堂教學生活化”的基礎(chǔ)

生活認識論講到，生活世界最基礎(chǔ)的意義在于我們個人或集體直接生活在其中的現(xiàn)實而具體的環(huán)境。師生之間的交往關(guān)系是構(gòu)建在生活認知的基礎(chǔ)上的對等、民主、良好的關(guān)系。良好、民主、輕松的師生關(guān)系成為授課成功的主要原因，屬于“課堂教學生活化”的重要構(gòu)成部分，屬于構(gòu)建“課堂教學生活化”的基礎(chǔ)。

2.開放性的教學內(nèi)容是構(gòu)建“課堂教學生活化”的源泉

新的課程觀講到，教材的內(nèi)容屬于關(guān)鍵的課程資源，并非唯一的資源。一個具有意義的教學過程，不但要具備學習客觀知識的特點，還應當具備可以構(gòu)成廣大師生運用課程資源一同構(gòu)建知識以及人生的生活過程。單指高中思想政治課來講，它的“可聯(lián)系性”更強，內(nèi)容涉及的非常廣泛，有歷史的、人文的、現(xiàn)實的、自然的、中國的、外國的等，單單用教材上有限的教學內(nèi)容做成教學資源，一定會造成教學上的平淡和乏味，政治課教學的動力，主要在于理論聯(lián)系實際。

3.通過多媒體的教學方式，給生活化教學營造情境

為了讓學生更加真實地體會生活，可以運用不同的教學方式，透過使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法選取生動、具體、形象而且可以準確地體現(xiàn)出教材理論觀點的生活材料、事實、事例，給課堂內(nèi)容的學習建設(shè)鮮活的情境。例如，在教授股票投資的特點時可以播放《華誼股票下跌》的短片，雖然僅僅只是幾分鐘時間，可是因為貼近了學生的實際生活，讓學生可以深切地感受到股市的風險，入市要謹慎的道理，情景交融、生動活潑的畫面產(chǎn)生了比較好的視覺效果，刺激了學生的求知樂趣，讓學生可以在一個輕松、愉悅的環(huán)境里不但學會了知識還開闊了眼界。

4.開展教學時空是構(gòu)建“課堂教學生活化”的延續(xù)

以往的高中思想政治課堂教學，大多局限在書本以及教室里，教學的空間相對單調(diào)、封閉，教學的時間太過固定，由于教學生活化的轉(zhuǎn)變，就一定要為學生提供一種生活化的空間，教學時間也并非要固定在每周的兩課時上。教師可以通過教學的需求，讓學生走向社會，進行一些有意義的活動，比如，到敬老院去獻愛心、參觀訪問、郊游、探討性學習等，將政治課融入社會的生活當中，給學生打開一扇可以了解社會的大門，豐富學生的生活體驗，讓學生可以體驗到生活里到處都有思想政治。

新課程的實施讓思想政治教師有了更多的思考，教師只有真正地將學生視為主體，把激勵每一個學生學習的主動性、積極性放在教學活動的首位，重視學生的興趣所在，構(gòu)建生活化的政治課堂，才可以真正地將政治“大課堂”的生命活力煥發(fā)出來，教學才可以真正稱得上是一門藝術(shù)。思想政治教師應當以課改為契機，不斷研究新課程的實踐及應用，努力構(gòu)建“生活化”的思想政治課堂，讓學生真正掌握求真、務(wù)實、盡善、盡美，相信自己、超越自己并且成就自己。

參考文獻：

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編輯 郭曉云