“展示”舞動(dòng)課堂精彩

文/凌阿麗

有人說(shuō)課堂教學(xué)好比是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，生命因表達(dá)而快樂(lè)，課堂因展示而精彩。在新課堂模式中，學(xué)生展示是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生課堂生命活力的展現(xiàn)，它能真正地實(shí)現(xiàn)自主、激情、自信、成功、快樂(lè)，它的成功與否將直接影響課堂效果的高低。激情引發(fā)自信，自信催生成功，成功伴隨快樂(lè)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生展示已經(jīng)成為每一位教師的必修課。通過(guò)多次的觀摩與長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生展示的指導(dǎo)可以通過(guò)以下三個(gè)方面循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

一、提高認(rèn)識(shí)，精心準(zhǔn)備

1．學(xué)生要明確精彩展示的重要性。教師首先要讓學(xué)生明白：你展示的過(guò)程中，你就成了其余同學(xué)的老師，他們能不能聽懂這節(jié)課，就看你的展示效果了。比如，我創(chuàng)編了一首《課堂展示歌》：“我展示，我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相。胸挺直，頭高昂，目向聽眾面微笑。嘴上講，心中想，表達(dá)條理又清晰。吐字清，音洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。”以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何不斷地要求自己，規(guī)范自己的展示。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和知識(shí)水平肯定會(huì)有大幅度的提升。

2．學(xué)生要認(rèn)識(shí)到認(rèn)真預(yù)習(xí)的重要性。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生展示也要備學(xué)。教師布置各組的展示任務(wù)，必須是在學(xué)生全面學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各組只是展示的內(nèi)容不同而已，并非只就某一方面的內(nèi)容進(jìn)行探究。課前，教師要適時(shí)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)與方法，并規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。

3．教師要真正參與、全面?zhèn)湔n、充分做好預(yù)設(shè)。

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師要以參與者、指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容，全面進(jìn)行備課。

（2）預(yù)設(shè)展示形式。展示形式應(yīng)力求新穎多樣，如，書面展示、口頭展示、行為展示等等，語(yǔ)文課尤其要考慮到情感朗讀的落實(shí)。

（3）預(yù)設(shè)展示中的困難，充分進(jìn)行“點(diǎn)”和“撥”的預(yù)設(shè)。

（4）設(shè)計(jì)好需要拓展、延伸的內(nèi)容，以便達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

二、重點(diǎn)展示，巧妙點(diǎn)撥

1．展示分為組內(nèi)的小展示和班內(nèi)的大展示。課堂上，教師首先要組織學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)展，同時(shí)深入各組進(jìn)行方法指導(dǎo)，了解學(xué)情，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止ぁ１热?，展示什么，要求學(xué)生選取具有普遍性的問(wèn)題、代表性的問(wèn)題、出錯(cuò)率高的問(wèn)題、能歸納方法規(guī)律的問(wèn)題重點(diǎn)進(jìn)行展示，太易的不作為展示內(nèi)容。接著進(jìn)行班級(jí)展示，展示過(guò)程中，教師要甘心做一片綠葉，讓學(xué)生在展示的舞臺(tái)扮演主角；要充分相信學(xué)生，通過(guò)“兵教兵”“兵練兵”“兵帶兵”“兵強(qiáng)兵”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異互補(bǔ)與共享。

2．學(xué)生展示時(shí)，教師不能把自己完全等同于聽眾，要扮演好以下幾個(gè)角色：（1）教師是這一切學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的組織者，無(wú)論是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、培訓(xùn)和使用，還是保障課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)展，都需要教師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用。沒有教師的組織，就不可能有真正有序的課堂，沒有有序的課堂，課堂交流就成了漫談，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂當(dāng)然無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效。（2）教師是一個(gè)課堂的調(diào)控者。我們的課堂，看似很活、很亂，實(shí)際它活而有度、亂而有序。要做到張弛有度，收放自如。調(diào)控主線，要按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的落實(shí)暗線，循序漸進(jìn)逐步發(fā)展，允許徘徊但不能大躍進(jìn)，以此保證課堂的進(jìn)程如約完成。（3）做一個(gè)充滿激情的激勵(lì)者，真誠(chéng)地為學(xué)生喝彩，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，從而保持強(qiáng)大、常態(tài)的預(yù)習(xí)和展示的內(nèi)驅(qū)力。

三、全面評(píng)價(jià)，勤于反思

1．學(xué)生展示之后，要給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，然后教師再做總結(jié)性評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2．教師在每節(jié)課后也要思考得與失，特別是如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的課堂展示真正達(dá)到高效。

人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定賞識(shí)的愿望。學(xué)生展示能力的高低、展示效果的好壞很大程度上取決于教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)。只要教師指導(dǎo)得法到位，評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)，培養(yǎng)堅(jiān)持經(jīng)常，定會(huì)讓精彩的展示舞動(dòng)課堂的精彩。

編輯 董慧紅

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